中考语文复习《记叙文》专题讲练含答案解析Word文件下载.docx
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补充说明，呼应上文，形成对比
【典例展现】
（2013·
江西省卷）阅读下文，完成问题。
两角钱
肖复兴
有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。
那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。
我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。
她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。
为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。
我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。
他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。
我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。
而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。
这更让我感到奇怪了。
没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。
我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：
你再找找，这才两角钱还没有呀。
可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。
这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。
我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：
“我这里有两角钱。
”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。
原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？
我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。
他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。
寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。
我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩手还在不在？
我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。
他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。
我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。
走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。
我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样的开心。
能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。
我当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢？
一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧？
我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：
“还没有走呀？
”然后，我再次郑重地向他说了声：
“谢谢你啊！
”他的脸上再次绽放出笑容。
以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。
他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。
（选自《北京晚报》，有删改）
1.用自己的话简要概括文章的主要内容。
（3分）
【解题指津】本题考查概括文章内容的能力。
概括时注意事件发生的时间、地点、人物等，可用“人＋事＋结果”（即什么人做了什么事，结果怎么样）形式简洁概括。
【答案】“我”在邮局遇到两角钱的难题时（1分），一个男孩子主动帮助了“我”（1分），令“我”感动难忘（1分）。
（大意相同即可）
2.试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子进行具体分析。
