人才培养目标山东大学本科生院.docx
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人才培养目标山东大学本科生院
水利水电工程专业人才培养状况报告（2016）
一、人才培养目标
本专业培养具有良好的自然科学和人文素养的高级工程技术人才。
通过大学4年的学习，学生应系统掌握数理知识、本专业理论基础与核心知识；具有实践能力与创新意识、不断学习和适应发展的能力；具有国际视野、跨文化沟通能力；具备外语和计算机应用技能，得到工程师的基本训练。
毕业后，能从事水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研与管理等方面工作或进入研究生阶段继续深造。
经过5年左右的实践锻炼，能够成为水利水电工程及相关领域的复合型高技术人才。
二、培养能力
（一）专业设置情况
土建与水利学院水利水电工程系历史悠久，始建于1947年，当时属华东交校三系之一，1949年并入山东工学院，1963年济南工学院农田水利工程系并入山东工学院，上述两个系即为学院的前身。
1970年起学院一度停止招生。
1983年于山东工业大学恢复建系，1984年开始招收水利专业本科生。
2000年7月山东大学、山东医科大学、山东工业大学合并组建为新的山东大学，本专业即为山东大学土建与水利学院水利水电工程专业。
（二）在校生规模
截止2016年11月底，共有本科在校生163人。
在校生数（人）
转专业
总计
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级及以上
转入
人数
转出
人数
141
28
29
27
57
0
0
4
（三）课程设置情况
1、培养方案学时与学分
学时数（学时）
学分数（分）
总数
其中
其中
总数
其中
其中
必修课
选修课
集中性实践教学环节
课内教学
实验教学
必修课
选修课
集中性实践教学环节
课内教学
实验教学
课外科技活动
2516+31周
2020+31周
496
31周
2354
162
158
127
31
22
136
5
实践教学学分占总学分比例：
17.1%
选修课学分占总学分比例：
19.6%
2、实验情况
有实验的课程（门）
独立设置的实验课程（门）
综合性、设计性实验教学课程（门）
实验开出率
14
1
100%
实验课程一览表
实验类型
课程名称
实验开出率
有实验的课程
大学计算机、材料力学、画法几何与计算机绘图、土木工程材料、工程测量、水力学1、水力学2、结构力学2、土力学、钢筋混凝土结构基本原理、工程水文学、水泵与水泵站、水电站、水工建筑学
100%
独立设置的实验课程
大学物理实验
100%
综合性、设计性实验教学课程
3、精品课程、双语课程、英语课程建设情况
省级精品课程：
流体力学，曹升乐，2011
4、课外科技文化活动
项目
数量
文化、学术讲座数
（个）
总数
16
其中：
校级
0
院级
16
本科生课外科技、文化活动项目（个）
总数
5
其中：
国家大学生创新性试验计划项目
1高性能泡沫混凝土材料制备技术与性能测试
省部级项目
0
学校项目
1基于水力模型的城市雨水管网优化研究
院（系）自主立项项目
3（济南地铁富水地层基坑降水与回灌保泉关键技术应用研究
突发情况核电站放射性元素对地表水的影响风险分析
乐鱼儿童安全智能手表
）
统计时间：
2015年9月-2016年7月
（四）创新创业教育情况
为积极响应国家提出的“大众创业、万众创新”政策，培养创新创业的青年大学生人才队伍，本专业高度重视并大力推进大学生创新创业工作。
具体措施包括：
1.制订了新的人才培养方案，大力推行“本科生导师制”的政策，积极引导和鼓励学生主动参与创新创业实践和科学探索；
2.改善和优化本科生实习基地，最大限度地拓宽学生的科学视野；
3.提出并初步实施校外导师制。
聘请校外有创业经验的企业家、管理人员，以及国内外高校相关专业的知名教授来校讲课，最大限度的激发学生对创新创业的兴趣和主动性；
4.大力开展创新创业教育培训工作，营造创新创业大环境。
利用“挑战杯”启动宣讲会、经验交流会、新手手册、迎新晚会、家长见面会、年级大会、专业介绍、班会、“大学生讲堂”等集体活动，强化学生的创新创业意识，提升创新素质和创业技能。
三、培养条件
（一）教学经费投入
截止到2016年7月，各类经费的投入的具体数据如下：
单位：
元
教学经费
2012年
2013年
2014年
2015年
2016年
合计
校内外实践实习费用
156560
73056
71184
58025
58500
516582
毕业设计
18900
22600
26000
24000
24000
129300
教学研讨、差旅图书费
5000
5000
5000
5000
5000
30000
总计
180460
100656
102184
87025
87500
675882
（二）教学设备
截止2016年7月，本专业购置的教学设备列表如下：
仪器设备名称
单价（万元）
台套数
生产时间
使用情况
三维粒子动态分析仪
200
1
2002
在用
水电站模型试验系统（自制2套）
300
2
2009-2010
在用
水力学模型试验系统（自制3套）
80
3
2008-2010
在用
GIS地理信息系统
80
1
2004
在用
地质雷达探水系统（2部）
70
2
2006
在用
GC/MS联用仪
56
1
2002
在用
雨水情信息采集系统
37.2
1
2009
在用
河口潮汐水流监测系统
25
1
2010
在用
