人教版新课标一年级语文上册第三单元三维目标教案Word下载.docx

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（2）启发谈话：

ǎi是第几声？

第一声该怎么念？

板书：

ɑi

（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。

（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：

你发现了什么？

（5）教读儿歌：

ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。

1.自由看图说话。

思考：

图上画了什么？

谁个儿高？

谁个儿矮？

2.跟着老师念三遍ɑi，然后练习读，齐读。

3.仔细观察ɑi的四声，交流自己的发现。

4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。

5.用同样的方法学习ei、ui。

三、拼读音节。

1.出示：

ｂ—á

i→bá

i

ｍ—ěi→měiｚ—uǐ→zuǐ。

引导学生说说声母和韵母各是什么？

2.引导学生拼读这几个音节。

3.组织领读、指名读、齐读。

1.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。

2.试读出示的音节。

3.多种形式练习读。

四、看图说话，学习句子。

1.课件出示插图。

2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

3.引导同桌相互拼读每个音节。

4.引导学生用多种方式读句子。

5.引导学生练一练：

学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。

6.引导全班展示。

1.认真观察插图，自由看图说话。

2.试读出示的句子。

3.同桌之间练习拼读每个音节。

4.全班展示。

5.采用多种形式读句子。

6.自由拓展说话。

7.全班交流。

五、学习生字，朗读儿歌。

7分钟）

1.引导学生交流小白兔的样子。

2.过渡：

小白兔真是太可爱了。

引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。

3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。

4.出示卡片，引导学生认读生字。

引导学生用生字组词，说句子。

1.自由交流对小白兔的认识。

2.借助拼音读一读儿歌，圈出4个生字：

妹、奶、白、皮。

3.采用多种形式读儿歌。

4.自由认读生字，给生字找朋友。

5.全班展示。

作业布置：

1.会写ɑi、ei、ui。

教学反思

10.ɑoouiu

ɑoouiu

本课教学设计意在体现两点：

一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的发音和音节的拼读；

二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

知识与技能

1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

过程与方法

借助挂图、儿歌，让学生掌握ɑo、ou、iu的音和形。

培养学生文明礼貌的好品质。

激发主动学习的兴趣和培养良好的写字习惯。

ɑo、ou、iu的发音，声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

读准ɑo、ou、iu的音及其四声，拼读ɑo、ou、iu与声母组成的音节。

情境教学法，示范法。

学法:

借助图画、儿歌学拼音，小组合作、探究学习。

（3分钟）

1.导入：

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

1.自由读ɑi、ei、ui。

2.齐读课题。

二、学习复韵母ɑo、ou、iu。

1.课件出示第一幅图片，问：

你们知道这是什么吗？

2.小结：

奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？

——是ɑo的第四声。

3.出示：

ɑo，引导学生多种形式练习读。

4.引导小组合作读ɑo的四声。

5.指名读。

组织男、女生赛读。

6.出示四线格，教师范写。

7.引导学生练习书写。

8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。

1.看图片，回答问题。

2.试读ɑo。

多种形式练习读。

3.小组内练习读ɑo的四声。

4.男、女生赛读。

5.跟着老师书空。

6.自由练习书写。

7.用同样的方法学习ou、iu。

1.出示音节：

zɑoloujiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。

2.给音节加上四声，指名读。

3.引导学生齐读。

4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。

（2）引导男、女生赛读。

（3）引导学生齐读。

1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。

2.练习读音节的四声。

3.齐读。

4.尝试读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

5.男、女生赛读。

6.齐读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

1.过渡：

春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！

2.出示音节，引导试读。

3.启发思考：

图中的公园里都有哪些事物呢？

从左到右看一看，说一说吧！

4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。

1.试读出示的音节。

2.自由交流，出示事物：

小桥、流水、垂柳、桃花。

3.自由拼读带拼音的词语。

4.同桌之间互相拼读，互相评议。

五、朗读儿歌。

1.（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！

2.引导学生自由拼读红色的音节。

引导全班展示读儿歌。

3.出示“小、桥、台”。

引导学生齐读两遍。

引导学生齐读儿歌。

1.试读出示的儿歌。

2.自由练习拼读红色音节。

3.全班展示读儿歌。

4.认识“小、桥、台”这3个字。

5.齐读儿歌。

作业设计

1.在四线格上抄写ɑo、ou、iu。

11.ieü

eer

ieü

本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。

1.学会复韵母ie、ü

e和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节ye、yue。

能正确拼读声母与复韵母ie、ü

e组成的音节。

2.学习声母与ie、ü

e组成的音节，能准确拼读音节。

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

借助挂图、儿歌，让学生掌握ieü

eer的音和形。

养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯，培养学生正当的兴趣爱好。

eer的发音，声母与ü

e组成的音节的拼读以及认字。

难点：

er的发音是难点。

引导学生看图，给学生示范，在教学时适当放慢速度，让拼得较慢的学生有时间练习拼读。

通过看图、练习、探究，互教互学，用所学到的学习方法去学习，积极主动地运用多种方法识字。

（师生）2.制作多媒体课件。

一、复习导入，引出课题。

（5分钟）

1.（出示：

ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、ü

e、er）你都认识它们吗？

2.引导学生复习。

3.板书课题：

eer。

1.自由认读。

二、学习ieü

1.引导学生学习er的音和形。

（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

（2）教师范读，指名读。

（3）小结：

er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

（4）板书：

ēré

rěrè

r，引导学生试读。

（5）引导学生开火车读、齐读。

2.引导学生用同样的方法学习ie、ü

e。

1.认真观察插图，试读er。

2.多种形式练习读。

3.试读er的四声。

4.开火车读。

5.齐读。

6.用同样的方法学习ie、ü

三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。

15分钟）

1.板书：

ye、yue。

引导学生比较韵母ie、ü

e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

2.启发思考：

音节yue中“ü

”的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则。

提醒学生小ü

有礼貌，见了大y就摘帽。

3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、ü

e和整体认读音节ye、yue。

4.出示n、l与ü

e，j、q、x与ü

e相拼的音节。

强调j、q、x与ü

e相拼时ü

上两点省略规则。

5.引导齐读。

1.认真比较，交流韵母ie、ü

e与整体认读音节ye、yue在字形上的变化。

2.跟着老师念：

小ü

3.运用多种形式读准韵母ie、ü

4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。

四、学习句子。

5分钟）

1.课件出示插图，指导学生看图：

小朋友们都在干什么呢？

2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

3.引导同桌互读、互评。

4.指名读。

5.组织全班齐读。

1.认真观察图画，自由看图说话。

3.同桌互读、互评。

4.全班齐读。

1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

2.引导学生拼读儿歌。

（1）指名读红色音节。

（2）引导同桌互读儿歌。

（3）教师指导读。

（提醒学生注意：

“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。

）

（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

3.指导识字。

（1）引导学生自己认读生字。

（2）师生共同交流。

1.边听儿歌的朗读录音，边欣赏图片。

2.自由拼读红色的音节。

3.同桌互读儿歌。

4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，多读几遍。

5.自由交流自己的识字方法。

6.全班展示。

1.我会写。

在四线格书写ie、ü

e、er。

12.ɑneninunü

n

ɑneninunü

本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ü

n”，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü

上两点省写规则。

学生能通过自我探索、发现，联系生活实际读准前鼻韵母的音。

激发学生诵读儿歌和学习生字的习惯。

前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母与前鼻韵母组成的音节的拼读。

正确朗读儿歌，识记生字“草、家、是”。

示范法、引导法，营造学习的情境与积极的学习氛围。

帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

小组合作学习法，借助游戏、儿歌在乐中学。

采用自主、合作、探究的学习方式。

2课时

第一课时

课时目标

1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。

今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。

板书课题。

1.开火车认读学过的复韵母。

二、学习ɑn、en、in、un、ü

n。

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出

