cad说课ppt范文word版 17页Word格式文档下载.docx
《cad说课ppt范文word版 17页Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《cad说课ppt范文word版 17页Word格式文档下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学生在掌握了命令以后能否将所有的命令灵活应用最终绘制出一个完整的建筑平面
图，这是学生学习CAD的一个难点所在，因此我确定了本节课的难点是：
应用AUTOCAD软件绘制完整的建筑平面图。
应对策略：
《建筑CAD》虽然是一门操作大于理论的课程，但是想要应用AUTOCAD软件绘制建筑平面图，必须得掌握建筑平面图的基本知识。
在之前对该班的教学过程中，我发现部分学生对于计算机键盘和鼠标操作不熟练，因此在学习过程中，老师的讲解只能起到一个引导作用，而学生是否掌握，是否有问题，必须学生动手操作，在做的过程中去自我发现问题，解决问题，因此我尽量删除一些不常用的操作命令的讲解，只重点讲解建筑图纸绘制中的常用命令，以节省时间，留给学生更多的时间自己操作练习。
五.教法设计、学法指导
教法：
本节课利用多媒体教室，着重突出技能和方法的训练，以项目教学为主，演示教学为辅助，来推进内容的进行，以完成一幅建筑平面图的项目为主线，以教师为主导、学生为主体，整个教学围绕这个项目的解决而展开。
学法：
针对本班学生对理论学习不感兴趣，但好奇心强，喜欢动手操作的特点，在本节课教学中注意以下两点：
第一、引导学生在完成项目过程中自主探究、思考与讨论，培养学生自主探究的学习方法。
第二、将大量的时间留给学生自主操作，在自己操作过程中发现问题，通过相互探讨解决问题，从而加深对软件的应用。
六、教学实施
（一）课前展示：
通过多媒体向学生展示本节课我们绘制建筑平面图的最终效果图，激发学生的学习兴趣。
（二）复习导入
在之前的教学过程中，我发现学生对于上节课所学知识的熟练度还有所欠缺，因此通过一个快速的回顾，帮助学生回忆起上节课所学内容，为本节课绘制建筑平面图奠定基础。
（三）教学演示
学生对于软件中的单纯命令不感兴趣，如果没有一个引导的过程，学生就无从下手，因此在新课的讲解过程中，我首先布置本节课的一个任务：
绘制一个建筑平面图，然后逐步演示绘制建筑平面图的整个过程。
（四）实践操作、完成任务：
学生在看完演示以后，开始完成课前所布置的任务绘制一个建筑平面图，由于学习一个新的知识，学生必然存在一定的问题，所以我采用两人一组，互相讨论，合作完成，对于学
生无法解决的问题上，我再做详细的重复演示。
这一环节的操作，学生不仅能学会用软件绘制建筑图，而且在绘制的过程也学会了相互交流、合作、向他人学习的能力，为学生以后就业做准备。
（五）交流点评
学生绘制完建筑图，上交教师机，随机展示学生的作品，学生检查，找出问题，总结自己是否也存在这样的问题，来做一个自我检查。
对于自己绘图过程中不规范的地方，总结经验，在下次的绘图中改正错误。
对于绘制比较好的作品，经行表扬，使所有学生都渴望绘制出一幅完美的图纸，增强学生的信心。
（六）拓展演示
在课程的最后，浏览建筑工程上完整的平面图、立面图、断面图、详图，让学生认识学有所用，对此软件产生浓厚的兴趣，激发他们学习此课程的兴趣，为今后的学习打下基础。
七、教学收获
本节课采用项目教学法，学生分组探究实施，其效果体现在如下几个方面：
1、课堂气氛活跃，学生学习的积极性较高，能够主动探究与交流，使学生在学习中由被动变为主动，改善了教学效果；
2、理实一体化教学，内容直观，增强学生对知识的理解；
3、相互讨论，探究学习，使学生发现自己也有解决问题的能力，增强学生的学习信心。
4、学生在实施项目过程中，能将所学方法在操作中运用，培养了自主学习能力和团队合作精神，毕业后，能很快适应岗位要求。
我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师！
恳请您提出宝贵意见，以指导我不断地进步！
篇二：
CAD课程说课稿
《CAD制图》课程说课稿
吴志明
一、课程总体情况
《CAD制图》是高职艺术设计专业一门重要的专业拓展课，是电脑效果图的前期基础课程，主要研究室内设计CAD图纸的电脑绘制与识读，培养和提高学生的空间思维能力和绘图的实际操作技能。
