五四制学年八年级语文部编版第17讲记叙文八概括主旨暑假讲义教师版Word下载.docx
《五四制学年八年级语文部编版第17讲记叙文八概括主旨暑假讲义教师版Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五四制学年八年级语文部编版第17讲记叙文八概括主旨暑假讲义教师版Word下载.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
③概括各段大意，归纳中心
要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。
顺着线索来分析，抓住了线索，就明白了文章的段落和层次内容，进而理解全文内容及中心。
文章安排段落、层次是为了表达中心。
段落层次划分出来了，段意归结出来了，把各段概括起来，再归纳概括中心思想。
（2）分析文中关键句来判断主旨
①首尾、照应、过渡句。
A.首尾
文章的开头是全篇的序幕，起提纲挈领作用，不少文章开宗明义，开头直接提示文章的中心。
绝大多数文章中心在尾段中体现。
一篇文章的结尾常常直接点出文章主题，有时是深化主题，给读者以启迪和鼓舞。
所以应该高度重视。
B.照应的句子
照应又叫呼应，能使文章结构严谨，突出中心，易于把握主旨。
C.过渡句
有的文章在中间加上承上启下的过渡段，同时会有感情的升华，主旨或能突出主旨的字眼常常会在此出现。
②注意抓住段落的中心句。
中心句一般在段落的开头或结尾，有时也段落的中间。
有时没有中心句，需要自己概括文章内容。
（中心句可以是概括文章内容的句子，也可以是点明文章主题的句子。
“中心”依现代汉语词典的解释是“事物的主要部分”。
）
③文章中的议论性或抒情性的句子。
一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。
我们要善于抓住这些句子。
【抒情句标志参考：
强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感（悲伤，喜悦，流泪等）词语）；
等等。
议论性句子参考标志：
对某事或某人做出评价的句子。
④文章中反复出现的词语或者句子。
⑤富有哲理的警句，给人以启示的句子。
警句一是含义深刻隽永，二是文字精练扼要。
（3）分析文章标题
标题是文章的“眼睛”，文章的标题往往能做一些交代或暗示，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，进而得到文章的主旨。
（4）赏析人物形象
也就是从人物的语言、行动等方面分析，归纳出文章主旨。
如作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。
尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。
人物情感发生变化的内容，需要梳理变化过程，据此找出中心。
或者有几个材料，每个材料都反映出人物一方面的性格品质特点，然后从这些材料总括出文章主旨。
（5）从写作技巧入手
比如对“欲扬先抑”、“对比”等写作手法稍作分析，主旨就会凸现出来。
描写（特别是具体细腻的描写，比如细节描写）文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。
运用各种修辞手法的内容（如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）
3.挖掘主旨的答题原则与模式
（1）概括文章主旨原则
概括中心思想的三点原则：
确切、完整、简要。
确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。
完整，就是把作者写这篇文章的目的完整地概括出来。
简要，就是用简明扼要的语句来表达。
但是它必须以确切、完整为前提。
（2）基本答题模式是：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
（3）概括主题基本术语：
①歌颂、赞扬、张扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
注意：
只问主旨也应该把主要内容概括出来。
需要结合生活实际的，把这种主旨同生活联系起来即可，谈一谈这种主旨对当今社会的意义。
例题
会跳舞的向日葵
秦文君
①温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟。
两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸。
我特别想说说爸爸和我的故事。
②每个小孩都会惹出无数麻烦，我想我能够平平安安地成长成材真是不容易。
我曾经非常淘气。
记得当时家里住在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了，我和弟弟进出都是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起来，做成地道，还有陷阱。
爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，其他的就包容了。
③有一阵我爱看有关公主的书，童话和民间故事都爱，只要里面提到公主。
有一次，我忽然想造一座临时宫殿，在里面扮成公主。
这种事没法在家里做，因为弟弟们会打岔和捣乱，我和同样想做公主的同学去我家楼上的小伙伴家，在大房间中划出一块，作为宫殿的一隅，把阳台上的花一盆一盆搬进来，给公主赏花用，又把高背的椅子列成两队，给公主的侍女们坐，然后在床上布置楼台亭阁。
床显得太高，于是又搬木方子搭台阶。
其实已经弄得初具规模了，又想布置个荷花池，这样才多几分雅趣。
千辛万苦搬来大木盆，往里放上塑胶荷叶，浇上两大桶水时，突然发现木盆漏水了，顷刻之间，水漫开来。
房间里全浸了水，走路能踩出水花。
我突发奇想，说干脆多放些水，做个龙宫内的公主。
为了这宏大的目标，我们一桶一桶往里提水，可水始终积不起来，像有个吞水怪似的。
