部编版二年级下册语文全部教案Word文档下载推荐.docx

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2、用自己的话描述课文的场景

教学难点：

1、8个生字的书写

2、用自己的话描述课文的情景。

准

备

1、多媒体课件。

（教师）

2、预习古诗，自学生字词。

（学生）

3、收集关于春天的词语、句子。

教学过程

备注

一、图片导入新课

1、同学们，根据老师给出的两幅图片，你看到了什么样的场景？

想到了什么呢？

2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

古诗二首

3、今天，我们首先学习第一首古诗《咏柳》，

关于古诗题目，有没有同学有疑问？

4、猜一猜“咏”的意思。

二、朗读示范，随文识字

1、老师范读，学生边听边圈画出本首古诗中要求会写的生字朋友。

2、学生自由朗读古诗，借助拼音，读准字音，把古诗读通顺。

3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读，指名领读。

去拼音，开火车读，指名同学领读，字词过关。

4、讲解本首古诗中的三个生字：

诗、碧、绿、妆、剪、丝。

（根据课堂时间随机把握）

5、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，根据生字结构把生字分类。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、初读古诗，感悟节奏

1、同学们，经过上学期的学习，大家都了解了并体会到古诗独特的节奏美，请小组成员相互朗读古诗，试着读出一种节奏，在书上画出来。

（之前的教学中，有过指导，请小组成员展示即可，教师适时评价、奖励）

2、提问：

这首古诗中，哪些是描写景物的字或词呢？

请你用横线画出来。

3、视频或白板出示图片，让学生结合图片中景物再次朗读古诗。

4、再悟节奏：

引导同学想象在这样壮美的景色前，要用什么样的情感去朗读。

（指名同学，找优秀，做示范，及时点评、奖励）

四、精读古诗，体会诗意

1、同桌互读古诗，说一说，古诗中第一两句话在写什么？

（指名同学回答）

2、分析：

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，请同学们仔细读一读，告诉老师这两句诗描写了怎么样的景色。

用你自己的话说一说。

（略有难度，适当引导，让同学自己解释这两句话的意思）

3、重点字：

碧、妆、垂，结合诗句讲解，再次连贯两句话的意思。

4、“碧玉”是什么样子的玉？

请同学们自己读一读。

同桌之间，相互说一说，贺知章的感想是什么。

（让学生根据自己的朗读体会，用自己的话说。

）

5、重点字：

裁，结合诗句讲解，连贯最后两句话的意思。

6、集体连读古诗，边读边想每句话的意思。

7、同桌互读古诗，相互用自己的话解释每句话的意思。

（指名同学解释整首诗，教师及时点评、奖励）

五、联想记忆，指导背诵

1、指名同学再次朗读古诗

2、PPT出挖空文字练习，请同学完成

3、PPT出示图片，让学生根据图片背出图片相对应的古诗句子。

4、全班背诵。

第二课时

一、复习导入新课

1、同学们，上节课，我们学习了唐代大诗人贺知章的《咏柳》，我们来一起背诵一遍吧。

今天我们接着来学习另外一首古诗，板书古诗题目：

村居。

2、简单解释题目，齐读古诗题目

4、讲解本首古诗中要求会写的生字：

村。

5、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

1、同学们，古诗独特的节奏美，会把我们带到美好的情景中，请小组成员相互朗读古诗，试着读出一种节奏，在书上画出来。

这首古诗中，描写了哪些景物呢？

3、视频或白板出示乡村景色，让学生结合自己画出来的景物再次朗读古诗。

引导同学想象在这样悠闲美好的景色前，要用什么样的情感去朗读。

1、同桌互读古诗第一句，说一说，这句话的主要内容是什么？

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，请同学们仔细读一读，告诉老师这句诗描写了怎么样的景色。