（4分）
【解题指津】考查人物描写方法对表现人物特点所起的作用。
细读文本，结合语境琢磨。
人物描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征。
可用“采用……描写，塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质”来分析作用。
【答案】示例：
①“他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的善良。
②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。
③“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。
（任选其中两种进行分析即可给分）（4分）
3.结合具体语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。
（2分）
【解题指津】考查对句中词语的理解能力。
结合文本内容、主旨作答。
【答案】“干净透明”是指男孩子内心纯洁，待人真挚。
4.“我”原想把钱还给男孩子，后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么？
【解题指津】考查文本内容。
答案就在本段。
【答案】男孩子在帮助了“我”之后非常开心，“我”不愿意打破他这种美好的感觉。
5.文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。
请写出男孩子此刻的心理活动。
【解题指津】可从神态猜测心理活动，可以把自己当作文章中的人物来揣摩。
【答案】帮助别人并得到别人的肯定与尊重（1分）是快乐和自豪的（1分）。
6.男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，请结合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”（3分）
【解题指津】既考查文章内容，又考查文章主旨。
【答案】男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”；
（1分）男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”；
（1分）男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。
【备考演练】
（一）（2014·
黑龙江龙东）阅读下文，完成问题。
玉米饼里加了糖
①那一年我上高一，住校。
由于家里生活拮据，我不得不每月回家取干粮。
月末这天，我心事重重地回到家。
后天班里要组织郊游，要求每人自带食品，同学们都很期盼这次活动，大家商量着要在郊外吃一顿大餐，所谓的大餐，就是大家每人带一点儿好吃的，然后集中起来享用。
可我带什么呢？
我每月的生活费只有三十元，没有一分钱是多余的，买一个面包都要二、三元，如果买些吃的，半个月的生活费就没有了。
去还是不去，这让我顿时陷入了两难。
②母亲觉察到了我的情绪，问我有啥事，我便将郊游的事告诉了她。
母亲沉思了一会儿，告诉我说她有办法，然后就转身出门了。
半个小时后，母亲回来了，手里拿着一包糖，对我说：
“儿子，妈给你烙几个糖玉米饼带着，很好吃的。
”母亲本来很兴奋，可看我没有反应，再没说什么，埋头烙饼……
③第二天，我去和王老师请假，说身体不舒服了，不去郊游了。
可王老师本来同意，谁知隔一天却变了，要我必须去。
我只好硬着头皮，拿着母亲给我做的糖玉米饼和同学们出发了。
这一路上，我的心始终_____着，母亲给我烙的几个糖玉米饼越想越拿不出手。
④转眼间到了吃饭的时间，同学们纷纷拿出自己的东西，我_____地走到了一棵树下，默默地吃起母亲给我做的糖玉米饼。
就在这时，王老师带着几个同学悄悄地来到我的身后，冷不丁地伸手抢走了我的所有玉米饼，并大声地说：
“同学们，程刚偷偷在这里吃好的，该不该罚……”同学们大声地回应着。
⑤王老师把饼分给了大家，不一会儿就被大伙吃光了。
突然，好几个同学向我走来，问我这个饼子是在哪儿买的。
此刻，那种自卑又一次冲击着我的心房，我的脸就像在发烧，真的坚持不住了，直接对大家说：
“大家不要安慰我了，这只是我妈给我做的粗粮饼。
我家里穷，买不起好东西和大家一起分享。
”说完，我的泪便掉了出来，同学们都愣在了那里。
⑥王老师走了过来，对我说：
“程刚，老师真心地告诉你，第一，这个饼真的很好吃，大家好多是城里的，真的没吃过这么香的玉米饼。
第二，你不应该哭，而是应该骄傲地笑。
昨晚你母亲来过了，拿着两个面包和两根火腿肠，你去义务劳动了，她把东西交给了我，说你明天拿着粗粮和大伙出去不好。
你母亲为了买这点儿东西，舍不得钱坐车，走了3个小时……不管你认为这几个加糖的玉米饼能不能拿得出手，我都认为这是今天这里最好吃的东西。
饼里加了糖，这是你最甜的人生，因为在你成长的路上，有一位智慧的母亲，更有一位为了生活在努力改变的母亲，这是其他同学都体会不到的，也享受不到的。
