高中物理说课稿力的分解Word格式文档下载.docx
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段和方法。
它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠
定了基础。
并且它对矢量运算普遍遵从的规律平行四边形定则作了更加深入
的应用。
所以说本节内容具有基础性和预备性。
(二)教学目标
根据新课程标准,我设计如下的三维目标。
1.知识目标:
(1)认识力的分解同样遵守平行四边形定则,可以有无数组解。
(2)知道力按作用效果分解,并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根
据几何关系求解分力。
2.过程与方法:
(1)在过程中观察合力与分力关系,会分析物体受力及作用效果。
(2)通过具体实例,了解力的分解。
(3)知道某些情况下,分力可以比合力大,而且可大很多。
3.情感目标:
培养分析观察能力,物理思维能力和科学的研究态度。
(三)教学重点和难点
教学重点:
掌握力的分解方法对学生运用牛顿第二定律,特别是为以后学习动力学知
识更为重要。
因此我确定本节的重点内容为:
力的分解方法。
教学难点:
目前学生的主要困惑是:
如何正确分解一个已知力?
因此我把本节课的难点
内容确定为:
如何根据力的作用效果确定两个分力的方向
二、说教法与学法
在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法。
学法上让学生观察实验、
实验探究、分组交流等,使学生主动、积极参与到学习中来,充分体现了学
生的主体地位,让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。
三、说学情分析
学生通过前面知识的学习,已掌握了合力与分力的等效替代的方法,并通
过力的图示法认识了力的平行四边形定则,为本节课的探究学习奠定基础。
四、教学设计流程图
五、说教学过程
基于以上分析,为使本堂课围绕重点、突破难点,同时让学生在课堂教学
中能力得到提高,我设计如下教学过程。
(一)新课引入
创设情景(视频播放)
为什幺人从绳子的中间用力拉时能够容易把车拉动呢?
设计意图:
我从生活情景中引入新课,是为了激发学生的好奇心,活跃课
堂学习氛围,同时能培养学生学习物理的兴趣。
(二)新课教学
⑴复习力的合成,便于学生学习新课。
⑵提出问题:
力的分解应如何进行?
结论:
力的分解是力的合成的逆运算。
⑶如何确定两个分力的方向呢?
根据平行四边形定则来分解又如何呢?
这样设计是使学生明确已知一个力,如果根据平行四边形定则可以作出无
数多个分力。
如果给定两个分力的方向,分解的答案能唯一确定吗?
⑷探究Ⅰ(演示实验)
观察在斜面上的小车,其重力产生的效果。
步骤一:
倾角不变情况下,在小车上一大钩码,待稳定后引导学生观察。
步骤二:
在小车重力不变情况下,改变倾斜角,引导学生观察。
用软的薄板做斜面是使小车重力压斜面的效果更加的明显;
用弹
簧是让学生更容易观察小车重力产生沿着斜面向下滑的作用效果。
课堂训练:
已知一个力,根据这个力的作用效果来确定两个分力的方向,
接着根据平行四边形定则计算分力的大小。
目的:
让学生及时的应用知识。
⑸探究Ⅱ(分组实验)
设问:
如图,大人斜向上拉车的力产生哪些效果?
[器材](每两个学生一套)台秤、木块(一侧面带羊眼)、夹有滑轮的支架各一
个,钩码细线若干。
[步骤]
①把木块放在台秤上,如图,在实验记录表中第一行记录台秤的读数。
②用细绳一端与木块上的羊眼相连,另一端与钩码相连,并把绳子挂在支
架上的滑轮上。
保持滑轮的高度不变,增加绳上的钩码,在表中记录台秤相
应的读数。
③保持钩码不变,改变滑轮的高度h,在表格中记录台秤相应的读数。
滑轮的高度悬挂钩码的重力台秤的读数竖直向上拉的效果力结论
1──────
2h1
3h2
4h3
5h4
通过探究实验,让学生亲自体验科学探究过程,并在探究的过
程中突破教学重点和难点。
使学生明确斜向上的拉力产生两个作用效果,一
个是竖直向上拉物体的作用效果,另一个作用效果是使物体向前滑动。
确定两个分力的方向后,根据几何知识就能计算分力的大小。
培养学生利用知识去分析问题、解决问题,同时提高学生应用
知识的能力。
⑹利用力的分解知识解释下列现象
①呼应新课引入(视频播放)
为什幺人从绳子中间拉车时更容易把车拉动呢?
为什幺将绳子逐渐拉开时,绳子会断呢?
②动画演示。
创造一个充满活力的课堂,培养学生应用物理知识来解决生活
问题,让学生从生活走进物理,从物理走进生活。
同时使用动画演示,使课
堂教学的效率大大提高。
⑺小结与作业
小结:
①根据力的实际效果进行力的分解。
②根据力的平行四边形定则计算分力的大小。
布置作业:
70页的第2、第3题
培养学生分析物理问题、解决物理问题的能力。
⑻板书设计:
③分力可以比合力大。
把整节课的重点内容呈现给学生,让学生一目了然。
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