幼儿园优质课《五彩池》教案15篇Word文件下载.docx
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学生评价。
(2)读读说你喜欢的句子,说说原因。
生读读,说说。
池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子,把池子围成各种好看的形状:
有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花。
A、这些水池不但多,而且样子很好看:
有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。
动作联想:
师:
你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。
我们大家把这些表示形状的词语圈出来,我们一起用手比划比划这些动作,同学们想象一下,这些形状的池子,告诉老师你体会到了什么?
(神奇)你来读一读。
找:
同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。
你感受到什么?
(美丽、神奇)你来读读,
比较:
池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子,把池子围成各种好看的形状:
池子的边沿是金黄色的,把池子围成各种形状:
有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的像莲花。
B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗?
说话练习:
为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。
大家想象一下,五彩池还会有怎样的形状呢?
你能仿照课文来说一说吗?
有的像(),有的像(),有的像(),有的恰似()的()。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状。
(板书:
形状奇异)
师:
大家想的多么有趣呀。
这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。
你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?
配乐读、记忆:
你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。
(生练读)老师给大家配上音乐。
(3)(学生在美妙的音乐中练习朗读,师或点拨,或示范。
这么美的词句,如果能记在脑子里,今后写作文就不愁没有词汇了。
请试着背一背。
(生练习背诵,然后同座互背,最后背给大家听。
(4)在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇,你还从哪里体会到他的神奇呢?
学生可能会抓住这些句子来谈。
大的面积不足1亩,水深不到3米;
小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。
·
谈体会,朗读出奇异的感觉。
从这里体会到的是什么的神奇呢?
生:
大小的不同,显得非常有趣。
深浅不同,显得神奇。
理解数字:
一亩是多大,三米有多高?
比划比划菜碟子多大,伸出手指看看多深。
(拿出菜碟子)
咱们到图中找找,这真是有趣神奇啊!
分角色读:
咱们一起来读读吧!
同桌配合读。
师生读,老师读红字,黑色的你们读!
(5)现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。
我们一起读。
分角色朗读。
(师)这些池子大大小小,玲珑多姿。
(女)池子的边沿是金黄色的,像一圈圈金色的带子,把池子围成各种好看的形状:
4、学习第二自然段
(1)同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。
那么池水的神奇又表现在哪里呢?
听录音第二自然段,看你能感受到吗?
大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。
(生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:
a。
水池的颜色各不相同。
b。
同一水池的颜色也不相同,教师利用课件辅助使学生加深感受。
A“站在山上,向下望去,漫山遍野的水池,在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩,象一幅巨大的彩画铺展在眼前。
”
体会:
可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都布满了,这水池真多呀。
(引导:
从“漫山遍野“你体会到了什么?
谁能读读这些句子,读出水池的多?
(生练读,略)
(2)我们来看看本段描写颜色的词语:
咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色)像咖啡一样的灰,像柠檬一样的黄,像橄榄一样的绿,像湖泊一样的蓝色。
这样词语都是一种事物加一种颜色,让人听起来十分生动、鲜活。
描写颜色既准确又生动,你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗?
(苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫)
(生自由说出)
(3)多么美的色彩啊!
五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?
请展开想象,仿照这一段说一说。
(生自由练说)
有的上边的池水是(),流入下边的池就成了();
有的走边的池水是(),注进右边的池却变成了()。
大家想得可真美!
有机会到五彩池去看看,说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、学习第四自然段
面对这一派起义的自然风光,我们一定会不禁深深赞叹:
“美啊,藏龙山上的五彩池!
四、选取情景,拓展思维
播放五彩池的录象,学生欣赏,可以边看边说,可以指指点点。
多美啊,把他介绍给更多的人们吧,咱们一起来编写广告词。
参考:
(1)瑶池瑶池来到_____,
池形______________,
池水_______________。
简直是______________!