你所享受的这份爱，是独有的。
”
⑦我有些惊讶地看着王老师，泪水突然止都止不住。
在这些真诚的话语里，我看到了卑微的力量，也看到了珍贵的贫穷……
1.请用简洁的语言概括选文主要内容。
2.根据你对文章内容的理解，展开想象，按要求填空。
A.这一路上，我的心始终
（1）着，母亲给我烙的几个甜玉米饼越想越拿不出手。
B.我
（2）地走到了一棵树下，默默地吃起母亲给我做的糖玉米饼。
要求：
（1）上填写一个描写程刚心理活动的词。
（2）上填写一个描写程刚神态的词语。
3.你是如何理解第⑦段加点词语“珍贵”和“贫穷”的？
4.无论是贫穷还是富有，母亲都会以不同方式表达对我们的爱，读了这篇文章，请结合亲身经历谈谈感想。
（二）（2014·
你瞧，我好看吗
张军霞
①梅子在报社工作。
那天，一位做生意的朋友打来电话，说在报纸上看到她写贫困学生的故事，自己很想帮助他们，因为能力有限，只能资助一个孩子，请梅子哪天方便时，给那几个孩子拍些照片，他想自己选择资助对象。
②凑巧，梅子回老家，正好路过那个小山村。
她来到村里的小学，按照校长提供的名单，准备为孩子们拍照片。
在这个偏僻的地方，土地贫瘠，吃水困难，时常停电，村民们的日子都很苦，年轻人都出去打工，很多孩子成了留守儿童。
他们没见识过大山外面的世界，对梅子手中的数码照相机非常好奇。
③孩子们轮番出现在镜头里，他们身上的衣服、鞋子和书包，大都是破破烂烂的，任谁看了都会有几分心酸。
这时，一个叫朵朵的小女孩，本来已经站好了，却忽然冲着梅子轻轻摆手：
“阿姨，请等我几分钟！
④话音刚落，小女孩飞奔着跑远了。
片刻工夫，她拿着什么东西跑回来，转身进了屋子。
等到朵朵再出来时，梅子禁不住眼前一亮：
朵朵穿了一件红格子的衬衣，因为有些肥大，只好扎到裤子里；
她的肩膀上，还挎着一个崭新的书包。
看到梅子还没开始按快门，朵朵又伸出手指，迅速理了理额前的头发，脸上露出甜美的笑容，悄声问旁边的女伴：
“你瞧，我这样好看吗？
⑤也许是出于童真的妒忌，女伴撇着小嘴说：
“臭美！
又把别人的衣服穿出来显摆了！
”原来，那衬衣是朵朵从隔壁一户人家借来的，所以不合体。
至于那个书包，是两年前妈妈回家时，送给朵朵的生日礼物，她一直没舍得用。
⑥梅子怀着复杂的心情，为孩子们拍好了照片。
她有点担心的是，和别的孩子相比，朵朵这样“光鲜”的形象，会不会第一个被淘汰？
⑦出乎梅子意料的是，当她把这组冲洗好的照片，整整齐齐摆放在朋友的办公桌上时，他居然毫不犹豫地指着朵朵那张照片说：
“我就资助她，每年为她提供学费和生活费，一直到大学毕业！
⑧梅子忍不住追问：
“为什么选朵朵？
”朋友意味深长地说：
“你看，在那样恶劣的生存环境中，朵朵爱笑又爱美，这是多么难得呀。
其实命运不会一直亏待谁，只要能够保持这种好心态，总有一天，生活也会对她笑，生活也会因为她而变得更美好。
——摘自《牛城晚报》
1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.文中划线句子属于什么描写？
它照应了文段④的哪一句话？
3.结合文意，说说第④段中加点词“飞奔”的表达效果。
4.文章最后一段写道：
“其实命运不会一直亏待谁……生活也会因为她而变得更美好。
”联系实际，请谈谈你的理解。
（三）（2014·
广东广州）阅读下文，完成问题。
一块烫石头
[苏联]盖达尔
村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看守农庄果园过日子。
他身体很坏，瘸着腿，头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打腮帮一直通过了嘴唇。
这一来，就算是笑吧，他那张脸看上去也像是很悲伤，凶巴巴的。
有一回，一个叫伊凡的孩子爬进农庄果园，想偷苹果吃。
没想到，裤腿在围墙钉子上一挂，扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。
伊凡浑身是伤，哇哇大哭。
好，这一下给看守人抓住了。
不用说，老头儿可以拿荨麻抽他，甚至可以拖他到学校去告状，可老头儿可怜伊凡。
伊凡两只手都刺伤了，裤腿也撕破了，一条破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的眼睛吧嗒吧嗒地掉眼泪。
老头儿一声不响，把吓破了胆的伊凡从园子门带出去，放他走了，没打他一下，甚至没有在背后说他一声。
伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一个沼泽地。
他累坏了，看见青苔中间露出一块的石头，就往上一坐。
可他马上“哎哟”一声跳得老高，因为他觉得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿狠狠地蜇了他的屁股。
可回头一看，石头上根本没有野蜂，只是像被烧烫的煤块似的。
石头表面上还露出些字，被泥糊住了。
这是块魔石头——伊凡这样想！
他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石头上的泥。
他读到这样的文字：
这石头放到山上，谁打碎它，
谁就能返老还童，从头活起。