正在纳闷，就听楼下的弟弟们狂呼起来，原来，水全渗下楼去，我们家闹起了水灾。
即使这样，爸爸也只是封我为“捣蛋公主”，并没有多说什么，他还继续给我买好看的公主书。
④刚进小学时，我曾很抗拒学校，觉得老师太严厉了，我喜欢无拘无束的自在生活，所以常常从学校偷跑出来，到我家窗户下面的花园里鼓捣一些别的事，比如舀一勺蜂蜜洒在地上，聚集起几百上千只蚂蚁，然后全部圈养起来。
爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了，说那样它们高兴。
他把这件事处理得轻描淡写。
⑤后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞——每当太阳升起的时候它真的会摇摆。
我把这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我说谎，因为他们没有看到向日葵跳舞。
见同学都不理解我，我找不到认同感，又不愿意去学校。
一天、两天不去以后第三天就更不愿意去了，决定逃学。
⑥爸爸要我去学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。
爸爸让我一定要面对这个难关。
为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。
比如有同学问我：
“你怎么不来上课呀？
”我就给他一颗糖说：
“请吃糖吧。
”如果他还继续问，我就再说，“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。
这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。
后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。
我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优的学生。
⑦爸爸这种鼓励和温和宽容的方式是适合孩子的，在成长过程中，孩子实际上是“无所不能”的。
⑧我庆幸我有个有太阳味的童年。
（有删改）
1．文中爸爸以鼓励、温和宽容的方式教育孩子，文中哪些事能体现爸爸的这种教育特点？
请用简洁的语言概括出来。
（至少写出三件事）
_______________________________________________________________________________________________
【答案】文章第②段，写“我”和弟弟走窗户，爸爸包容我们；
第③段写我扮公主闯了祸，爸爸宽容我；
第④段写爸爸劝我放了蚂蚁回归学校；
⑥第段写爸爸鼓励逃学的我重返学校。
【解析】此题考查的是对文章内容的概括理解，这要结合全文进行分析总结。
从“说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，其他的就包容了”“并没有多说什么，他还继续给我买好看的公主书”“爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了，说那样它们高兴。
他把这件事处理得轻描淡写”“为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖”可以提炼出问题的答案。
2．第①段中写到“两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸”，对人物的描写细腻传神，请从修辞方法的角度评析此句的表达效果。
【答案】该句子使用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出两个弟弟顽皮淘气、活泼可爱的特点，表达了作者对两个弟弟的喜爱之情。
【解析】此题考查句子的赏析。
赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。
“他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声”运用了比喻的修辞，生动形象地表现出了弟弟的可爱和作者对他们的疼爱。
3．第⑥段“爸爸”让“我”送糖给同学吃的用意是什么？
说说你的理解。
【答案】转移话题，避免尴尬。
与同学分享糖果，在分享中互相谅解，互相包容。
【解析】解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：
先弄清全文的内容；
再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；
最后用明确、完整、简要的语句表述。
“爸爸”让“我”送糖给同学吃，是为了使“我”和同学之间的关系变得和谐，让“我”学会宽容。
4．第⑧段“我庆幸我有个有太阳味的童年”这句话表达了作者怎样的思想感情？
【答案】表达了作者对爸爸能给自己一个充满爱的快乐童年的感激之情；
对童年生活的留恋（热爱）。
【解析】此题考查的是对文章主题的总结，这要结合具体内容进行分析。
首先能够分析“太阳味”是指自己的童年是快乐的，温馨的，而这种感觉是自己的爸爸带给自己的；
“庆幸”包含着对爸爸的感激和怀念。
因此我们可以围绕“自豪、赞美、感激、怀念”等方面来回答。
5．结合全文内容，说明文章标题“会跳舞的向日葵”的含义。
【答案】“跳舞的向日葵”象征着有着快乐童年的“我”，“我”的成长离不开父亲的引导，“我”和爸爸的关系就像是向日葵离不开太阳的引导一样。
【解析】本题考查标题含义的理解。
标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。
“跳舞的向日葵”形象地表现出“我”的成长离不开爸爸的关怀。
练习
（一）阅读下文，完成1—5题（16分）
五张纸条
周海亮
①暴风雪袭来时，卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚。
天地间霎时昏暗混沌，只剩下狂风、雪尘与彻骨的寒冷。
似乎连空气都冻成冰刃，嘶嘶叫着，从每个人的脖子上划过去。