（适当引导，让同学自己解释这两句话的意思）

长、醉，结合诗句讲解，再次连贯两句话的意思。

4、请同学们自己读一读古诗最后两句话。

同桌之间，相互说一说，描写了什么样的景色。

（注意“堤”的发音）

归、忙，结合诗句讲解，连贯最后两句话的意思。

6、集体连读古诗，边读边想每句话的意思及所描写的景色。

8、引导同学通过观察图片，用自己的话描述诗中提及的场景。

六、布置作业

德育渗透

反

思

2、找春天

本课具有趣味性。

全文以轻快的节奏把春天描写的惟妙惟肖、生动有趣。

通过学习本篇课文，可以激发学生们对大自然的兴趣，可以先让同学们自己说说春天是什么样子的，然后展开生动的语文课堂。

1、认识13个生字。

2、会写“冲”“寻”“姑”等9个生字。

3、能借助拼音正确读文，引导学生认识春天的美、观察要遵循一定顺序。

1、准确、流利地朗读课文

2、理清课文内容

1、9个生字的书写

2、理解春天的美。

1、教学课件、字词卡片。

2、自学生字词，预习课文，查找关于春天的词语、句子。

一、课题导入，引出新课。

1、板书课题“找春天”，齐读课题。

能不能把“找”用别的字替换一下？

（寻）

3、引出新课：

今天我们要结识一位新的朋友，我们一起通过课文的学习看看她是谁。

二、听读课文，结识生字

1、老师范读，学生边听边思考：

这篇课文一共有几个自然段？

讲了什么内容？

2、指名同学回答问题。

3、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

4、白板出示生字、词语

加拼音、去拼音，开火车读，

指名同学领读，字词过关。

三、精读课文，理清段意

（一）学习第一、二自然段

1、指名读第一自然段。

提问：

为什么第一自然段要写两句一模一样的话？

指名同学回答。

2、学生自己自由朗读第二自然段，用横线画出第二自然段中表示动作的词语。

3、请同学尝试用“寻找”练习说话。

4、白板练习动词搭配

寻找（）

冲出（）

奔向（）

（二）学习第三自然段

1、指名同学读第三自然段。

第三自然段的描写运用了什么修辞手法？

指名同学回答

2、学生自由朗读本段，练说比喻句。

3、指名同学说说春天可能藏在哪里。

（分小组，多次练习，达到发散思维的效果。

（三）学习第四、五自然段

1、教师让学生自由朗读两个自然段，画出“我们”都在哪里找到了春天。

2、指名同学说说自己画到的内容。

3、小组讨论，想一想：

还有什么能做春天的眉毛和眼睛呢？

（四）学习第五、六自然段

1、师生配合朗读两个自然段，找一找这两段中“我们”在哪里找到了春天，用横线画出来。

还有什么能做春天的音符和琴声呢？

第二课时

教学过程：

1、指名六位同学朗读课文，提问：

上节课我们认识了谁？

2、生字回顾、再认，出示生字卡，

指名同学领读，开火车读。

二、观察生字，指导书写

1、出示要求会写的生字：

冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。

注意指导和强调“寻”的笔顺、

“荡”字的书写顺序和结构。

2、请同学以小组形式讨论有什么好方法记住这些生字朋友。

3、指导学生观察生字字形在田字格中的位置，根据汉字结构把它们分类，左右结构、上下结构。

4、观看书写教学视频，教师范写。

5、组织学生自由练习书写，教师巡视。

6、展示优秀作品。

（生字教学，要根据课堂时间情况随机把握）

三、品读课文，思考讨论

1、通过上节课的学习，我们都初步认识了春天这位朋友，请同学们以小组的形式展开讨论，说一说你最喜欢春天里的什么，说一说为什么。

2、指名同学回答，用PPT给出的句式。

我最喜欢春天（）的样子，因为（）。

3、指名同学读自己喜欢的段落。

四、精读课文，加深理解

1、请同学们自由朗读课文最后一个自然段，用波浪线画出本段中表示动作的词语。

2、课件出示图片，指名同学根据图片说一说这样的春天美不美。

3、小组小结：

最后一个自然段的描写运用了哪些修辞手法。

4、想一想最后一个自然段中的省略号有什么作用？

表示什么？

5、发散思维：

补充省略号省去的内容。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们知道了课文中调皮的朋友春天，她很美丽，只要我们仔细寻找，就能找到她。