文字后面还有个图章。
这图章很复杂，有两个十字，三条尾巴，一个圈圈加一竖，还有四个逗号。
伊凡读后，觉得很不痛快。
他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一年，这他想都不敢想。
这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那又另当别论了！
愁眉苦脸的伊凡打果园经过，又看到了那老头儿正在咳嗽，老停下来喘气，手里提着桶石灰浆，肩膀上掮着把树皮丝刷子。
伊凡想：
“瞧这个人，他本来可以随便用荨麻打我，可他可怜我，没有打。
现在让我也可怜可怜他，叫他返老还童吧，这样他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那么困难了。
于是好心的伊凡来到了老头儿面前，开门见山，把事情一五一十地告诉了他。
老头儿好好地谢过小伊凡，可是不肯擅离职守上沼泽地去，因为世界上这种人还是有的：
趁这个机会溜进果园，把水果偷得一个不剩。
老头儿叫伊凡自己到沼泽地去，把石头挖出来，搬到山上去。
他待会上那儿，拿样什么东西把石头敲开。
事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。
可他没有拒绝，他不想让老头儿生气。
第二天早晨，伊凡拿起厚麻袋，戴了双粗麻布手套，为的是不让手给石头烫伤，就上沼泽地去了。
伊凡弄得浑身是泥，好不容易把石头从沼泽地里挖了出来，接着他就吐出舌头，在山脚的干草上一躺。
他心里说：
“好吧！
我把这块石头推到山上去，等会儿瘸腿老头儿来了，就敲碎石头，返老还童，从头活起啦。
大伙儿都说他一辈子吃够了苦。
他年纪大了，孤单单的，挨过打，遍体鳞伤；
不用说，从来没得到过幸福。
别人却得到过。
”他伊凡虽然小，这种幸福也得到过三次：
一次是他上学要迟到了，一位素不相识的司机用闪闪发亮的小汽车把他从农庄一直送到了学校门口；
另一次是春天里，他赤手空拳在沟里捉到一条大梭鱼；
还有一次是米特罗方叔叔带他进城过了一个快活的“五一”节。
他想到这里，站起身子，耐心地把那块石头推到山上去。
太阳快下山了，老头儿才上山向伊凡走过来。
这时伊凡已经精疲力竭，浑身发抖，蜷成一团，在烫石头旁边烘烤又脏又湿的衣服。
“老爷爷，你怎么不带锤子、斧子、铁棍啊？
”伊凡惊奇地叫起来，“难道你想用手把石头砸碎吗？
“不，小伊凡，”老头儿回答说，“我不想用手把石头砸碎，我根本就不想砸碎它，因为我不想从头活起。
老头儿说着，走到惊奇的伊凡身边，摸摸他的头，伊凡感到老头儿沉重的手掌在哆嗦。
老头儿对伊凡说：
“当然，你准以为我老了，瘸着腿，残废了，很不幸，其实我是天底下最幸福的人。
“我这条腿是给一根本头压断的，可那时候我们是在推倒围墙，构筑街垒，举行起义，要推翻你只在画片上看到过的沙皇。
“我的牙给打落了，可那时候我们被投入了监狱，齐声歌唱革命歌曲。
我的脸也在战斗中被马刀劈伤，那时候最早的人民团队已经开始反击白匪。
“我害了伤寒病、待在又矮又冷的板棚里，躺在干草上翻来覆去地折腾，说着胡话。
可有一件事比死更可怕，就是我听说我们的国家遭到包围，敌人的军队要战胜我们。
然而，我在重新闪耀的太阳的第一道光芒中清醒过来，我知道了，敌人又被击溃，我们又进攻啦。
“我们这些幸福的人相互从一张病床向另一张病床伸出了瘦骨嶙峋的手，当时胆怯地幻想着，即使不在我们生前也在我们死后，我们的国家将变得像今天这样的强大。
傻伊凡，这还不是幸福吗？
我为什么要另一次生命，要另一个青春时代呢？
我曾经是过得很苦，可我过得光明正大！
老头儿说到这儿时停下来，拿出烟斗来抽。
“对的，老爷爷！
”伊凡听了轻轻地说。
“既然这样，这块石头本可以安静地躺在那个沼泽里，我干吗费劲把它搬到山上来呢？
老头儿说：
“让大家看到它，小伊凡，你看看以后会怎么样吧。
许多年过去了，那块石头依然在那山上原封不动，没有被砸碎。
不少人在它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了。
1.小说中的“魔石”有哪些奇特之处？
请分点概述。
2.从全文来看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？
3.“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。
可他没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡为什么会“很不高兴”呢？
从“他没有拒绝”，能看出伊凡是个怎样的人？
4.文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其中的一人，会怎样想呢？
请展开想象，写出你当时的心理活动，不超过60字。
5.伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？
请你对其中一人的认识谈谈自己的看法。
（6分）
中考记叙文考点及答题技巧
（二）
4.题目含义及作用：
答题技巧：
（1）题目的含义：
要从表层义和深层义两方面来谈。
