旅游地理实训项目教案旅游 3Word文件下载.docx
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（一）相关文献资料等
1.教材及参考书：
刘杰英．中国旅游地理．大连理工出版社．2009
王瑜王勇．中国旅游地理．中国林业出版社/北京大学出版社．
2.课程网站资料：
《旅游资源分类、调查与评价》（国家标准）
（二）物质条件
西宁周边旅游资源
五、实训实施步骤
1.分成小组，认真学习《旅游资源分类、调查与评价》（国家标准）。
2.选取西宁周边某一区域，实地调查，填写旅游资源单体调查表，对当地旅游资源进行分类、评价。
3.小组代表汇报交流（5分钟，可制作ppt）。
六、实训成绩评定
（一）评分标准
小组签名：
日期：
项目
要求
分值
得分
组织能力
人员安排（5分）
资料收集（5分）
调查方案制定（10分）
实地调查效果（5分）
25
调查内容
调查对象符合要求
10
基本类型划分准确
性质与特征描述正确
旅游区域及进出条件
填写完整
保护与开发现状描述
正确、真实
表格填写
字迹清楚，表达准确，
评价合理
小组总结
表达流利（5分）
PPT制作精美（5分）
介绍经验，说明不足
（5分）
15
总分
备注
讲解时间不足4分钟或超过5分钟应酌情在总分中扣除1—3分。
（二）成绩评定
总成绩二小组互评70％+教师评分30％
先由各小组互相进行打分，最后算出平均分，然后结合教师打分，得出总成绩。
实践项目2：
中国旅游地理区划认知
1.掌握中国省级行政单位名称及地理位置。
2.能够按照教材要求在空白地图上绘出旅游区划图。
3.提高学生的实际动手能力。
1.在空白地图上填写中国省级行政单位的全称、简称以及省会
2.能够在空白地图上绘出一级旅游区划图
教材及参考书：
刘杰英．中国旅游地理．大连理工出版社．2009
王瑜王勇．中国旅游地理．中国林业出版社/北京大学出版社．
（二）物质条件
空白的中国行政区地图、中国地图册
1.分成小组，填写中国省级行政单位的全称、简称以及省会（以拼图或填图的形式进行）
2.小组代表汇报交流（5分钟，可用投影仪展示）。
小组签名：
分
值
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
礼节
礼貌
言谈、举止、服饰、神态得体大方
填写内容
填写准确，评价合理
60
回答问题
回答正确，表达清楚
语言表达
表达清楚，具有趣味性、感染力强
小组总结
介绍经验，说明不足（5分）
总分
备注
先由各小组互相进行打分，最后算出平均分，然后结合教师打分，得出总成绩。
实践项目3：
青海旅游地交通认知和交通时刻表的使用
1.在于学生通过对青海旅游地交通地图的认知，达到对导游识路、计调计算、采购等职业能力的感知
2.使学生掌握我国主要的铁路干线及主要旅游目的地铁路交通情况，掌握火车票知识，感知火车票的采购
3.使学生熟悉电子客票的购票及登机程序。
4.了解我国旅游公路客运基本情况。
熟悉我国高速路网，掌握高速公路行车知识
1.我国旅游交通主要的形式
2.我国航空交通基本情况，机票知识及购票手续及登机程序
3.我国铁路交通的基本情况，我国主要的铁路干线
4.我国旅游公路客运基本情况，我国高速路网分布，高速公路行车知识
甄小明.青海旅游地理自编讲义，2009年修订
王瑜、王勇．中国旅游地理．中国林业出版社/北京大学出版社．
（二）物质条件空白的青海省地图、青海省地图册
实践项目4：
青海区域旅游产品设计实训（青海湖一日游）
5课时
①通过实训教学，巩固深化学生对中国旅游地理课程的理解掌握，熟悉并掌握青海湖旅游景区旅游资源的类型。
②通过实训，了解青海湖旅游景区的旅游资源的类型及其分布；
掌握青海湖旅游景区旅游资源的基本特征
③掌握青海湖旅游景区的地理位置，一年四季的气候等自然环境情况。
④了解青海湖旅游景区的政治、经济、文化、交通情况，为制订旅游计划提供经费预算依据。
①在空白区域地图上找到青海湖旅游景区的地理位置并把主要的景点标注出来，根据地图比例尺估计我们离旅游地的距离。
②根据青海湖旅游景区制订一个旅游全程时间安排表。
③根据青海湖旅游景区资料情况，绘制一张旅游导游图。
④能介绍所经旅游路线的特色
⑤写出一份旅游日记。
甄小明.青海旅游地理自编讲义，2009年修订
王瑜、王勇．中国旅游地理．中国林业出版社/北京大学出版社．
（二）物质条件
空白的青海省地图、青海省地图册，学校旅游大巴
①教师向学生讲述学习任务，学习要求。
②组建学习小组，相邻的五位同学为一个学习小组，每个小组确定一个小组长，在小组长的统一指挥下进行学习分工。
③把所经过的景区在空白区域地图上标注出来。
勾画出所经地区的线路简图。
表明相邻景区的里程。
（一）评分标准
（1）学生评价：
学生评价由两部分组成,即学生自我评价和学生相互评价。
①学生自我评价（自我评价表）
②学生相互评价（评价表）
（2）教师评价：
教师评价由两部分组成，即任课教师对学生学习情况的评价；
教师对学习过程的评价和学习效果的评价。
①任课教师对学生学习情况的评价：
任课教师查阅学生作品，评讲学生作品（多鼓励学生）。
以小组为单位给学生作品评价。
②教师对学习过程和学习效果的评价
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