幼儿园优质课《五彩池》教案15篇Word文件下载.docx
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学生评价。
（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。
生读读，说说。
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：
有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
A、这些水池不但多，而且样子很好看：
有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。
动作联想：
师：
你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。
我们大家把这些表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们想象一下，这些形状的池子，告诉老师你体会到了什么？
（神奇）你来读一读。
找：
同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。
你感受到什么？
（美丽、神奇）你来读读，
比较：
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：
池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：
有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像莲花。
B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗？
说话练习：
为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。
大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？
你能仿照课文来说一说吗？
有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状。
（板书：
形状奇异）
师：
大家想的多么有趣呀。
这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。
你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？
配乐读、记忆：
你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。
（生练读）老师给大家配上音乐。
（3）（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。
这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。
请试着背一背。
（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。
（4）在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢？
学生可能会抓住这些句子来谈。
大的面积不足1亩，水深不到3米；
小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
·
谈体会，朗读出奇异的感觉。
从这里体会到的是什么的神奇呢？
生：
大小的不同，显得非常有趣。
深浅不同，显得神奇。
理解数字：
一亩是多大，三米有多高？
比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。
（拿出菜碟子）
咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊！
分角色读：
咱们一起来读读吧！
同桌配合读。
师生读，老师读红字，黑色的你们读！
（5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。
我们一起读。
分角色朗读。
（师）这些池子大大小小，玲珑多姿。
（女）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：
4、学习第二自然段
（1）同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。
那么池水的神奇又表现在哪里呢？
听录音第二自然段，看你能感受到吗？
大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。
（生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：
a。
水池的颜色各不相同。
b。
同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。
A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。
”
体会：
可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。
（引导：
从“漫山遍野“你体会到了什么？
谁能读读这些句子，读出水池的多？
（生练读，略）
（2）我们来看看本段描写颜色的词语：
咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色）像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。
这样词语都是一种事物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。
描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗？
（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）
（生自由说出）
（3）多么美的色彩啊！
五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？
请展开想象，仿照这一段说一说。
（生自由练说）
有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；
有的走边的池水是（），注进右边的池却变成了（）。
大家想得可真美！
有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、学习第四自然段
面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹：
“美啊，藏龙山上的五彩池！
四、选取情景，拓展思维
播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。
多美啊，把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。
参考：
（1）瑶池瑶池来到_____，
池形______________，
池水_______________。
简直是______________！
（2）五彩池
昆仑山上五彩池，五彩缤纷的世界。
赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。
大大小小的水池，闪耀各种不同色。
姿态各异的石笋，活像这个活像那。
（3）展开想象的翅膀自由发挥。
《五彩池》教案2
1．借助重点词句背诵第1自然段。
2．理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思，会用不但而且写一句话。
3．感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
教学重点：
1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时
初读，激趣质疑知神奇
（一）教学目标
1．学会生字，理解新词意思。
2．初读课文，说说五彩池有哪些特点，理清课文脉络。
（二）教学过程
1、讲故事激趣导入新课，揭示课题
2．初读课文，感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文，想一想，课文中的五彩池，哪些地方给你留下了深刻的印象？
以下交流随机出现：
（学生回答，教师点拨、板书。
水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
池水颜色多
四川藏龙山
五彩池的水的颜色真鲜艳
其实五彩池的水都是清水
石粉能反射阳光
3、质疑问难，点然学趣
（1）、同学们学习得很认真，自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗？
其他同学注意，要认真听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？
你有办法帮他解决吗？
池水颜色多的原因？
池水的颜色为什么会变化多端？
为什么叫五彩池？
（能针对课题提出问题，不错。
什么是石粉？
是哪儿来的？
（看来你对石粉感兴趣）
为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象？
先让学生自由说，答案可以多种多样。
（2）然后师生共同得出结论：
五彩池的主要特点是：
（1）池的形状大小不同，而且玲珑多姿；
（2）池水的颜色鲜艳多彩。
4．再读课文
（1）、读准字音，读通句子
（2）、读出美感。
5．鼓励学生自由读，说说各段主要写了什么。
6．作业：
摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时
研读，再现形象悟神奇
1．理解课文第1、2自然段。
2．借助重点词句试背第1自然段。
1．复习生字词。
2．教学第1自然段。
（1）轻声读第1自然段，边读边思考：
①这一段主要写五彩池的什么?