(2)五彩池
昆仑山上五彩池,五彩缤纷的世界。
赤橙黄绿青蓝紫,这里都可看得见。
大大小小的水池,闪耀各种不同色。
姿态各异的石笋,活像这个活像那。
(3)展开想象的翅膀自由发挥。
《五彩池》教案2
1.借助重点词句背诵第1自然段。
2.理解奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹的意思,会用不但而且写一句话。
3.感受五彩池的形态美和色彩美,受到自然风光美的熏陶。
教学重点:
1、通过学习第二、三自然段,引导学生边读边展开想像,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
第1课时
初读,激趣质疑知神奇
(一)教学目标
1.学会生字,理解新词意思。
2.初读课文,说说五彩池有哪些特点,理清课文脉络。
(二)教学过程
1、讲故事激趣导入新课,揭示课题
2.初读课文,感知文意。
用自己喜欢的方式读读课文,想一想,课文中的五彩池,哪些地方给你留下了深刻的印象?
以下交流随机出现:
(学生回答,教师点拨、板书。
水池形状多(真不错,能把读懂的意思直接说出来。
池水颜色多
四川藏龙山
五彩池的水的颜色真鲜艳
其实五彩池的水都是清水
石粉能反射阳光
3、质疑问难,点然学趣
(1)、同学们学习得很认真,自己读懂了这么多。
那学习当中还有什么不明白的问题吗?
其他同学注意,要认真听同学的问题,看他提出的问题你想到了吗?
你有办法帮他解决吗?
池水颜色多的原因?
池水的颜色为什么会变化多端?
为什么叫五彩池?
(能针对课题提出问题,不错。
什么是石粉?
是哪儿来的?
(看来你对石粉感兴趣)
为什么四川藏龙山有这样神奇的自然现象?
先让学生自由说,答案可以多种多样。
(2)然后师生共同得出结论:
五彩池的主要特点是:
(1)池的形状大小不同,而且玲珑多姿;
(2)池水的颜色鲜艳多彩。
4.再读课文
(1)、读准字音,读通句子
(2)、读出美感。
5.鼓励学生自由读,说说各段主要写了什么。
6.作业:
摘录课文中描写五彩池形状、颜色的词语。
第2课时
研读,再现形象悟神奇
1.理解课文第1、2自然段。
2.借助重点词句试背第1自然段。
1.复习生字词。
2.教学第1自然段。
(1)轻声读第1自然段,边读边思考:
①这一段主要写五彩池的什么?
②课文是围绕哪个句子的意思写的?
(2)提问:
这一段哪几句写大大小小?
哪几句写玲珑多姿?
课文又是怎样把它写具体的?
(大小是用水深和面积来描述的,写形态多姿用了一连串的比喻。
这样奇特的形状用我们熟识的事物一比喻,五彩池的样子仿佛就在眼前。
可让学生闭上眼睛想象一下。
学生议议读读,教师总结板书。
大的面积水深
大大小小
小的菜碟水浅
形状
像葫芦像镰刀像脸盆
玲珑多姿
恰似盛开的莲花
(3)对照板书复述课文。
(4)自读课文第1自然段,借助重点词句试背课文。
3.教学第2自然段。
(1)研读思考:
课文是怎样把池水鲜艳多彩的景象写得引人入胜的?
(2)学生从写法,修辞,等不同角度分组讨论。
(3)全体交流,教师点拨、引导。
以下内容随机出现:
①第1句在文中的作用。
对下文来说,它是总起句。
对上文来说,它是过渡句。
试比较:
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
鲜艳多彩的池水很美丽。
(后一句可以作总起句,前一句可以做过渡句。
最美丽三字说明五彩池形状是美丽的,池水更美丽。
鼓励学生换几种说法,对比体会。
②先总写一句,说明水池之多神奇,颜色之多更神奇。
提问:
从课文哪些词句可以看出来?
(漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的彩画。
然后写池水使人惊奇的色彩变化。
连续用了四个有的,使人目不暇接。
教师可用板书提示:
上边咖啡色
左边湖蓝色
一池一颜色
都是清水
下边柠檬色
右边橄榄色
一池多色彩
(3)朗读第2自然段,读出节奏感、美感。
4、练习
(1)、比较:
呈现与表现的异同。
(2)、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。
想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?
再在自己设计的水池上涂一涂颜色。
同学们可自由选择完成一项任务,比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇!
