人教版4年级Unit 1 My Classroom 教案文档格式.docx
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2.能听懂、会说cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3.能听懂会用It’sniceandclean和Goodjob!
夸奖某物或某人。
4.通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。
第六课时
1.能认读并会书写大小写Ff,Gg,Hh,Ii。
能听懂、会说单词:
farmer,hat,icewater.
2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母
教学建议 第一课时
(一)教材分析:
1.本课时主要是通过情景会话,让学生学习教室中部分事物的英文名称classroom,window,door,picture,board,light。
学习What’sintheclassroom?
及其回答,教室是学生最熟悉的地方,学生要学会运用本课所学知识来表达教室里有哪些事物。
在教学中,还会出现名词复数问题,教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正,不必讲授语法知识。
教师还可根据这一部分的内容,在学生所熟悉的实际情景中进行”Let’slearn”部分的教学。
2.”Let’sdo”部分的教学是结合”Let’slearn”中所学过的单词进行扩展,让学生知道一些相关单词的指示用语:
Openthedoor.Turnonthelight.Sweepthefloor.Cleanthewindow.Putupthepicture.Cleantheboard.让学生在听懂这些用语的基础上,进行模仿和听、做活动。
教师还可设计多种课堂活动,使学生掌握这一部分的内容,同时激发学生学习英语的兴趣。
(二)教法建议:
1.本课的问句What’sintheclassroom?
可以用第一册学过的相关对话或chant导入。
以旧带新,在复习旧单词的同时,让学生熟练地巩固这一句型,为学习本课的新知识奠定基础。
本课picture一词从这里引出。
。
2.在开始呈现新知部分时,教师可先让学生通过观看教学课件听懂单词的意思,再让学生靠自己的记忆能力试着说出单词,然后教师在学生自学的基础上指导学生进行认读。
这样,使单词的教学程度由易到难,由浅入深。
学生较乐于接受,掌握起来不是很困难。
3.教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练,还可通过Listenanddraw的活动,训练和培养学生的听力和理解能力。
4.在教学”Let’sdo”部分时,教师可边说词组边做动作,学生听懂后教师应多设计一些活动使学生能够按照指令做事情。
第二课时
(一)教材分析:
1.本课时的Let’stalk部分主要是通过学生所熟悉的教室这一情景会话,学习Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights.这样的句子来表达我们有什么。
在已学过Let’s...句型和词组havealook的基础上,进一步学习表建议的句子Let’sgoandhavealook.教师应强调Let’sgoandhavealook.何时使用。
课文中出现了near一词,教师应该举出多个实例,让学生明白表达距离较近的事物时可用near。
此外,I和we,my和our与我们用中文表达差异较大,注意让学生加以区分。
课堂上,教师可设计一些相关的场景和活动让学生进行实际操练。
2.Let’schant部分的教学主要目的是通过有节奏、有韵律的歌谣,扩展Let’stalk部分的内容。
教育学生在学校要把玩和学相结合,适当的玩和学,可以使学校生活更加丰富多彩。
1.本课教学要突出以旧带新,新旧结合。
教师可用所学过的内容进行导入。
如:
Ihave...Thisis...Whereisit?
让学生对本课中要重复的旧内容先熟悉一下,并导出新词near.
2.在呈现新知部分时,教师可通过面具向学生展现对话中的人物,导出新词classmate.教师可进行看图说话的训练,既培养了学生的观察、思考和表达能力,又复习了前一课所学的内容。
带着问题进行视听教学,还可强化学生的听力理解能力。
3.教师要尽可能的设计一些可操作的课堂活动,让学生在实际情景中操练所学内容。
在教室里进行真实的表演等。
4.Let’schant部分主要是通过听说给学生打好语音语调基础,教师可以让学生打节奏或做游戏的方式学习这部分的内容。
第三课时
1.本课时”Readandwrite”部分主要是在学生能够认读字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的基础上,学习书写字母的大小写。
教师在教学中要特别强调字母B,D,d,E的笔顺和b,d的格式要求,使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。
同时要让学生对外形相似的字母b和d,a和e进行区分。
单词beef,doctor,bed在本课第一次出现,教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。
本部分教学较单调枯燥,教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件,让学生在兴趣中学习新知。
2.“Writeandsay”部分是让学生辨别和填写单词的第一个字母,进一步进行认读单词的练习。
教师可通过游戏来完成本部分的教学内容。
1.本课时的字母教学应放到单词中进行。
在呈现新知部分时,教师可通过本部分中学过的单词进行导入。
在学生能够看图读出单词的基础上,找出所含的相同字母及其位置。
(建议本部分制作成课件。
)
2.第二册已学过字母的认读,因此本课侧重于字母的书写。
学生在第二册教材中学习过字母的描红,教师可先考察一下学生对字母笔顺的掌握情况,然后有针对性地进行书写教学。
在教书写时,先让学生书空,确定字母的笔顺,再让学生在四线三格中正确书写。
教师要强调每个字母的占格位置,并在学生练习时,进行巡视,发现错误及时指导。
可进行把大小写字母配对等练习使学生更好的掌握所学内容。
3.本课单词除了beef,doctor,bed只要求听说以外,其他单词要求能认读。
教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动。
可让学生把单词进行归类等练习考查学生认读和理解单词的能力。
可与”Writeandsay”部分相结合。
第四课时
1.本课时主要是运用Thisis...和表示颜色的词与所学新单词相结合,让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。
继续学习有关classroom的新单词:
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor。
本课the的用法主要是特指某物,学生在表述句子时教师要注意强调the的发音与使用。
在学生表述事物时还要注意be动词在单复数句子中的运用。
Thewalliswhite中be动词用is。
Thewindowsarebrown中be动词用are。
教师可根据这一部分的内容,在学生所熟悉的实际情景中进行”Let’slearn”部分的教学。
2.“Let’splay”部分的教学是把本单元A和B部分的”Let’slearn”中所学过的单词综合在一起,以游戏的方式进行复习,在游戏中培养学生认读单词的能力。
教师可设计多种课堂活动,使学生掌握这一部分的内容,同时激发学生学习英语的兴趣。
(二)教法建议:
1.教师在呈现新知识前,可先复习一下与本课有关的表示颜色的单词。
2.本课时可以用以旧带新的方法呈现新知。
开始时先复习本单元A部分”Let’slearn.”的内容。
教师询问:
在学生用已学知识回答后,呈现新单词,从而体现出在句中学单词的原则。
3.在单词教学中,教师可以让学生通过视听练习先把要学单词听懂,再让学生尝试着说出来,然后教师再出示单词卡让学生认读单词。
这样由易到难,由浅入深。
4.教师可让学生针对自己所在的教室进行实际操练,也可运用本单元的双面对开情景图让学生分小组做Lookandsay的活动,训练和培养学生的语言实际运用和表达能力。