同时，还要学习艺术设计专业的一些基本知识，并初步建立室内设计的设计思想。
3学分，共64学时，考查课。
在艺术设计的人才培养体系中，CAD制图不仅是在专业核心能力的培养中占据主要位置，更是对学生专业技能的扩展和延伸，CAD制图可以作为一项独立的专业技能，让学生在工程图绘制岗位找到新的就业点。
二、课程目标
（一）知识目标
要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性学习软件的使用方法和技巧培养学生解决工程中的实际问题的能力提高操作水平。
（二）能力目标
熟练掌握室内设计CAD图的绘制和熟悉制图的识读。
同事依托职业岗位群，结合专业培养目标、职业技能要求，梳理出与本课程内容相关的知识目标、技能目标、素质目标，由此形成理论教学任务与实践教学的任务，以完成这两项教学任务来组成课程教学体系。
在教学实施中以案例/项目驱动、行业标准牵引，紧密结合工作过程设计课程教学内容；
采用理论与实践并进的教学模式；
运用一体化的教学设施；
充分利用网络资源；
以完善的学习资料、丰富的课程资源、真实的实践环境作为课程的基础和支撑；
创新教学方法和手段，实现课程融理论与实践，职业能力与素质为一体的教学形式，以职业资格认证、行业企业及客户认可作为评价标准。
（三）素质目标
以学生为中心，以就业为导向，以学生岗位能力培养为根本，以培养创新精神为灵魂，以职业能力为主线，将“知识学习、能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程。
按照“工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以典型案例和真实项目为教学内容，以一体化教学环境为教学情境进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
三、课程设计
1．课程设计理念
将教学内容任务化、项目化了，引入工程实例，注重工程实践。
基础知识以基本、够用为度，注重学生操作能力和创新能力的培养，以学生为主体采取多种教学方法；
注重过程评价促进学生全面发展
2．课程设计思路
CAD制图技术是所学知识与岗位零距离的课程之一，以学生就业为导向，以培养学生的职业素质和职业技能为目标，全面培养学生的职业能力
（1）让学生了解CAD技术的发展趋势展望，提高学生的第一兴趣。
（2）概括介绍本课程式的主要内容，使学生了解本课程的核心和重点内容。
（3）强调本课程的实践性和应用性，要求学生在学过程中加强实践训练，注意养成认真负责的工作态度和严谨细的工作作风。
（4）采用多媒体和教学课件上理论课，在多媒体机房进行实践课。
3．课程内容的选取与组织
本课程教学内容设计为三个模块，理论模块满足基础的理论知识需求，方法模块学会基本制作方法，时间模块实现项目化教学。
每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。
4．课程的重点难点及解决方案
本课程的重点是项目教学的实施过程，我们主要是以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。
典型工作项目的教学过程贴近工作过程，又符合学生的认知规律。
基于此问题的考虑，典型工作项目的教学过程以工作过程（4个环节）为基础，增加“知识讲授”、“操作演示”、“技能拓展”3个环节，符合学生的认知规律。
四、师资情况
本课程教学团队有4名教师，其中校内专任教师3名、企业兼职教师1名。
专任教师中，1名教师具有副教授职称，2名具有讲师职称。
企业兼职教师是为、来自企业一线的动画设计师，通过专题讲座、指导模拟实训等方式参与课程教学。
本课程教学团队年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定；
任课老师都具有丰富授课经验，实践教学水平高、总体教学效果好；
教学综合评价连续多年在学校名列前茅。
五、教学资源
1．教材的选用
环境艺术制图AutoCAD，是高等学校高职高专艺术设计类专业十二五规划教材，由东方出版中心出版，主编是徐幼光该
教材为十二五高职高专艺术类规划教材。
该书精选的案例大部分为企业典型工作项目，并涉及了CAD制图的各种典型应用，让学生在校内学习过程中就能实现一定意义上的“工学结合”。