题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞（常用修辞：
象征、双关，比喻，拟人），抓住特征，说明作用。
联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。
（2）题目的作用：
①点明了故事发生的地点；
②交代了故事发生的环境；
③交代了描写对象；
④设置悬念，引起读者阅读兴趣；
⑤点明线索；
⑥揭示文章主旨
5.赏析的角度
①赏析词语对策：
动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；
使用成语，为文章增色；
掌握答题技巧：
把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
XX一词原指……，在这里指……，巧妙地运用了（比喻/双关/象征）的手法，表现了……，抒发了作者……的感情，具有（耐人寻味的/形象生动/一语双关）的效果。
②赏析句子对策：
了解语言美的几种形式及作用：
A修辞之美；
B句式之美；
C哲理之美；
D内容之美；
我喜欢xx句，因为它富有（修辞之美/句式之美/哲理之美）。
这句巧妙地运用……，生动形象的描绘了……，抒发了……的感情，揭示了……的深刻内涵。
甘肃兰州）阅读下文，完成问题。
站立在废墟上的衣橱
麦子
奶奶的卧室有一个大大的衣橱。
衣橱里挂着各式各样的旗袍。
穿着旗袍的奶奶很精神，也很好看。
我很喜欢她穿着旗袍的样子。
也很喜欢她挂着旗袍的大衣橱。
高兴的时候，我喜欢躲进里面，嗅着樟脑丸淡淡的芬香；
受委屈的时候，我喜欢躲进里面，一个人偷偷地哭。
奶奶说，长大后，衣橱里的旗袍都归我。
为此，我向同桌的小芊炫耀了很久。
那一天中午，我们全家坐在院外的丁香树下，正议论镇东的大叔家来了一只野猫。
突然，丁香树剧烈地晃动起来，所有的东西都晃动起来。
站立不住的我们晃趴在了地上。
然后，到处一片“轰隆隆”。
接着，一片静寂。
时间也仿佛为之停止了很久，很久。
等我们反应过来时，看到的除了尘烟，还是尘烟。
在尘烟中，我家的四合院已荡然无存，只剩下一堵墙，还有墙下奶奶的那个大衣橱。
后来，我才知道，那一天倒了许多的房，死了许多的人。
而小芊也永远看不到我穿旗袍的模样了。
爸爸妈妈去镇上的医院帮忙了。
奶奶去了附近的农贸市场，听说那里的房子全倒了。
孤零零的我带着被吓坏的小狗阿白钻进了奶奶的衣橱。
衣橱完好无损。
衣橱里的衣服仍然光鲜、亮丽。
可是，我害怕极了。
傍晚的时候，奶奶回来，从废墟里刨出一些饼干。
可是，我们都没有心情吃，阿白也没心情吃。
我们一起坐在衣橱里，望着满天的星斗，呆呆地等待着黎明。
第二天，爸爸妈妈仍然没有回来。
我和奶奶从废墟里拾掇出一些米和蔬菜，还有一些完好的砖块、木料。
穿着一身蓝色旗袍的奶奶在废墟上砌了简易的灶，为我熬了稀粥。
还用那些砖块、木料在衣橱旁搭建了一个能睡觉的小窝棚。
因为下了一场雨，衣橱开始渗水。
天晴后，奶奶找来一根长长的绳子，一头系在那株丁香树
上，一头系
在从前院内的那株橘树上。
我和她将衣橱里的旗袍一件一件又一件，慢慢地晾挂在绳上。
阳光下，那些旗袍随风轻轻地摇摆，像一面面绚丽的旗帜。
站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了温度。
后来，镇上来了救援队、医生，还有许多志愿者。
奶奶也加入到他们中间，为那些受伤的人做饭、洗衣。
每天早上，奶奶去做事前，都会拉开她的衣橱，精心挑选出一件美丽的旗袍。
她说：
“漂亮的衣服会使人的心情逐渐好起来。
奶奶说得一点没错，每天目送她穿着旗袍离去的身影，我的心情也逐渐不再像从前那样悲伤。
而阿白也渐渐有了生气。
我们一起在废墟上走来走去，还采来野花，放在窝棚里，放在衣橱上。
不远处传来小鸟的叫声，空气中有栀子花的味道在弥漫。
我开始明白某些东西已永远失去，但某些东西却留了下来。
一天一天过去。
灾后重建开始了。
爸爸妈妈所在的厂区恢复了生产，学校有了板房教室。
奶奶为我缝制了一个新书包，上面还绣了一朵金色的太阳花。
我们一家寄居过的窝棚被拆去，废墟上的碎砖烂石也清理走。
大家开始陆续搬进简易的板房。
我们也不例外。
衣橱也搬了进去。
里面的旗袍依然光鲜、亮丽。
樟脑丸依然散发出淡淡的芳香。
奶奶的精神依然很好，穿着旗袍的她依然好看。
而我依然喜欢高兴的时候躲进衣橱，也依然喜欢伤心时，一个人躲到里面，哭泣。
一些东西已改变，一些东西却仍然在。
1.从全文来看，题目中的“站立”指的是什么？
【解题指津】考查对题目中词语“站立”双重含义的理解能力。
应该结合全文内容来理解。
【答案】“站立”指：
地震中没有倒下的大衣橱；
灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。
2.请赏析文中画波浪线的句子。
【解题指津】本题是品味赏析语言。
让赏析的语言一般较为特殊，或在用词方面，或运用了某种修辞方法。
要结合语言环境作答。
【答案】运用反复的修辞，突出了地震瞬间带
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