届浙江省五校杭州二中学军中学杭州高级中学嘉兴一中效实中学高三下学期联考语文试题.docx

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届浙江省五校杭州二中学军中学杭州高级中学嘉兴一中效实中学高三下学期联考语文试题

2020届浙江省五校（杭州二中、学军中学、杭州高级中学、嘉兴一中、效实中学）高三下学期联考语文试题（wd无答案）

一、选择题

（★★）1.下列各句中，没有错别字且加点词的注音全都正确的一项是（）

A．当初在填海土地上建成的房子已经残旧，给人一幢一幢拆掉，代替的是遮天敝日的大厦。

偶然一座不知何故可以苟延残喘夹（jiā）在新厦中间的旧楼，寒伧（chen）得叫人凄酸。

B．面对来势汹汹的新型冠（guān）状病毒肺炎疫情，我们不能心存侥（jiǎo）幸，但必须清醒冷静。

唯有众志成诚，才能形成战胜疫情的合力。

C．上山的阶梯上，晋朝的罗汉松、唐代银杏、宋时香樟、明清枫栗等名贵古树伟岸蓊（wěng）郁地生于路旁。

时近黄昏，加上山间雾气萦（yíng）绕，让人视野不尽开阔，但是古树的老干虬枝和直耸入云的身影还是十分清楚的。

D．进入冬天，北方的树木褪去了苍翠。

光秃秃的树枝生硬如铁，倔（juè）强地望着天空。

几只乌鸦趁着暮色飞来，落在疏疏落落的枝杈（chà）间。

此番景致令人倍感苍凉。

（★★★）2.阅读下面的文字，完成下面小题。

今年五四，由国家一级演员何冰演绎的《后浪》的演讲视频在互联网走红。

（甲）这段代言“前浪”中年、寄语“后浪”青年的“献礼”，一夜间制造了朋友圈等社交媒体上的舆论分化：

一半人感动、追捧，另一半人置疑、批驳。

演讲中一句“你们拥有了我们这代人梦寐以求的权利——选择的权利”，尤其受到贬斥。

“前浪”“后浪”的比喻，来自人们耳熟能详的“一代后浪推前浪，前浪死在沙滩上”这句调侃。

事实上，这句话本身就隐含着残酷的进化论的视角。

社会总是进步的，新一代的力量不断崛起，而老一代人则退出历史舞台。

今年正好是2020年，这个整数年份具有特殊的代际意义：

（乙）80年出生的人，已经到了40岁的“不惑”之年：

作为新势力的90后，最大的已经“而立”；即便是00后，也到了20岁这个公认的“成年”阶段了。

80后勉强还在年轻人的范畴中，尚有资格被称为“后浪”，而70后们就算步入了“大叔”的行列。

我们大概可以推定，演讲的喊话对象“后浪”是00后到80后这个阶段的人。

但是，高中、大学阶段的00后，刚走出校门不久的95后，或者已经在社会上站稳脚跟的80后，对演讲内容的感受仍然是不同的。

在校生看《后浪》，可能会很受鼓舞，以为世界真的是自己的，或者即将属于自己。

但在年轻的社会人眼里，那样的热血澎湃只不过是因为在校生和世界还很遥远。

当在校生踏入社会，（丙）他们会明白：

这世界终究还是“前浪”们的，属于那些掌握他们职场命运的家伙，“羡慕‘后浪’拥有选择的权利”，这是彻头彻尾的虚言。

因为在任何意义上，“选择的权利”都属于那些制定和掌握规则的人。

【小题1】文段中的加点词语，运用不正确的一项是（）

A．演绎

B．置疑

C．耳熟能详

D．或者

【小题2】文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）

A．甲

B．乙

C．丙

（★★★）3.下列各句中，没有语病的一项是（）

A．为使贫困地区的人们早日脱贫，我国采取了一系列的扶贫措施，如提供兜底保障、发展产业扶贫，并迅速取得了立竿见影的成效。

B．实体书店的意义不仅在于向公众提供购买书籍的场所，还在于倡导一种乐于阅读的生活理念，让读书成为个体自觉和群体习惯，因此它也是实现“文化铸魂”的重要载体和路径。

C．目前流量偶像的粉丝大多以90后、00后为主，容易受到情绪煽动，他们在互联网上疯狂地刷热度，控评论甚至动辄发起人肉搜索、言语攻击，使得不少网民大呼不堪其扰。