整本教材贯穿“先讲案例-再从案例中提炼知识技能-最终通过实训练习应用知识技能”的写作思路，通过案例深入浅出地讲解知识技能，在增强学生的学习兴趣的同时，又可以让学生系统地学习CAD制图相关知识。
六、教学方法与手段
充分利用校内外实训条件，以工学结合为切入点，有效设计“教、学、做”一体的教学情境。
1．教学方法
本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。
教学方法如表所示
序号
教
学
内容概述
把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作
对于综合性强的典型工
分
2
式
组教
作项目，由学生分组进行CAD图的设计和制作，并分组汇报制作成果，教师与学生共同评分
使用目的
为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真（来自:
:
cad说课ppt）项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力
具体案例
实施过程
以仿单或订单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发。
最后，对学生的作品进行验收并做出评价
由学生分组进行CAD图设
提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力
计、制作和成果汇报，采用组长负责制、考勤连坐制和组员解雇制进行管理，最后由教师与学生共同评分
具有应用价值的案
案
3
教法
例学
对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。
例构建了一个个生动直观的子情境，使学生更容易掌握知识技能，拓宽CAD图设计的思路
学生掌握案例的制作方
启
4
发教
法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽CAD设计思路
让学生不仅知道怎么做，而且明白为什么这么做，如何做的更好
根据案例中的知识点来提出问题，层层深入地让学生思考，多问几个为什么
锻炼了学生的思维能力、分析能力和举一反三的能力
先演示一些项目，分析里面用到的主要的制作技巧，然后进行学习
让学生掌握专业核心技能活跃了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学生的协作能力，培养了团队意识
培养学生的职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度实施效果
方法任务驱
1
式目教法
学动项
学法
2．教学手段
多媒体教学与常规教学结合：
利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，上机操作教师示范，，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。
教学手段如表所示。
信息技术手段
所应用的教学环节
所应用的教学场所
具体的应用过程
将企业典型工作项目带入课堂，运用多媒体网络教学系
多媒体网
络教学系统
核心技能实训仿真项目实训
多媒体实训室专业机房
统，实现仿真项目教学环境，让学生分组形成模拟公司开发团队，学生通过网络教学系统的电子举手及在线答疑功能，提供团队、师生交互的平台，及时发现问题、解决问题；
通过系统的文件传输功能实现资源共享，让学生在自主操作的过程中实现无障碍沟通
教学过程控制和师生互动应用效果
核心技能实训仿真项目实训作业
多媒体软件开发实训室课内外可上网处
上一手段的有效补充提高技能达到课内
在线测试
考核
课内外可上网处
学生可以通过在线测试系统测试课程基本知识和技能，测试完毕后系统自动进行阅卷和评分
外测试、巩固所学知识的效果
学生实验
5
计算机及局域网
核心技能实训
由专门的实验老师管理，通过安排足量的实训练习，提高学生实践技能
巩固知识和提高技能
多媒体投影系统
提供大屏幕投影，作为模拟公司开发团队最后汇报仿真项目实训成果的展示平台
教师通过在线作业系统布置和修改作业，学生通过此系统提交作业和浏览作业