2、课后把这篇生动优美的文章朗读给伙伴听。

六、板书设计

3、开满鲜花的小路

本篇课文有很强的可读性。

语言生动，通过各种小动物的形象，让学生们有了学习和思考的兴趣。

在激发学生阅读兴趣的同时注意指导学生进行分角色朗读，角色朗读分析到位对课文的理解能更加深入。

1、认识12个生字。

2、会写“邮”“递”“员”等9个生字。

3、能借助拼音正确读文，理清课文内容，引导学生复述课文。

1、准确、有感情地朗读课文

2、理解课文内容

2、指导复述课文。

2、自学生字词，预习课文。

一、导入新课

1、同学们，请和老师一起观看图片，我们来认识几位动物好朋友。

通过刚才的图片，你们认识了哪些动物呢？

（黄狗、长颈鹿、鼹鼠、松鼠、刺猬、狐狸）

3、今天，我们要学习的课文就与它们有关。

板书课题。

（）的小路，补充短语练习

三、再读课文，梳理诗意。

（一）总体梳理

1、请同学自由朗读课文，标出课文自然段。

2、请十二位同学读课文，其他同学边听边思考课文讲了什么内容。

3、指名同学回答问题。

（二）学习第一、二、三自然段

1、指名同学朗读第一、二、三自然段。

2、说说这三个自然段讲了什么内容

3、指名同学练说前三个自然段的主要内容。

（说明有谁做了什么）

4、让同学们猜一猜长颈鹿大叔邮寄给鼹鼠先生的小颗粒会是什么。

小组讨论，派代表回答。

5、学生自由练读一、二、三自然段，小组赛读。

（三）学习第四、五自然段。

1、同桌互读四、五自然段、

2、小组交流四、五自然段的主要内容，派代表发言。

3、引导学生理解词语“懊丧”，说一说它的同义词有谁（懊悔）（丧气）

用“懊丧”说话。

4、找同学复述故事背景。

1、出示生字卡片，检查生字读音。

上节课我们认识了哪些动物朋友呢？

指名同学回答，适时板书。

二、精读课文，理解内容

（一）学习六、七、八自然段。

1、学生自由朗读六、七、八自然段，画出这三个自然段中出现的动物朋友。

2、指名同学回答动物朋友有哪些。

3、同桌交流这三个自然段说了什么内容，派代表回答问题。

4、小组同学分角色朗读第六、七、八自然段。

小组展示，评出最优，及时点评奖励。

5、同桌互读第九、十自然段，画出这两个自然段出现了哪位新的动物朋友。

6、指名同学朗读课文并回答问题。

7、说一说这两个自然段讲了什么内容。

8、根据课文内容填空：

（）的鲜花

9、用波浪线画出刺猬太太和狐狸太太见到鲜花都说了什么。

10、指名同学分角色朗读课文，尤其注意狐狸太太和刺猬太太和鼹鼠先生语气的模仿。

及时奖励优秀的同学并点评。

（三）学习十一、十二自然段。

1、师生配合朗读第十一、十二自然段，说一说“美好的礼物”指的是什么。

3、小组同学交流：

生活中还有哪些算是美好的礼物。

派小组代表回答问题。

4、根据PPT提示，让同学练说课文主要内容，引导学生提出关键字、词，理清课文结构顺序。

5、同桌交流互相复述课文。

通过本节课的学习，我们发现了认识了一些可爱的动物，真是有趣。

2、课后同学们可以找找大自然中还有哪些有趣的关于动物们的小故事，分享给大家。

课

题

4、邓小平爷爷植树

本篇课文继二年级上册《朱德的扁担》《难忘的泼水节》之后又让学生接触和认识的一位值得我们尊重的领导。

在教学过程中，可以通过预习加深同学们对于课文的理解和认识。

1、会认12个生字。

2、会写“邓”“植”“引”等8个生字。

3、正确读、流利地读文。

2、课文主要内容的叙述。

教学

准备

课件（教师）、

预习生字、搜集关于邓小平同志的相关资料（学生）

1、同学们，在上个学期的学习中，我们认识了朱德同志，周恩来总理，谁还记得分别是那篇课文？

指名同学回答。

2、嗯，同学们上学期的学习非常扎实，今天老师又要和大家分享一篇关于一位伟大领导的故事。

板书课题，引导学生齐读课题。

（邓小平爷爷植树）

3、提问，观察课题，你了解到了课文主要会讲谁做了一件什么事情吗？

（邓小平、植树）

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：

课题中有两个我们的生字朋友，它们是谁?

（邓、植）

2、请同学们观察“邓”“植”，分析它们有什么共同特点？

（左右结构）

你们有什么好的办法能记住这两个生字朋友吗？

找同学说。

（及时点评、表扬）

3、细讲“植”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察其在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：