②课文是围绕哪个句子的意思写的?
（2）提问：
这一段哪几句写大大小小？
哪几句写玲珑多姿？
课文又是怎样把它写具体的？
（大小是用水深和面积来描述的，写形态多姿用了一连串的比喻。
这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻，五彩池的样子仿佛就在眼前。
可让学生闭上眼睛想象一下。
学生议议读读，教师总结板书。
大的面积水深
大大小小
小的菜碟水浅
形状
像葫芦像镰刀像脸盆
玲珑多姿
恰似盛开的莲花
（3）对照板书复述课文。
（4）自读课文第1自然段，借助重点词句试背课文。
3．教学第2自然段。
（1）研读思考：
课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?
（2）学生从写法，修辞，等不同角度分组讨论。
（3）全体交流，教师点拨、引导。
以下内容随机出现：
①第1句在文中的作用。
对下文来说，它是总起句。
对上文来说，它是过渡句。
试比较：
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
鲜艳多彩的池水很美丽。
（后一句可以作总起句，前一句可以做过渡句。
最美丽三字说明五彩池形状是美丽的，池水更美丽。
鼓励学生换几种说法，对比体会。
②先总写一句，说明水池之多神奇，颜色之多更神奇。
提问：
从课文哪些词句可以看出来?
（漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。
然后写池水使人惊奇的色彩变化。
连续用了四个有的，使人目不暇接。
教师可用板书提示：
上边咖啡色
左边湖蓝色
一池一颜色
都是清水
下边柠檬色
右边橄榄色
一池多色彩
（3）朗读第2自然段，读出节奏感、美感。
4、练习
（1）、比较：
呈现与表现的异同。
（2）、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。
想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?
再在自己设计的水池上涂一涂颜色。
同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇！
第3课时
诵读，运用语言赞神奇
1．理解第3、4自然段。
2．有感情地朗读课文。
3．背诵第1自然段。
1．出示第2课时板书，请学生自读课文第3自然段，想一想：
为什么同样的清水，在不同的池子里会显出各种不同的颜色?
（1）检查自读，结合课文解释凝结、细腻、神奇的意思。
（2）去掉第3自然段的第1句，请学生读一读，体会第1句的作用。
（用自问自答的形式引出下文显得十分自然。
（3）小专家介绍五彩池的成因。
2．教学第4自然段。
（1）、以学生提出的问题导入：
五彩池中的五字现在怎样理解？
五彩池和瑶池有什么不同？
五彩池是怎样的池？
（2）、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！
所以面对这人间的仙境，作者发出由衷的赞叹。
3、诵读最后一句。
（1）说说赞叹是什么意思？
（称赞、惊叹）
（2）为什么把美啊写在前面？
（放在句首，读起来有因惊叹而脱口而出的感觉，同时也加强了赞叹的语气。
（3）用倒装句式赞叹景物和人物。
（）啊，三月的西湖。
（）啊，新中国的少年。
（）啊，我们的老师。
4、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。
《五彩池》教案3
教材分析
本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文和一个积累运用。
这些课文中，有写景的，展示了大自然的美丽神奇；
也有记事的，讲述了人与动物的感人故事。
教学目标
在理解课文内容的基础上，教育学生热爱大自然，保护周围的环境，增强学生的环保意识。
针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。
教学重点难点
指导学生针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。
课时分配
《五彩池》…………………………2课时
《珍珠泉》…………………………1课时
《小狮子爱尔莎》…………………2课时
《朱鹮飞回来了》…………………1课时
积累运用四………………………5课时
13五彩池
这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
认识15个生字，学会其中12个；
正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
理解课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学构想
通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。
学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。
感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。
教学准备投影片
教学时间二课时
第一课时
教学内容
感情朗读课文，理解课文内容。
学生学习过程
一、导课，检查预习
1、今天我们学习13《五彩池》。
读了课题你想知道什么？
2、出示投影，思考：
课文主要讲了一件什么事？
你有什么感受？
二、学习课文
1、自由读课文，思考：
你都读懂了什么？
你哪些地方还不懂？
提出来。
2、小组学习。
将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。
3、全班讨论交流
（1）指名读第二自然段。
这一段写的是什么？
五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？
你能用手中的笔画下来吗？
把你认为优美的句子读读背背。
（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？
为什么？
使作者惊奇的是什么？
（默读课文，想象所描写的景象。
）谈谈自己的感受。
把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？
（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？
朗读第四自然段。
（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？
（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
三、总结全文。
你对五彩持有什么感受？
四、有感情的朗读课文。
作业设计
感情
《五彩池》教案4
1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。
2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点：
重点：
1、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，
难点：
感受体会五彩池的美丽、神奇。
教学方法：
感受法、体会法。
教学准备：
幻灯片、小黑板、磁带。
教学板书：
面积：
大小不一
五彩池形状：
玲珑多姿（美丽、神奇）
色彩：
鲜艳多姿
教学过程
一、谈话揭题，引入新课
二、围绕要求，初读全文。
1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。