3在线作业
七、课程单元设计
“教、学、做一体”的项目教学设计
八、考核评价方式
程建立了以职业能力考核为主体、多种考核形式结合的考核体系。
根据本课程的性质与特点，采取开放的过程考核方式，注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核，综合进行优、良、中、差、不及格五级评定。
具体成绩评定办法如下：
1.行动过程分项评估：
占总成绩40。
由五个学习情境组成
（1）明确设计任务和要求；
（2）平时的学习作风、出勤情况、及对纪律的遵守情况；
篇三：
《用AUTOCAD绘制建筑立面图》说课稿
今天我说课的题目是《用AUTOCAD绘制建筑立面图》。
下面我将从教学分析、教学实施和教学反思三个方面谈谈对本节课的构思过程，敬请各位老师批评指正！
一、教学分析：
（一）、课程分析：
土木工程行业就业方向主要有“建筑工程技术、工程造价、工程监理”三个方面，主要岗位有“设计员、施工员、监理员、造价员”等，这些岗位的一个共同的特点，就是要求能够熟悉国家制图标准并绘制和阅读建筑工程图样。
要达到这个要求，必须得学会工程制图和CAD绘图。
因此，“建筑CAD”在建筑专业学习过程中有着重要的比重。
（二）、教材分析
《用AUTOCAD绘制建筑立面图》这节内容选自高等教育出版社《建筑CAD》第四章，该课程属于建筑工程施工专业的专业技术课程之一。
本节内容是在学生已经掌握了用AUTOCAD基本命令绘制基础图样的基础上，应用基本命令来绘制建筑立面图。
（三）、学情分析
建筑142班大部分学生对单纯的理论学习不感兴趣，但比较喜欢实际操作。
而《建筑CAD》正是一门重实践操作的课程，若单纯靠理论讲解，必然提不起学生的兴致，因此本课程多数时间应在机房上实践课程。
本节课我设计少讲多练，让学生在操作中懂理论，在练习中长技能。
二、教学实施：
本节课我设定的任务是“绘制某建筑立面图”
要求是：
1.在70分钟内完成图纸抄绘；
2.根据规范进行图纸审核；
3.根据审核结果进行评价修改。
（一）．教学目标
通过老师演示各绘图命令的使用方法和建筑立面图绘制微视频学习，掌握建筑CAD软件
绘制建筑立面图的基本命令和绘图步骤，然后自主完成一个建筑立面图的绘制。
通过理实一体化课堂，使学生熟练、独立完成建筑立面图的绘制，能按规范要求进行图纸审核。
本节课的主要内容是学生能自主完成建筑立面图的绘制。
（二）.教学重难点
学生在掌握了命令以后能否将所有的命令灵活应用最终绘制出一个完整的建筑立面图，这是学生学习CAD的一个难点所在，因此我确定了本节课的难点是：
应用AUTOCAD软件绘制完整的建筑立面图。
（三）.教学方法
本节课我利用多媒体教室，着重突出技能和方法的训练，以自主动手操作学习为主，通过情境导入和微视频演示教学为辅助，来推进任务的层层递进，以完成一幅建筑立面图的项目为学习目标，以教师为主导、学生为主体，整个教学围绕这个项目的解决而展开。
第二、将大量的时间留给学生自主操作，在自己操作过程中发现问题，通过相互探讨并回看微视屏演示解决问题，从而加深对软件的应用。
（四）教学过程：
（1）复习巩固
在之前的教学过程中，我发现学生对于上节课所学知识的熟练度还有所欠缺，因此通过一个快速的回顾，帮助学生回忆起上节课所学内容，为本节课绘制建筑立面图奠定基础。
（2）情境导入：
创设情境：
某项目组工程师王工交给绘图员一套施工草图（白图），要求其今天下午3点前将建筑正立面图出图。
任务分解：
抄绘——审核——评价
（3）微课学习
学生对于软件中的单纯命令不感兴趣，如果没有一个引导的过程，学生就无从下手，因此在新课的情境导入之后，我播放了一个事先录制好的微视屏，逐步演示绘制建筑立面图的整个过程，并在之后演示一些重点强调的命令。
（4）图纸抄绘
学生在看完微视频和演示以后，开始完成课前所布置的任务绘制一个某建筑立面图，在这环节开始之前我下发了导学单并强调了绘制建筑立面图各步骤需要注意的地方。
由于学习一个新的知识，学生必然存在一定的问题，所以我采用两人一组，互相讨论，合作完成，对于学生无法解决的问题上，我再做详细的重复演示。
这一环节的操作，学生不仅能学会用软件绘制建筑立面图，而且在绘制的过程也学会了相互交流、合作、向他人学习的能力，为学生以后就业做准备。
（4）图纸审核