ɑn：

图上画着什么？

领读两遍，读准“安”的音。

指名读“天安门”。

简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

（2）引导学生开火车读、齐读。

（3）加上声调，引导学生练习拼读。

（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

（5）引导学生练习书写。

2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ü

1.认真观察插图，回答问题。

2.采用多种形式认读ɑn。

3.加上声调，自由练习拼读。

4.跟着老师书空。

5.自由练习书写。

6.用同样的方法学习en、in、un、ü

三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。

1.板书yuɑn，谈话：

“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。

2.老师范读，引导学生试读。

3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。

如：

纸鸢、原因、远方、医院。

4.出示yin、yun和in、ü

n，提醒：

请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。

5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。

阴天、银行、引路、手印、白云、运动。

1.跟着老师读yuɑn。

2.联系生活实际，练习读yuɑn的四声。

3.认真观察，交流自己的发现。

（yin、yun是整体认读音节，发音与in、ü

n相同。

4.联系生活实际，练习读yin、yun的四声。

四、拼读音节。

1.课件出示音节。

2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

3.引导学生多种形式练习拼读。

4.出示：

ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。

5.引导学生多种形式拼读。

1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。

2.采用多种形式练习拼读出示的音节。

3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。

4.采用多种形式练习拼读。

第二课时

1.认识“草、家、是”3个生字。

2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

3.看图读儿歌。

一、复习导入。

同学们，现在是什么季节？

秋高气爽，正是郊游的好机会。

我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。

2.出示：

ɑn、en、in、un、ü

来，跟他们打声招呼吧！

yuɑnyinyun。

它们的名字谁会叫？

1.自由认读出示的前鼻韵母。

2.自由拼读出示的整体认读音节。

三、学习句子。

1.课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？

2.出示句子，教师范读。

3.引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。

4.引导学生采用多种形式拼读句子。

5.组织全班展示。

1.认真观察插图，自由交流看到的情景。

2.自由练习拼读句子，并圈出其中的4个词语，多读几遍。

3.采用多种形式练习拼读句子。

四、朗读儿歌。

1.出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。

2.引导学生拼读红色的音节。

3.指名读。

4.引导学生采用多种形式拼读儿歌。

圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。

5.组织全班展示读。

1.试着拼读儿歌。

3.采用多种形式拼读儿歌。

体会“家”的含义。

4.全班展示读儿歌。

五、总结提升。

启发思考：

这节课你学到了什么？

自由交流学习收获。

13.ɑnɡenɡinɡonɡ

ɑnɡenɡinɡonɡ

本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，使每一名同学都有展现自我的机会。

1.学会前鼻韵母“ɑnɡenɡinɡonɡ”，读准音，认清形，正确书写。

学前准备

（师生）

2.制作多媒体课件。

教法学法

学习目标

1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

学习重点

学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

出示5个前鼻韵母，引导学生开火车认读。

今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名字，叫后鼻韵母。

1.开火车认读5个前鼻韵母。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、

onɡ。

ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引导学生仔细看，说说发现了什么？

2.引导学生试着认读。

3.引导学生采用多种形式认读。

4.组织全班展示认读。

5.加上四声，引导学生试读。

6.引导学生采用多种形式认读。

1.认真观察4个后鼻韵母，说说自己的发现。

都有“nɡ”，比前鼻音多了一个“ɡ”。

2.尝试认读ɑnɡ、enɡ、

inɡ、onɡ。

3.采用多种形式认读。

5.采用多种形式认读加上四声的ɑnɡ、enɡ、inɡ、

三、学习整体认读音节yinɡ。

1.课件出示老鹰的图片，板书：

yinɡ。

这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。

3.引导学生试读。

4.加上四声，引导学生采用多种形式练习认读。

1.借助图片，自己试读yinɡ。

2.加上四声，采用多种写形式练习认读。

1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

2.加上四声，引导学生采用多种形式练习拼读。

3.组织全班展示拼读。

1.试着拼读出示的音节，并说说每个音节的声母和韵母各是什么。

2.加上四声，采用多种形式练习拼读。

3.全班展示。

1.认识4个生字。

2.正确朗读短文、儿歌。

正确朗读短文、儿歌。

出示音节：

hó

nɡ

zhǎnɡqīnɡché

nɡyò

nɡ，老师读音节，引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。

开火车说说音节中的韵母。

二、学习句子。

1.引导学生自由看图，看看图中都画了什么？

2.引导学生采用多种形式拼读句子，圈出其中的3个词语，多读几遍。

你会用电脑画画吗？

画过什么？

1.自由看图，交流自己的发现。

2.采用多种形式拼读句子，并圈出其中的3个词语，多读几遍。

3.小组内解决问题。

4.全班交流。

三、朗读儿歌。

1.课件出示儿歌《两只羊》，引导学生自己试着拼读，说说读懂了什么？

4.组织学生圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。

1.试着拼读儿歌，并交流自己的发现。

4.圈出儿歌中的4个生字，多读几遍。

四、总结提升。

这节课，你有什么收获？

自由交流自己的收获。

语文园地三

【教材分析】

《语文园地三》包括四项内容：

一是读音节，巩固声母、整体认读音节。

二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。

三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。

四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

【教学准备】

1.音节卡片，多媒体课件。

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。

（学生）

【课时安排】

2课时

第一课时（用拼音）

【教学目标】

1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

【教学重点】

1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

1.多媒体课件。

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。

【教学环节】

用拼音

一、谈话导入。

同学们，这节课我们要去迪士尼乐