六个人缩在狭窄的车厢里瑟瑟发抖，血和呼吸仿佛早已凝固。
死神一步步迫近，每个人的心里，都有了恐惧。
②是一个很小的剧团，要去戈壁滩的深处慰问一支驻扎部队。
六个人里，年纪最大的四十二岁，是团长；
年纪最小的十八岁，是剧团新成员。
他们是一对父子。
③六个人在暴风雪里坚持了一天一夜。
周围除了风雪，连飞鸟都见不到一只。
天气越来越恶劣，死神近在咫尺。
他们也曾试图丢下车子徒步前行，可是这打算很快被放弃了。
走进这样的漫天风雪里，几乎等同于选择死亡。
挤在车厢里，等风雪过去或者被救援人员发现，或许还有一丝生还的可能。
④又熬过一天。
风雪仍然肆虐，世界只剩一辆被埋起半截的卡车。
所有人都知道，假如黄昏以前仍然没有人发现他们，他们将会被无声无息地冻死在夜的戈壁滩。
⑤终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。
这是他们最后的希望。
假如运气好的话，那个人可以找到救援队并顺利返回，这样他们就能够得救。
团长宣布完这个决定，静静地看着所有的人。
⑥没有人主动站出来。
谁都知道一旦离开车子，生命会脆弱得如同高空中落下的鸡蛋——留在车厢里生还的机会，远比一个人在风雪中独行要大得多。
⑦可是必须有人走出去———或者找到救援，或者在雪地里死去。
⑧车厢里死一般寂静。
每个人都面无表情。
团长看看儿子，儿子急忙低下头——他的身体是六个人里最好的，或许他不能找来救援，但他可以在暴风雪里走得最远活得最长——他是寻找救援的最好人选。
⑨团长说，现在必须做出决定。
选到谁，谁就走出去。
⑩仍然没有人说话。
⑪团长说，那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。
他掏出一张纸，撕成大小均匀的五个纸条。
他将纸条分别递到五个人手里，说，写下来以后，交给我。
⑫大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字，然后将纸条小心地折好，交回团长。
⑬团长将五个纸条依次打开，表情越来越严峻。
纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的儿子。
他说，大家的意思，改不了。
⑭儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。
看完抬头，看父亲一眼，再看其余每个人一眼，然后推开车门走了出去。
他没说一句话。
他的眼睛里饱含泪花，表情很是悲壮。
他深知走出车厢意味着什么。
狂风裹挟着雪尘刹那间涌进车厢，车厢里的温度骤然变得更低。
再寻找他，风雪里只剩一个越来越小的暗灰色影子——他在瞬间将自己淹进雪的海洋。
⑮剩下的五个人缩在卡车里，开始了一生中最漫长的等待——等待被救，或者等待死亡。
⑯他们还是得救了。
不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终于过去。
救援直升机在空中发现了他们抛锚的卡车，又在三个小时以后，在雪地里找到团长的儿子。
他走出去很远，那绝对是别人不能够达到的距离。
事实证明，他的确是六个人里面最合适的人选。
他努力了，可是没有用。
他没有完成任务。
他不是神，他只是一位十八岁的少年。
⑰人们没能将他救活。
他的死去，看起来，毫无价值。
⑱整理遗物的时候，有人在他的口袋里发现五张对折的小纸条。
⑲五张纸条上，写着五个不同的名字……
1．第①段划线句的表达效果是（3分）
2．第⑤段中的加点词“终于”不宜去掉的理由是。
（3分）
3．第⑰段写道“他的死去，看起来，毫无价值”，你认为团长的儿子死得有价值吗？
为什么？
4．小说的结局出人意料，既然五张纸条上写着五个不同的名字，那么为什么是团长的儿子出去救援？
谈谈你的理解。
（4分）
5．对本文主旨理解最恰当的一项是（）（3分）
A．歌颂父子勇于自我牺牲的伟大精神。
B．肯定剧团成员没有失去做人底线的表现。
C．揭示出患难见真情的道理。
D．呼吁我们要珍视生命。
【答案】
1．（3分）交代了故事发生的地点，运用拟人的修辞方法，生动形象地表现出自然环境的恶劣，渲染了紧张的气氛，烘托了人们内心的恐惧，推动了故事情节的发展。
2．（3分）在语意上与前文中的“坚持了一天一夜、又熬过一天”相照应，同时又突出团长作出这一决定的艰难。
（答出一点得2分）
3.有价值，因为他的价值不能从有没有找到救援队使大家获救来判断，当他壮烈地走进暴风雪中时，给大家带来的是生存的最后希望，也可以说他是大家生存的精神支柱。
4.团长的儿子最年轻，身体条件最好，是寻找救援的最好人选（1分）；
其他剧团成员的善心，触动了父亲的内心，让他更坚定地要让儿子去救援（1分）；
也正是他们的善心触动了儿子的内心，使他的内心发生转变，自己甘愿牺牲。
（2分）
5.A（3分）
（二）阅读下文，完成1-5题（14分）
放学龙应台
①安安上小学了。
半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。
②十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。
妈妈开始不安。
③一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。
门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：
“怎么啦？
”妈妈生气地说：
还问怎么啦！
你过来给我坐下！
”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。
他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。
“你到哪里去了？
”审问开始。
“没有呀。
”安安睁大眼睛。
“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了？
”“真的没有呀！
”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！
”他气愤地站了起来。
看样子孩子没说谎。