D．当前，新冠肺炎疫情波及200多个国家和地区，已经演变成全球性的重大公共卫生安全事件。

加强疫情防控国际合作是发扬我国负责任大国作用、推动构建人类命运共同体的重要体现。

二、语言表达

（★★★）4.阅读以下图表，完成填空。

不同年级家长参与方式对学生成绩的影响

2020年年初，受新冠肺炎疫情影响，中小学生们也迎来了有生以来最长的“寒假”。

在这样一段特殊的时期，家长不仅需要照顾孩子的生活起居，还需要为孩子的日常教育殚精竭虑，如何帮助家长更好地胜任家庭教育职责一时间成为社会舆论关心的热点问题。

家长是“更多地关注子女的学习好”还是“更多地关心子女的生活好”？

调查数据分析显示，①_________。

在小学阶段，数据表明家长既关注子女的学业也关注子女的生活，对孩子的学业发展最为有利：

而到了高中阶段，结果发生了戏剧性变化，②_________，这个学生群体的学业成就表现最好：

初中阶段，③_________。

（★★★）5.阅读下面这则新闻，回答问题。

全球战疫：

中国无锡十倍回赠日本口罩引热议

（中新社东京3月26日电（记者吕少威））近日，中国无锡市新吴区向日本友好城市爱知县丰川市回赠5万只口罩，引发中日民众热议。

2月上旬，江苏省无锡市新吴区新冠肺炎疫情曾一度扩大，友城丰川市得知后，捐赠了4500只口罩及防护服等防疫物资。

而近期随着日本疫情的扩大，丰川市口罩等防疫物资也告急。

据日本东海电视台报道，丰川市长竹本幸夫24日公开表示，“我们之前送去了4500只口罩，正在和无锡方面沟通，如果还有剩下的能不能还给我们”。

24日晚，无锡市新吴区官方微博“@无锡新吴”在线以“投桃报李，共盼春来”为题发布公告表示，自日本暴发疫情以来，就多次积极与丰川市联系返捐事宜，在近日获悉该市库存不足之后，新吴区迅速筹集了5万只口罩反向捐赠，24日已由快递公司分批寄出。

在全力抗击疫情的同时，新吴始终与丰川守望相助，同舟共济，在携手战“疫”中，进一步增进感情，加强合作。

随后，中国驻日本大使馆也在官方推特账号上为无锡点“赞”，称“这才是中日友好的深厚力量”。

丰川市长竹本幸夫对此表示：

“。

”

（1）请在横线处填上恰当的语句，要求得体、生动。

（2）你觉得竹本幸夫该不该“讨回”口罩？

请说明理由。

不超过80字。

三、现代文阅读

（★★★）6.阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

以美国为首的发达国家自觉将STEM教育视为促进社会发展的重要战略的初衷，都是在对当前教育问题及社会需求的反思中提出的，期待其成为解决危机和保持战略地位的有效途径。

因此，STEM课程最初是以一种理念、愿景的形式出现在政府报告和文件中，多发端于高等教育，从而撬动自上而下的教育改革。

STEM课程的发展经历了由分科到整合的转变，虽然分科教育仍会存在，整合已经成为其发展方向。

美国科学基金会、高校研究团体、绝大部分教研机构和团体等指出，STEM教育的本质是基于学科知识间的内在联系开发新课程的教育形态，其最重要、最具代表性的理念就是教育整合。

这种理念也决定了跨学科整合是STEM教育的核心特征。

长期的科学实践和研究发现，21世纪人类所创造、掌握和运用的科学知识日益增多，却不能自觉地被用来医治现代性创伤。

其根本原因是忽视了人类社会是一个整体，科学文化与人文文化没有真正结合，两者的整合不仅具有知识论的价值，还是人类生存和文明发展的内在精神资源和思想动力。

因此，在将自然科学、技术科学、人文社会科学相结合进行整合研究方法论指导下，英国国家科学基金会经过组织力量研究艺术（包括社会科学的很多方面）在促进学生发展中的价值，发现中小学课程中的艺术类课程在提高学生的想象力和创新能力方面具有独特的功效，并于2007年组织专门研讨会讨论如何将艺术学科融入STEM教育中，该研讨会被视为英国国家层面STEAM跨学科整合课程开发的开端。