数字图像处理系统
20.0
1
2004
在用
水动力学数值分析系统软件
40
1
2006
在用
计算机流速采集与处理系统
5.2
1
2003
在用
测流仪（5件）
16
5
2000
在用
旋桨式流速仪LS25-3A
4750
5
2015.12
在用
旋桨式流速仪LS10
4750
5
2015.12
在用
测沙仪
36000
1
2016.09
在用
翻斗雨量计
1750
1
2015.11
在用
钢尺水位计
1850
1
2015.11
在用
超声波测深仪
7700
2
2015.11
在用
自循环明渠水力学多功能实验仪
39000
1
2016.10
在用
（三）教师队伍建设
1、师资队伍数量及结构
截至11月底,在职专任教师共16人。
（1）职称结构
高级
中级
初级及以下
总数
12
4
0
所占比例
75%
25%
0
（2）学历结构
研究生
本科
专科及以下
总数
16
0
0
所占比例
100
0
0
（3）学位结构
博士
硕士
其它
总数
11
5
0
所占比例
68.75%
31.25%
0
（4）年龄结构
34岁及以下
35岁-50岁
51岁及以上
总数
0
10
6
所占比例
0
62.5%
37.5%
2、人才队伍建设情况
本专业教师拥有教师16名，教师队伍体量偏小，年龄结构偏大，其中11位教师拥有博士学位，拥有一年以上海外经历的教师比例为37.5%。
在过去五年内，有2名教师获得全国水利青年教师讲课比赛二等奖。
3、教师获奖情况
奖励名称
奖励类型
获奖级别
完成人
获奖年度
2015-2016学年青年教师课堂教学比赛
教学
二等奖
张炯
2016
山东大学第八届教学能手
教学
张炯
2016
4、教学研讨及研修活动
2013-2016年，本专业青年教师持续参加山东大学教学促进与教师发展中心教师发展科组织举办的“山东大学教师教学系列化培训”，集中学习了《BOPPPS微格教学演练》、《教学发生方法与训练》、《山东大学课程中心建设与使用技术》等知识，有效提升了青年教师的教学能力和教学素养。
（四）实习基地
本专业原有实习基地9处，所有实习基地具体情况如下：
序号
基地单位名称
地址
每次可接纳人数
当年接纳学生总数
实习内容
1
三峡开发总公司培训中心
湖北省宜昌市
60
45
生产实习/认识实习
2
葛洲坝电厂
湖北省宜昌市
60
45
认识实习
3
隔河岩水利枢纽
湖北省宜昌市
60
45
认识实习
4
小浪底工程管理局
河南省济源市
60
45
生产实习
5
山东省南水北调工程管理局
山东省
60
42
生产实习/认识实习
6
济南市水利局
山东省济南市
60
31
生产实习/认识实习
7
淄博市太河水库管理局
山东省淄博市
60
31
生产实习/认识实习
8
滨州市水利局
山东省滨州市
60
31
生产实习/认识实习
9
聊城市水利局
山东省聊城市
60
32
生产实习/认识实习
以上实习基地涵盖了当前水利水电工程的典型工程，能够满足本专业认识实习、生产实习和毕业实习的要求。
（五）信息化建设
截止2016年11月，本专业共建设有多媒体课程资源网站18个，分别为：
水工建筑学、水利工程施工、水利工程概预算、建设工程监理概论、专业英语、水力学、土力学、工程流体力学、工程水文、桥涵水文、水电站、项目管理、认识实习、生产实习、水利工程经济、水利工程概论、水能规划、水泵与水泵站等课程网站。
其中《工程流体力学》课程建设为省级精品课程网站。
四、培养机制与特色
（一）合作办学
以培养学生综合竞争力为办学宗旨，以产学研协同育人为手段，增强合作办学能力，在济南市水利勘察设计院、潍坊水利设计院、卧虎山水库管理处等企事业单位成立教学实践基地，安排学生定期到相关单位进行认识及生产实习，为学生创造理论联系实际的机会。
（二）教学管理
为了本专业教学任务和目标的顺利实现，圆满完成学校和学院所安排的教学任务，提高教学质量，根据学校和学院的教学要求，对本系的教学管理工作总结如下：
1、根据学校和学院下达的教学要求，制定本专业的教学工作计划，实时的安排对应的教师进行教学工作，保证本专业教师所承担的教学工作能够有计划、有步骤、有条不紊的进行。
2、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
首先。
推荐年轻教师积极参加学校和学院组织的教师讲课比赛，提高教学水平。
其次，认真执行听课制度，安排资深教授对本专业教师的课堂教学进行现场指导。
最后，实行班主任制度，选用富有经验和活力的年轻教师兼任班级班主任工作，加强与学生的联系，不定期举办学生会议或活动，对学生思想和学习进行针对性指导。
3、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
不定期召开教学研究工作，对在教学中出现的问题进行分析和讨论。
同时，开展教学方法研究，对翻转课堂、MOOC等新的教学方法进行学习，提高教师教学质量。
4、加强学生的毕业设计管理工作。
根据教学计划，合理安排学生的毕业设计工作，并对毕业设计过程进行全程监督、检查，提高学生的毕业设计质量。
5、针对特有教学目标和教学对象，优化教学设计，合理选择和运用现代教学多媒体技术，与传统教学手段有机组合，共同完成教学过程，达到最理想的教学效果。
（三）产学研协同育人机制
为了全面培养本专业学生的综合素质和能力，提高就业竞争力，在现有条件上，我们优化了各种资源，包括师资配置，实习基地等
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