结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读

去拼音，开火车读

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？

指名同学读。

三、再读课文，梳理内容。

1、请同学自由朗读课文，标出儿歌共有几个自然段。

2、请五位同学读课文，其他同学边听边思考每一自然段讲了什么内容。

（五名同学，其他同学听有不足或者不同意见及时补充）

（二）学习第一自然段

1、指名同学朗读第一自然段。

2、说说本段中哪些字或者词是需要重读的字？

3、体会“令人难忘”，让学生尝试用“令人难忘”造句。

4、提问：

课文中为什么说1985年的植树节令人难忘呢？

（三）学习第二自然段

1、教师范读第二自然段，学生边听边画出让你觉得优美的四字词语。

2、教师引导学生理解：

碧空如洗、万里无云、

引人注目、兴致勃勃的意思，尝试让学生描述这四个词语的场景。

（教师配合PPT图片，帮助学生理解）

用这四个词语造句，加深理解。

3、指名同学说一说这一自然段的主要内容

（越简洁越好）

上节课我们学习了《邓小平爷爷植树》的第一、二自然段，哪位同学想来谈谈对邓小平爷爷的了解？

（指名同学，及时奖励）

二、精读课文，梳理内容

1、今天我们接着来梳理《邓小平爷爷植树》后面的内容吧。

请同学们自由朗读课文第三自然段，总结本段主要讲了什么内容。

2、指名同学回答，总结第三段主要内容。

3、画出本段中表示动作的词。

4、通过这些动作描写你看到了一位什么样的邓小平爷爷？

5、教师范读第五自然段，说说本段中运用了什么特殊的修辞手法。

同桌之间互相练说一个比喻句。

6、树植好了，邓小平爷爷的反应是什么？

（满意）

指名同学用“满意”造句。

7、指名同学朗读第七自然段。

通过朗读第七自然段，说一说你们有什么样的感想。

三、课文拓展，说话训练

1、请同学说说通过课文的学习，你们认识到了一位什么样的邓小平爷爷。

2、课文中那个自然段的描写让你最有感触？

请你来说一说。

小组成员互相讨论。

通过本节课的学习，我们又认识了一位伟大领导人。

2、课后同学们可以继续搜集关于邓小平爷爷的资料，把这些关于邓小平爷爷的故事讲给伙伴听。

5、雷锋叔叔，你在哪里

本课是课文单元的第五课，是一首朗朗上口的诗歌。

在教学过程中，可以通过课前布置充分的预习作业，提前了解雷锋，让学生对课文熟知、了解，在课堂上可以根据实际情况展开拓展教学。

教

1、认识14个生字。

2、会写“锋”“昨”“冒”等9个生字。

3、正确流利地朗读古诗，理解古诗中的内容。

1、准确、有节奏地朗读诗歌

2、了解雷锋的事迹

2、理解诗歌的内容，达到背诵的程度。

教学准备

2、自学生字词，预习课文（学生）

3、课前搜集关于雷锋的资料。

一、谈话导入新课

1、同学们，上一个单元我们积累了四篇课文，认识了许多生字朋友，本单元我们将继续展开课文单元，去结识更多的生字朋友，你们准备好了吗？

了解更多的课文。

今天我们一起来学习第五课。

2、板书课题，齐读课题，

根据课题，你知道了什么？

课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?

（锋）

2、请同学们观察“锋”，分析它有什么特点？

你们有什么好的办法能记住这个生字朋友吗？

3、细讲“锋”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察其在田字格中的占位。

8、把生字朋友送回到课文中，谁能把诗文读好？

1、请同学自由朗读诗文，标出诗歌共有几个小节

2、请五位同学朗读诗文，其他同学边听边思考每一小节讲了什么内容。

（二）学习第一小节

1、指名同学朗读第一小节。

3、体会“你在哪里”，让学生尝试读出重音与情感。

你们猜一猜雷锋叔叔会再哪里呢？

指名同学回答，可以小组讨论。

5、同桌互相朗读第一小节，争取达到背诵的程度。

教师及时点评、奖励。

（三）学习第二小节

1、教师范读第二小节，学生边听边画出让你觉得不太理解的词语。

泥泞，尝试让学生描述这个词语形容的场景。

请同学用这个词语造句，加深理解。

3、指名同学说一说这一小节的主要内容

4、同桌互相朗读第二小节，争取达到背诵的程度。

上节课我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》的第一、二小节，哪位同学想来谈谈对雷锋叔叔的了解？

二、精读诗文，梳理内容

1、今天我们接着来梳理《雷锋叔叔，你在哪里》后面的内容吧。

请同学们自由朗读诗文第三小节，总结本小节主要讲了什么内容。

2、指名同学回答，总结第三小节主要内容。

3、画出本节中不太理解的词。

4、说一说这一小节跟第几小节有相像之处？

5、教师范读第四小节，说说本段中有哪些不理解的词语？

同桌之间互相讨论不理解的词语的意思。

（教师帮助学生理解“荆棘”的意思）

请同学用“晶莹”造句。

6、同桌互读第五小节，找一找有没有不太理解的词语？

（教师引导学生理解“寻觅”）

指名同学尝试用“寻觅”造句。

7、指名同学朗读全文。

通过朗读全文，说一说你们对雷锋叔叔有什么样的评价与感想。

1、请同学说说通过诗文的学习，你们认识到了一位什么样的雷锋叔叔。

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