第3课时
诵读,运用语言赞神奇
1.理解第3、4自然段。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵第1自然段。
1.出示第2课时板书,请学生自读课文第3自然段,想一想:
为什么同样的清水,在不同的池子里会显出各种不同的颜色?
(1)检查自读,结合课文解释凝结、细腻、神奇的意思。
(2)去掉第3自然段的第1句,请学生读一读,体会第1句的作用。
(用自问自答的形式引出下文显得十分自然。
(3)小专家介绍五彩池的成因。
2.教学第4自然段。
(1)、以学生提出的问题导入:
五彩池中的五字现在怎样理解?
五彩池和瑶池有什么不同?
五彩池是怎样的池?
(2)、现实中的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!
所以面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹。
3、诵读最后一句。
(1)说说赞叹是什么意思?
(称赞、惊叹)
(2)为什么把美啊写在前面?
(放在句首,读起来有因惊叹而脱口而出的感觉,同时也加强了赞叹的语气。
(3)用倒装句式赞叹景物和人物。
()啊,三月的西湖。
()啊,新中国的少年。
()啊,我们的老师。
4、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。
《五彩池》教案3
教材分析
本组教材包括两篇精读课文,两篇略读课文和一个积累运用。
这些课文中,有写景的,展示了大自然的美丽神奇;
也有记事的,讲述了人与动物的感人故事。
教学目标
在理解课文内容的基础上,教育学生热爱大自然,保护周围的环境,增强学生的环保意识。
针对课文的不同特点,了解叙述的顺序。
教学重点难点
指导学生针对课文的不同特点,了解叙述的顺序。
课时分配
《五彩池》…………………………2课时
《珍珠泉》…………………………1课时
《小狮子爱尔莎》…………………2课时
《朱鹮飞回来了》…………………1课时
积累运用四………………………5课时
13五彩池
这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。
认识15个生字,学会其中12个;
正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
理解课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
有感情的朗读课文,背诵第二、四自然段。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学构想
通过学生朗读,了解课文内容,再读体会文章表达的感情。
学生提出不懂得问题,教师引导学生深入理解。
感情的朗读课文,深入体会作者的感情,文章的文字美,蕴寓美。
教学准备投影片
教学时间二课时
第一课时
教学内容
感情朗读课文,理解课文内容。
学生学习过程
一、导课,检查预习
1、今天我们学习13《五彩池》。
读了课题你想知道什么?
2、出示投影,思考:
课文主要讲了一件什么事?
你有什么感受?
二、学习课文
1、自由读课文,思考:
你都读懂了什么?
你哪些地方还不懂?
提出来。
2、小组学习。
将你提出的问题在小组中讨论解决,不能解决的待会我们一起解决。
3、全班讨论交流
(1)指名读第二自然段。
这一段写的是什么?
五彩池的形状有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,还有像什么的?
你能用手中的笔画下来吗?
把你认为优美的句子读读背背。
(2)“更是我惊奇的是,……”“更”去掉可以不可以?
为什么?
使作者惊奇的是什么?
(默读课文,想象所描写的景象。
)谈谈自己的感受。
把描写颜色的词语画下来,朗读自己喜欢的句子,你能背下来吗?
(3)池水为什么能显出不同的颜色呢?
朗读第四自然段。
(4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间,不在天上”?
(现实中的五彩池比天上的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。
三、总结全文。
你对五彩持有什么感受?
四、有感情的朗读课文。
作业设计
感情
《五彩池》教案4
1、通过对重点词句的理解,想象句子描绘的景象,从而体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美。
2、学习本课的11个生字,理解“词语的意思。
3、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
4、通过理解五彩池这一奇特景观,体会五彩池的美丽神奇,使学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点:
重点:
1、启发学生多度并展开想象,了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因,体会五彩池的美丽、神奇,感受大自然的美,
难点:
感受体会五彩池的美丽、神奇。
教学方法:
感受法、体会法。
教学准备:
幻灯片、小黑板、磁带。
教学板书:
面积:
大小不一
五彩池形状:
玲珑多姿(美丽、神奇)
色彩:
鲜艳多姿
教学过程
一、谈话揭题,引入新课
二、围绕要求,初读全文。
1、自读课文,说说读懂的内容,提出不明白的问题。
2、说说每个自然段主要讲了什么?