5.在教学”Let’splay”部分时,教师可增加其它一些更有趣味的游戏,力争让每个学生都能参与进来。
第五课时
1.本课所创设的情景给学生呈现出一个做大扫除的场面。
通过学生所熟悉的这一情景来学习Let’s...和Letme...句型。
Let’s是Letus的缩写,表示建议让我们做什么,一般情况下都有相应的回答。
课文中出现的Goodidea和Allright这两句都是对所提出的建议表示赞同。
Letme表示让我做某事,其中包含着一点自身意愿。
这两个句子所表达的意思不一样,Let’s...是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。
而Letme...也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
教师在教学中注意让学生加以区分和正确使用。
本课中出现的以clean组成的词组cleanthewindow,cleantheboard,cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs这些都是我们在日常生活中经常做的事,教师可通过动作使学生掌握。
此外,学习说It’sniceandclean.用来形容事物,学习说Goodjob!
用来夸奖某人事情做得好。
clean在本课中出现,分别具有打扫、擦、把┄弄干净和干净的两种含义,教师在教学中要让学生弄明白。
2.“Let’splay”部分的教学是以游戏的方式复习所学词组,在游戏中培养学生的记忆和表达能力。
教师可把本单元A部分Let’sdo中所学的词组加入进来,进行综合复习。
1.在呈现新知识前,可先复习本单元A部分Let’sdo的内容以及通过学生所熟悉的Let’slearn.Let’sdo,Let’stalk,Let’splay.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let’s...这一句型作铺垫。
2.在呈现新知部分,含有clean一词的词组可以通过cleanthewidow来导出,以旧带新。
教师可通过向学生出示人物面具,让后给学生创设情景:
Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantsdosomething.Nowlet’slook!
Whatdotheywanttodo?
以此引出要学对话。
教师可让学生先观看教学课件,通过学生在听懂对话的基础上向学生提出问题。
然后在学生回答问题的过程中,教学Goodidea.Allright.It’snice.It’sniceandclean.Goodjob!
等句子。
3.在突出教学难点时,教师要先让学生自己对句子Let’s...和Letme...进行比较和辨别,然后教师再进行补充和讲解。
4.在操练时,教师可让学生先进行角色扮演,然后再进行知识扩展,让学生自编对话。
体现出对不同程度的学生要有不同层次的要求。
5.本课中Let’splay部分可放在趣味操练中进行,并对词汇进行扩展。
第六课时
1.本课时”Readandwrite”部分主要是在学生能够认读字母Ff,Gg,Hh,Ii的基础上,学习书写字母的大小写。
教师在教学中要特别强调字母F,G,H,i的笔顺和f,g,I的格式要求,使学生能够在四线三格中正确书写这几个英文字母。
同时要让学生对外形相似的字母C和G,F和E,进行区分。
单词farmer,hat,icewater在本课第一次出现,教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。
1.本课时的字母教学应放到单词中进行。
)
2.第二册已学过字母的认读,因此本课侧重于字母的书写。
3.本课单词除了Frenchfries,girl,good,hotdog,hamburger要求能认读外,其他单词fish,farmer,goose,hat,ice-cream,icewater,idea只要求听说。
教师要注意根据不同要求设计不同的教学活动,进行分层次教学。
可把前面所学过的单词综合起来,进行单词竞赛。
还可与”Writeandsay”部分相结合,渗透字母的发音。
教学设计示例
第一课时教学设计方案
课题:
UnitOneMyclassroom
教学重点:
学习What’sintheclassroom?
及相关单词:
classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点:
1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答”What’sintheclassroom?
”时,注意单词复数的读音。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得”Chantandfind”部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
”What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。
[Unit1Let’slearn/A]
5.让学生看着课件的画面回答:
(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
Howmany?
引导学生说出:
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10.让学生观看教学课件,学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:
What’sthis?
让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流,导入Let’sdo的学习。
Icandomanythingsintheclassroom.:
Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1:
做”Listenanfind”的游戏。
以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。
最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
游戏2:
做”找朋友”的游戏。
(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后,让其他学生判断对错。
如果对了,就大声朗读出来;
如果错了,请他人改错后再读出来。
如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:
Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?
Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4.两人一组,看图做问答。
板书设计:
第二课时教学设计方案
UnitOneMyclassroom
学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights;
学习用near表示方位。
学生对our和my的表达要比理解稍难些。
our一词的发音对学生来说读准不太容易。
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。
[Unit1Let’stalk/A]
5.教材相配套的教学录音带。
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.复习已学句型:
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具,说:
Ihaveadog,thisismynewdog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答:
It’son/in/under/the…
4.在学生回答Whereisit?
时,教师可以适当的加入near一词,It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运