2、说说每个自然段主要讲了什么？
3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。
三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。
1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽？
句子1：
这些五彩池大大小小、玲珑多姿。
句子2：
使人惊奇的是，……呈现出多种色彩。
句子3：
漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
句子4：
如果把各池的水……什么颜色也没有了。
2、句子理解的一般方法：
（1）读一读：
说说你从中体会到了什么？
（2）具体展开：
哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。
句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。
补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。
（3）用各种方法感情朗读。
3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。
四、指导背诵：
引读试背→媒体显示，进行情景背诵。
五、学习第三自然段。
1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。
2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。
第9周第4课时上课时间10月30日（星期四）本学期累计教案46个
第二课时
一、组织研究，体验发现。
1。
指名读课文，思考：
文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的。
2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？
读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。
3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？
（作者丰富的联想，多种修辞方法。
二、再读体会，实践运用。
1、举行朗读比赛，带着感情美美的读。
2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法。
三、总结知识，拓展提高。
如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。
《五彩池》教案5
教学要求：
１、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；
激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
２、练习边读边展开想像。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
以读代讲，读中理解，读中感悟。
１、五彩池的图片及资料。
２、五彩池的风光片。
教学时间：
２课时。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，你们都去过哪旅游呀？
哪的景色怎么样？
今天我们再去游览一个地方————五彩池！
你知道它在哪吗？
板书：
五彩池
出示我国地图，及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢？
二、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：
由段到句，再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数
三、理解感悟，朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受？
神奇
2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？
默读课文画一画有关的句子。
还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！
3、交流。
1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足70平方米，水深不到3米；
通过这段话你看出了什么？
能读出你的感受吗？
2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：
有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花
配乐朗读。
五彩池还会有别的形状吗？
你从哪儿看出来的？
（省略号）
比比有什么不同？
哪个好？
好在哪？
A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：
B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：
有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）
3）、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；
有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；
有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
通过这段话你看出了什么？
（咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，你能说出类似的词语吗？
填空：
最美的是那（）的池水。
站在山上向下望去，（）的水池在阳光下闪耀着（）、（）、（）、（）、（）、（）等各种光彩，像（）的（）铺展在眼前。
使人（）的是，这些彩池虽然（），水也来自同一溪流，但每池的水色却（）。
有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；
有的左边的池水是（），注进右边的池却变成了（）；
有的水池只有（），有的一个水池呈现出多种色彩。
5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇，是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢？
在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组讨论讨论。
（池底有形状各异、高低不平的石笋；
石笋表面有石粉；
阳光折射；
花木倒影。
6、难怪作者第一段就写了一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。
7、小结：
游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了，你们呢？
面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢？
8、作者是怎么说的？
读出作者的体会。
9、总结全文：
读一读课文中最吸引你的地方。
四、设计一个介绍五
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