3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。
三、学习第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美丽”。
1、默读第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽?
句子1:
这些五彩池大大小小、玲珑多姿。
句子2:
使人惊奇的是,……呈现出多种色彩。
句子3:
漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
句子4:
如果把各池的水……什么颜色也没有了。
2、句子理解的一般方法:
(1)读一读:
说说你从中体会到了什么?
(2)具体展开:
哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。
句子1、2,可展开想像,画画写了哪些形状和颜色,再说说还可能有哪些,感受神奇。
补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。
(3)用各种方法感情朗读。
3、有条件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美丽。
四、指导背诵:
引读试背→媒体显示,进行情景背诵。
五、学习第三自然段。
1、小组合作学习,想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色,用铅笔画出来,标上序号。
2、集中交流,弄清池水显出不同颜色的原因。
第9周第4课时上课时间10月30日(星期四)本学期累计教案46个
第二课时
一、组织研究,体验发现。
1。
指名读课文,思考:
文章先写什么,再写什么,是怎么写清楚的。
2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句?
读给小组中的同学听,让他们也与你一同陶醉。
3、听了大家读的句子,你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么?
(作者丰富的联想,多种修辞方法。
二、再读体会,实践运用。
1、举行朗读比赛,带着感情美美的读。
2、仿写一个景物,尽量的用上修辞和想象的方法。
三、总结知识,拓展提高。
如果你是四川藏龙山旅游公司的职员,请你为美丽的五彩池写上一段广告词,吸引大家来旅游。
《五彩池》教案5
教学要求:
1、指导学生通过了解五彩池的成因,感受五彩池的美丽;
激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。
2、练习边读边展开想像。
根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生想像力。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
以读代讲,读中理解,读中感悟。
1、五彩池的图片及资料。
2、五彩池的风光片。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,你们都去过哪旅游呀?
哪的景色怎么样?
今天我们再去游览一个地方————五彩池!
你知道它在哪吗?
板书:
五彩池
出示我国地图,及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢?
二、自读课文。
1、读准字音,读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决,解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法:
由段到句,再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数
三、理解感悟,朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受?
神奇
2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的?
默读课文画一画有关的句子。
还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受!
3、交流。
1)、这些五彩池大大小小,玲珑多姿。
大的面积不足70平方米,水深不到3米;
通过这段话你看出了什么?
能读出你的感受吗?
2)、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:
有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的荷花
配乐朗读。
五彩池还会有别的形状吗?
你从哪儿看出来的?
(省略号)
比比有什么不同?
哪个好?
好在哪?
A、池子的边沿是金黄色,像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:
B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状:
有的像(),有的像(),有的像(),有的像()
3)、有的上边的池水是咖啡色,流入下边的池就成了柠檬黄;
有的左边的池水是湖蓝色,注进右边的池却变成了橄榄绿;
有的水池只有一种颜色,有的一个水池呈现出多种色彩。
通过这段话你看出了什么?
(咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动,你能说出类似的词语吗?
填空:
最美的是那()的池水。
站在山上向下望去,()的水池在阳光下闪耀着()、()、()、()、()、()等各种光彩,像()的()铺展在眼前。
使人()的是,这些彩池虽然(),水也来自同一溪流,但每池的水色却()。
有的上边的池水是(),流入下边的池就成了();
有的左边的池水是(),注进右边的池却变成了();
有的水池只有(),有的一个水池呈现出多种色彩。
5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇,是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢?
在书上找一找,画一画,不明白的地方可以小组讨论讨论。
(池底有形状各异、高低不平的石笋;
石笋表面有石粉;
阳光折射;
花木倒影。
6、难怪作者第一段就写了一下子就被五彩池奇异的景象谜住了。
7、小结:
游览至此我已经被五彩池奇异的景象迷住了,你们呢?
面对着一派奇异的自然风光你想说些什么呢?
8、作者是怎么说的?
读出作者的体会。
9、总结全文:
读一读课文中最吸引你的地方。
四、设计一个介绍五