化学九年级鲁教版专题复习二氧化碳的制备和性质教案Word文档格式.docx

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1、总结实验室制取气体装置选择的一般思路||；

2、学会探究二氧化碳性质的基本方法。

教学准备：

仪器：

试管、铁架台、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、玻璃导管、集气瓶

药品：

大理石、稀盐酸、紫色石蕊、蜡烛、澄清的石灰水

教学过程:

活动

流程

教师活动

学生活动

设计

意图

情

境

引

入

（情境引入）

猜谜语：

有氧不燃烧||，

灭火好材料||，

对人无益处||，

植物少不了。

谜底：

二氧化碳（学生答）

讲述：

前面我们学习了二氧化碳的实验室制法||，那实验室怎样制备二氧化碳||，它又有哪些性质呢？

引出课题

【投影】

【板书】二氧化碳的制备和性质

学生思考、回答

复习CO2的制实验室制法

通过谜语调动学生的思维||，让学生动起来。

复

习

比

较

复习：

我们看看哪一组CO2制实验室制取的化学方程式写的又对又快。

提问：

能不能用大理石和稀硫酸制备？

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2

如何二氧化碳制备的发生装置和收集装置？

【投影】发生装置和收集装置的确定

气体制备发生装置的选择：

反应物的状态

反应的条件

ABC

固夜不加热型固固加热型

气体收集装置的选择：

在水中的溶解性

密度的大小

学生书写化学方程式

观察、对比||，分析原因

讨论、交流、分析

发生装置：

固液不加热型

收集装置：

向上排气空气法

复习||，回顾二氧化碳实验室制备的原理和性质。

通过复习||，||，让学生掌握气体制备发生装置和收集装置的理论依据。

1、排水法

——适用于不易溶于水的气体

2、向上排空气法

——适用于密度比空气大的气体

3、向下排空气法

——适用于密度比空气小的气体

学生分析、讨论||，得出二氧化碳制备的发生装置和收集装置

让学生掌握二氧化碳制备的发生装置和收集装置

实

验

探

究

【实验探究】

分四组用各组桌面上的实验装置进行实验||，制备二氧化碳并验证的的化学性质。

【仪器】

【药品】

【第一组】

【第二组】

【第三组】

学生分组探究

学生分组进行实验||，观察现象。

通过实验探究||，培养学生合作探究的能力。

通过实验探究||，培养学生设计实验的能力||，提高操作实验的技能。

【第四组】

分组实验||，观察实验现象。

培养学生设计实验的能力||，提高操作实验的技能。

交

流

、

讨

论

【成果展示】

1、展示各组发生装置||，并说明各组装置的优点。

2、展示二氧化碳倒入阶梯蜡烛实验结果||，并总结二氧化碳的性质。

3、展示二氧化碳通入紫色石蕊试液现象||，并总结二氧化碳的性质。

加热后又有什么变化？

（1、2、4组由红色变为紫色||；

3组红色不变化）

4、展示二氧化碳通入澄清石灰水的现象||，并总结二氧化碳的性质。

（1、2、4组由澄清石灰水变浑浊||；

3组无明显变化）

【总结】二氧化碳的化学性质

【分析、讨论】

成果展示中第3组失败的原因。

各组展示实验成果||，并描述实验现象||，总结实验结论。

观察现象||，分析、讨论第三组实验失败的原因。

通过成果展示||，培养学生语言表达能力。

题

专

练

1、下图是实验室常用仪器||，利用这些仪器可完成多个实验||，请据图回答问题。

（1）加热液体：

需要用到的仪器D的名称是||；

（2）过滤液体：

除玻璃棒外||，还需要选择的仪器G、H和||；

（3）制取气体：

实验室制取二氧化碳的化学方程式是||，组装制取并收集二氧化碳的装置||，需要从上述仪器中选择。

实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式||，利用上述仪器组装发生装置||，需要用到的仪器是。

（4）

小杨用澄清的石灰水检验二氧化碳||，其原理是（用化学方程式表示）。

实验中||，小杨观察到石灰水中持续出现气泡||，但石灰水始终不变浑浊||，你认为可能的原因是。

2、某实验小组利用下面实验装置探究二氧化碳的化学性质||，请根据实验装置和实验内容||，回答下列问题。

（1）探究二氧化碳与碱反应时||，将装置A生产的二氧化碳气体通入装置D未出现浑浊||，原因是||；

可将二氧化碳先通过装置再通入装置D||，理由是（用化学方程式表示）。

（2）探究二氧化碳与水反应时||，实验分两步进行||，首先将二氧化碳通过石蕊溶液浸泡的干燥纸花||，再将二氧化碳通过石蕊溶液浸泡的湿润纸花||，这样做的目的是||；

结合上面实验||，装置正确的连接顺序是。

学生认真读题、审题。

学生认真思考

学生小组讨论

完成习题专练。

通过学生审题过程||，培养学生的阅读能力。

培养学生独立思考的能力。

小组讨论||，培养学生合作探究精神。

通过练习||，巩固本节知识||，培养学生分析问题、解决问题的能力。

链

接

中

考

【链接中考】某化学小组探究用大理石和盐酸反应制取二氧化碳气体||，并进行

性质验证实验。

如图是有关实验的部分装置||，请根据要求回答问题：

（1）a仪器的名称为||；

甲同学用A和C组合制取二氧化碳||，乙同学用B和C组合制取二氧化碳||，你认

学生读题、审题

培养学生的阅读能力

为哪个更便于控制反应。

（2）甲同学利用装置D进行性质实验时||，观察到紫色石蕊试液变红||，将红色液体充分加热未能重新变为紫色||，你认为可能的原因是||；

为使上述红色液体加热后能重新变为紫色||，在气体通入装置D之前可接入如图装置||，在该装置中发生的主要化学方程式为。

（3）乙同学将二氧化碳通入到氢氧化钠溶液中||，无明显现象||，经过思考讨论后||，设计了如图G装置||，使该反应有了明显现象||，则装置G中的现象为。

甲同学利用装置D进行性质实验时||，观察到紫色石蕊试液变红||，将红色液体充分加热未能重新变为紫色||，你认为可能的原因是||；

（4）乙同学将二氧化碳通入到氢氧化钠溶液中||，无明显现象||，经过思考讨论后||，设计了如图G装置||，使该反应有了明显现象||，则装置G中的现象为。

学生思考||，独立完成习题。

学生展示完成情况。

通过进一步练习||，培养学生解决问题的能力。

综合练习||，进一步提升学生的综合能力。

课

堂

小

结

小结二氧化碳的实验室制法、性质、除去二氧化碳中HCl的化学原理。

学生回顾||，老师补充

明确本节知识目标。

板书设计：

二氧化碳的制备和性质

1、二氧化碳的实验室制法：

CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑

2、二氧化碳的化学性质：

1、二氧化碳自身不能燃烧||；

也不支持燃烧||；

2、二氧化碳能使紫色石蕊变红||；

H2O+CO2===H2CO3

3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

Ca（OH）2+CO2====CaCO3↓+H2O

三、除去二氧化碳中的HCl

———通入饱和的NaHCO3溶液

NaHCO3+HCl===NaCl+H2O+CO2↑