“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？
”安安点点头：
“我知道，可是我真的哪里都没有去。
”
④以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。
⑤妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。
⑥1l点半，放学了。
孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。
孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的“死党”。
四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。
⑦经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；
再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11点45分。
⑧经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。
米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。
三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。
狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。
妈妈看看手腕，12点整。
⑨克利斯转弯，这已到了板栗街。
安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。
他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。
地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。
死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20倍．蚂蚁工作得非常辛苦。
妈妈很辛苦地等着。
12点15分。
⑩史提方转弯。
安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。
差不多了吧！
妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。
安安停下来。
他看见了一片美好的远景：
一块工地。
他奔跑过去。
妈妈心一沉。
工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。
他终于看中了什么——一根约两米长的木条。
他握住木条中段，继续往前走。
12点25分。
⑩在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。
这一回，妈妈知道他在等什么。
松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。
有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。
现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳。
⑩在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。
他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。
1.放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。
为什么会有这样的矛盾？
2.第③段中哪些语句为后文写安安放学路上的经历做了铺垫？
3.品读第八段中“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子逗狗时
的样子。
4.全文十多次写表示时间的词句，有什么作用？
5.本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。
你赞同哪种看法？
请结合文章内容加以探究。
1.放学回家的路程只需卜五分钟，是妈妈以成人的思维，按直奔曰的地的时间来计算的。
（1分）事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍却没有意识到耽误了回家的时问。
（1分）（意思对即可。
共2分）
2.他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是灰；
要十五分钟的路，你走了一小时。
（每点1分，共2分）
3.欢乐、紧张、害怕、高兴、兴奋
4.①表现妈妈等待的焦急。
②记录事件的进程，推动情节发展。
③时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。
④是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。
（意思对即可。
每点1分，共4务）
5.示例一：
我赞同主旨是表现母爱。
安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。
妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，丽是亲眼去看他到底做了什么。
这些都表现了妈妈对孩子的爱。
示例二：
我赞同主旨是表现童真重趣。
文章髑较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。
示例三：
我赞同主旨是关注儿童成长。
文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：
不应完全用成人的标准苛求孩子，应多
升级会员 