（节选自李学书《STEAM跨学科课程“整合理念”模式构建及问题反思》）

材料二：

瓦斯克斯（Vasquez）等学者在充分调研基础上，对STEAM课程跨学科整合模式的类型和划分依据进行了阐述。

即学科整合、多学科整合、科际整合、跨学科整合。

学科整合多指学科内部的知识、技能和相关概念之间的整合，在学科框架内围绕相对同一的知识内容为主题实现课程的统整。

这类整合课程已经开始运用整体性思维方式开发相应内容，设计实施方式。

多学科整合又可以分为两种类型：

一是围绕两门相关学科的某些主题开发相应课程，并在相对同一的时间开展教学，如将STEAM课程中的数学和科学组成科学课程，技术和工程组成技术工程课程等，而两门平行学科之间的关联要靠学生自己掌握。

二是围绕一个共同的主题将多个相关学科调整到一个课程单元或学程里，整合内容分属于不同学习领域，学科特点影响整合学科的教学和评价。

科际整合是指以主题、问题、概念、基本学习内容、技能等为组织中心，或按相关课程方案和课程标准的要求，将学校课程中的所有学科有意识地统合在一起，形成大单元或学程．用这种模式整合起来的课程内容相互关联，但所属学科仍然可以辨认。

跨学科整合的特点是：

学科不再是课程的组织中心，取而代之的是社会生活中的现实问题；学科知识被融入单元或主题之中，成为服务于解决现实问题的主要内容；解决问题所需要的知识、技能、态度以及相应的高阶思维成为课程关注的重点。

跨学科整合非常重视学生主体性的发挥以及课程与真实情景的联系。

（节选自李学书《STEAM跨学科课程“整合理念”模式构建及问题反思》）

材料三：

中国家庭教育关注度变迁

来自《2018中国STEAM教育产业报告》

材料四：

多元化的教育不仅仅是文化知识的多元化，更隐含着社会对人们的多元化生存方式和生活方式的认可和尊重。

很多人在批判国内甚至泛亚洲地区的应试教育，考试不仅仅中国有，国外也要通过应试去获得资格，例如SAT、托福、AP等等，但是分数不作为他们考察一个学生优异与否的唯一标准。

就像黑利伯瑞国际学校校长尼古拉斯·杜瓦尔说：

“在学校，如果有一个学生数学考试得了100分，我们不会说他是一个数学非常优异的学生，而是说他是在完成数学考试方面非常优异的学生。

”

这一观念在古代也不新鲜，我们来看中国的历史，《周礼》有云：

养国子以道，乃教之六艺。

六艺为礼乐射艺书数，这亦可以看作是古代君子行走庙堂和江湖的必备技能。

所以，每看中国历史，我们经常会发现，古代人文武兼得。

譬如李白，不但是诗仙，还是一代剑侠高手；王阳明不仅仅是坐而论道的心学创始人，更是在正德年间平定江西数十年的民乱，后又平定宁王叛乱的伟大军事家。

在魏晋时代，社会多元化的价值观，使得唱歌，纵酒的嵇康、阮籍们亦能被世人称之为“贤者”。

也因此，今时今日，当STEAM教育取代了君子六艺后，我们依然看到，其中传续的精神，却是一脉相承的。

教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役，而现在的年轻人正意图做着相反的努力，为了适应现实而改变自己。

（节选自《突然明白中国STEAM教育差在哪儿》）

【小题1】下列对材料中“STEAM教育”的相关理解，正确的一项是（）

A．STEAM课程是将自然科学、技术科学、人文社会科学相结合进行整合的综合性课程。

B．多学科整合可以围绕一个共同的主题将多个相关学科调整到一个课程单元或学程里，整合内容分属于不同学习领域，因而打破了学科界限。

C．从材料三中我们看出，70后家长注重孩子道德品质的培养，对动手操作的关注度较低。

D．黑利伯瑞国际学校校长尼古拉斯·杜瓦尔的话意在说明分数不作为STEAM课程考察学生优异与否的唯一标准。

【小题2】下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．2007年，英国组织专门研讨会讨论如何将艺术学科融入STEM教育中，STEM教育整合成为STEAM跨学科课程。

B．70后和80后家长对于孩子教育中性格秉性的塑造和生活习惯的养成关注度相似。

C．跨学科整合将社会生活