图纸抄绘完成之后，图纸审核是非常关键的一部，这个能帮助学生相互找到自己所画的立面图不满足规范的地方，进而提高绘图能力。
在这一环节，让学生之间利用局域网交换图纸按制图规范要求进行一对一图纸审核，并完按学习小组完成成评价表。
（五）点评修改
学生图纸审核完毕后，按小组汇报审核结果，最后教师总结点评。
图纸上交教师机后，随机展示学生的作品，学生检查，找出问题，总结自己是否也存在这样的问题，来做一个自我检查。
对于自己绘图过程中不规范的地方，总结经验，马上修改自己的图纸，完成学习任务反馈单。
对于绘制比较好的作品，进行表扬，使所有学生都渴望绘制出一幅完美的图纸，增强学生的信心。
（六）布置基础作业和拓展作业
基础作业：
在审核评价完成之后修改立面图，修改完成后上交教师机；
拓展作业：
在课程的最后，浏览建筑工程上完整的平面图、立面图、断面图、详图，让学生认识学有所用，对此软件产生浓厚的兴趣，激发他们学习此课程的兴趣，完成该建筑其他立面图的绘制。
七、教学反思
教学收获：
本节课采用以学生为主体的自主探究教学法，其效果体现在如下几个方面：
1、课堂气氛活跃，学生学习的积极性较高，能够主动探究与交流，使学生在学习中由被动变
为主动，改善了教学效果；
缺点不足：
1、学生在准确、规范绘制的前提下，绘图的速度慢，在规定时间内有少部分学生不能很好完成。
2、部分学生的尺寸标注还存在问题，标注的整体美观度还有欠缺。
改进措施：
1、继续加强快捷命令的练习和测试，使操作习惯符合职业岗位要求。
2、在后续的施工图绘制中将着重剖析尺寸标注这个难点内容。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！
请您提出宝贵意见！
篇四：
CAD201X说课稿
AUTOCAD201X说课稿
计算机教研组张涛
一、说教材的地位和作用
《AUTOCAD201X基础教程》是人民邮电出版社出版的最新版本的AUTOCAD教材，此书系统地介绍了AUTOCAD201X中文版的基本功能及用AUTOCAD绘制二维、三维图形的方法和提高作图效率的技巧。
在内容编排上考虑了初学者的学习特点，由浅入深、循序渐进，突出了常用命令的讲解及上机实战操作这两方面的内容。
教材遵循“以应用为目的”，“以必需，够用为度”，对学生加深课程内容的认识、自主学习、发挥个人创造性提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整性，基本上适合我校学生。
二、说教学目标
学情分析：
学生是学习的主体，我所任教的班级是我校091班电脑艺术设计专业的中职学生。
年轻的他们对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，但是他们也有中职生普遍的共性，就是喜实践厌理论，欠缺对问题的总结归纳能力，对于学过的单个知识点缺乏系统整合的能力。
在新课引入环节中，我注重把本节课所运用到的单个知识点进行复习，然后在教学过程中加以整合。
根据本教材的结构和内容分析，结合二年级学生的学情分析，我制定了以下教学目标：
认知目标：
1、掌握画复杂平面图形的一般步骤、用OFFSET、TRIM命令快速作图的技巧；
2、能熟练地应用COPY、MOVE等命令从已有图形生成新图形。
能力目标：
1、培养学生的自学能力、独立绘图能力；
2、培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力；
3、培养学生的创造能力和审美能力。
情感态度目标：
1、培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风；
2、增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意识。
3、具有团队合作精神。
教学重点：
利用OFFSET、TRIM、COPY、MOVE等命令以及从已有图形中生成新图形实现快速作图的技巧（这是绘制复杂平面图形的最基本要求）
教学难点：
使学生熟练掌握绘制复杂图形的基本方法，达到举一反三的效果。
（授之以鱼不如授之以渔）
三、说教法
AUTOCAD是CAD技术领域中一款优秀的基础性应用软件包，由于其具有丰富的绘图功能及简便易学好用的优点，因而受到广大工程技术人员的普遍欢迎。
目前，AUTOCAD已广泛应用
升级会员 