北师大版一年级下册数学全册教案 1.docx

北师大版一年级下册数学全册教案 1.docx

《北师大版一年级下册数学全册教案 1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级下册数学全册教案 1.docx（74页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版一年级下册数学全册教案1

第一单元：

加与减

（一）

教材分析：

20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。

它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。

学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标

1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

教学难点

1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

单元教学安排：

课题：

买铅笔

一、教学目标：

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：

正确地计算减数是9的退位减法。

三、教学准备：

第全景图（小兔买铅笔的场景）。

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

探索新知

巩固新知

小结

1、交流，同桌说一说。

2、全班汇报。

在纸上列算式

摆小棒

1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

（3）把9根小棒分两次拿。

先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

（4）想9+6＝15，反过来15-9＝6

做练一练

小组讨论

出示课本第全景图（小兔买铅笔的场景）。

小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。

我们一起去瞧瞧吧!

从图中你看到了什么?

袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

你能根据要求列出算式来吗?

15-9＝?

该怎么算呢?

下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的

肯定和评价

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

课前调整（手写）

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

练习课

1、练习

1、准备题

9＋（）＝119＋（）＝14

9＋（）＝159＋（）＝17

2、想一想做一做

15－9＝□想：

9加（）得15。

17－9＝□想：

9加（）得17。

18－9＝□想：

9加（）得18。

3、做一做

9＋（）＝139＋（）＝1613－9＝（）16－9＝（）

11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝

4、解决问题

1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。

两辆车一共坐多少人？

2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？

二、完成本课配套练习册

课题：

捉迷藏

一、教学目标：

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：

正确地计算减数是8的退位减法。

三、教学准备：

小棒、计数器

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境问题导入

探索新知

巩固新知

小结

观察图，理解图意

一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数

13-8

摆小棒

1）先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

（2）先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。

（3）把8根小棒分两次拿。

先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

（4）想8+5＝13，反过来13-8＝5

做练一练

小组讨论

用电脑出示课本第全景图

藏起来的小朋友有多少个？

你能根据要求列出算式来吗?

13-8＝?

该怎么算呢?

下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的

肯定和评价

16-8

11-8

12-8

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

课前调整（手写）

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

练习课

一、巩固练习

1.判断题

（1）16-7=9（）

（2）14-8=7（）

2.填空

5+（）=144+（）=123+（）=1214-5=（）12-4=（）12-3=（）

3、在（）里填上正确的数,看一看有什么规律。

13-9=3+（）11-8=1+（）15-9=5+（）15-8=5+（）12-9=2+（）

14-8=4+（）17-9=7+（）13-8=3+（）16-9=6+（）17-8=7+（）

二、完成本课配套练习册

课题：

快乐的小鸭

一、教学目标：

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：

正确地计算减数是7,6的退位减法。

三、教学准备：

课本全景图

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境问题导入

探索新知

巩固新知

小结

观察图，理解图意

12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了

草地上还有多少只鸭子？

12-7

摆小棒

1）先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。

（2）先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。

（3）把7根小棒分两次拿。

先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

（4）想7+5＝12，反过来12-7＝5

方法和十几减7是一样的

11-6=514-6=8

做练一练

小组讨论

出示课本全景图

你说一下这幅图的意思吗?

提一个减法问题

怎么列式？

12-7＝?

该怎么算呢?

下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的

肯定和评价

十几减7会做了，那十几减6呢？

11-6=14-6=

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

课前调整（手写）

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

练习课

（一）

练习课

（二）

一、变式

1.（）里藏着数字几？

（）+4=123+（）=1117-（）=3（）-5=7

（）+8=1615-（）=613-（）=514-（）=7

3、

课题：

开会啦

4、

二、完成本课配套练习

课题开会啦

一、教学目标：

1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

。

二、教学重难点：

用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

三、教学准备：

课本全景图

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境问题导入

探索新知

巩固新知

小结

观察图，理解图意

11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。

还缺几把椅子？

11-7

11-7=4

做练一练

小组讨论

出示课本全景图

你说一下这幅图的意思吗?

提一个减法问题

怎么列式？

11-7＝?

用自己喜欢的方法算来

肯定和评价

11-7=4（把）

表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

课前调整（手写）

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

练习课

（一）

2.想加法算减法：

想9+（）=15，

9+6=15,

所以15－9=6

例题：

15－9=

1.分解法：

想15分成10和5，

用10－9=1,

1+5=6

1、练习

12－9=17－9=15－8=13－8=17－8=11－8=

2、直接写得数：

（9）+（7）=16（8）+（7）=15

16－9=（）15－8=（）

16－7=（）15－7=（）

（3）+（9）=12（8）+（6）=14

12－9=（）14－8=（）

12－3=（）14－6=（）

练习课

（二）

1.分解法：

想11分成10和1，

用10－7=3,

3+1=4

2.想加法算减法：

想7+（）=11，

9+4=11,

所以11－7=4

例题：

11－7=

1、直接写得数：

（7）+（5）=12（6）+（7）=13

12－7=（）13－6=（）

12－5=（）13－7=（）

（7）+（9）=16（5）+（6）=11

16－9=（）11－5=（）

12－7=（）11－6=（）

13－7=15－7=

16－7=14－7=

14－6=13