《整十数加减整十数》教学设计精选Word文档下载推荐.docx

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（1）小松鼠有多少个糖葫芦？

（2）小狗有多少个糖葫芦？

　　（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？

　　（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？

　　这些问题你们能解决吗？

　　评析

　　由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

　　二、自主探索，解决问题

　　1、尝试解决问题。

　　让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

　　2、班内交流。

　　谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？

计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

　　（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

　　……

　　那你最喜欢哪一种方法？

在小组内相互说一说。

　　3、试一试。

　　你能算出30－20等于多少吗？

说说计算时你是怎样想的？

　　为学生提供探索的时空，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。

在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。

教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加减整十数的算法。

　　三、综合应用，拓展延伸

　　1、修围墙，摘果子。

　　小松鼠和小狗一起来到了它们的同学长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。

（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”的第2题。

　　学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

　　你会用上面的题计算下面的题吗？

组织学生讨论交流。

长颈鹿为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。

（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？

　　2、帮鸭妈妈找孩子。

　　（结合画面）几个小动物路过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。

你能帮助鸭妈妈很快就找到它们的孩子吗？

指导学生完成“想想做做”第4题。

　　小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

　　3、开火车上学校。

　　（结合画面）几个小动物坐上火车，准备开往学校，可火车没有司机。

小朋友你们谁愿意当火车司机，把它们送到学校？

指导学生完成“想想做做”第5题。

　　小动物们到了学校，看到小猴和小熊早就到学校了（呈现画面），他们正在那儿干什么？

你能数把它们的话完整地说一说吗？

　　你能求出还要搬多少张椅子吗？

　　练习设计生动有趣，充分激活学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到应用情境中。

教师经常组织学生对算法进行探讨交流，观察比较，加深了学生对算法的理解感悟，促进了学生不断地进行算法优化。

同时在解决问题的过程中，培养了学生的责任感，如一定要帮鸭妈妈找到孩子，只有认真开好火车才能把这些小动物送到学校等。

学生体验到用数学知识解决问题后的喜悦，激发了学习数学的兴趣，树立了学好数学的信心，提高了解决问题的能力。

　　总评

　　本节课结合儿童生活现实和知识体验，对教材进行了合理的开发。

有以下几个特点：

　　1、创设情境，促进学生自主探索。

　　本节课以“小动物上学”为故事情节，串联起整个教学过程。

适应一年级孩子的特点，激发了他们参与探究的兴趣和欲望，而且在每个情境中都为学生留足充分探索的空间，利于学生进行有效的自主探索。

　　2、注重学生问题意识的'

养成。

　　以解决问题为探索主线，注重让学生自己从情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。

让他们自己通过观察比较、讨论交流等方式，亲历生活问题“数学化”的过程，促进问题意识的养成，增强解决问题的能力，为学生的可持续发展注入了源泉。

　　3、正确处理算法多样化和算法优化的关系。

　　首先创设情境，激活学生的计算欲望，让他们在各自知识体验的基础上进行交流探讨，形成班内算法多样化的局面。

接着在“修围墙”练习中让学生比较，渗透优化的算法。

再通过交流自己是“如何很快就帮助鸭妈妈找到骇子”的，使优化算法成了学生主体的内在需要，从而有效地帮助他们进行算法优化。

在教学中做到充分尊重每一个学生，让他们在自己独立思考、讨论交流的基础上，对算法进行互相评价、相互补充，自主进行算法的确认、修正和选择。

学生在不断感悟、体验的基础上，锻练了思维的灵活性，初步形成了优化意识。

2021年《整十数加减整十数》教学设计2

　　教学内容：

　　新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的“整十数加、减整十数”。

　　教学目标：

　　1、创设情境，激发学生学习的兴趣，经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

　　2、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

　　3、在观察、比较、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

　　4、培养学生观察、分析、解决问题的能力，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

能正确地计算整十数加、减整十数。

　　教学难点：

探究、理解和掌握整十数加减的算理和计算方法。

　　教学准备：

多媒体课件、小棒、计数器。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、春天到了，花开了，草也绿了，外面的景色美不美？

想不想和老师一起出去郊游？

只有回答出下面的问题的同学才能和老师一起出去。

　　2、出示复习题。

　　3、同学们表现真棒，还等什么？

赶快出发把！

咦，出发前我们还得准备什么呢？

……

　　二、探索交流，理解算理。

　　1、想不想知道老师为你们准备了什么？

（课件出示）想吃吗？

只有会思考问题的孩子才能吃到这么美味的蛋糕。

你能提出一个数学问题吗？

赶快动脑想一想。

（一共有多少个蛋糕？

　　2、你真是爱动脑筋的孩子，谁会解决这个问题呢？

　　10+20=？

（30）

　　3、你都知道等于30了，你是怎么算的？

　　汇报：

（1）摆小棒，先摆一捆小棒就是1个十，再摆两捆小棒就是2个十，合在一起就是3个十，是30。

　　你们能和他一样用小棒摆一摆吗？

（集体摆），指名前示范摆，下面同学们跟着摆。

（师板书）现在把小棒放进桌兜，课件回顾刚才小棒的摆法。

（2）我们还可以借助另一个数学小帮手来计算。

谁能到前面给大家拨一拨，比一比谁看得最认真。

（我先在十位拨了一颗珠子，就是1个十，在拨两颗珠子就是2个十，合起来就是3颗珠子，就是3个十，是3）为了让大家看得更清楚，我们一起再看一看（课件）

　　（3）还有的下朋使用1+2=3，10+20=3算出来的，哪些同学用的着这样方法？

举一下手，你们真是会学习的好孩能用以前的知识来解决今天的新问题。

　　刚才我们用了这么多的方法，你觉得哪种方法最快呢？

　　4、咱们班的同学真聪明，想了这么多的好办法，赶快用你的好方法领取一张车票吧，准备出发啰！

　　出示算式：

　　全回答正确的请举手，和老师一起出发吧！

　　出示景点：

琵琶岛、茶山、龙头村

　　5、减法

　　玩了这么多的景点，一定饿了吧？

还记得老师刚才给你们准备了什么好吃的？

（面包）总共有多少个呀？

（30个）赶快吃吧！

你们吃的真香呀！

你们吃了多少个呀？

（20个）谁能提出一个数学问题？

（还剩几个？

）想一想：

怎么解答这个问题？

（指名答，你是怎么算的？

板书）

　　三、巩固应用，内化提高。

　　1、同学们玩得高兴吗？

老师看看哪些孩子是既会玩又会学习的好孩子。

请完成课本62页“做一做”1、2题，比一比谁做的又对又快。

　　2、看到你们表现的这么棒，馋嘴小猴也想请聪明的你们帮帮他。

你们愿意吗？

看，小猴想爬上楼梯摘桃子。

　　得到了你们的帮助，小猴开心极了，你们开心吗？

看来帮助了别人，自己也得到了快乐。

　　3、看，在你们的帮助下，小猴摘到了这么多的桃子，你能提出一个数学问题吗？

生指名回答，生评论。

谁还能提出一个问题吗

　　四、回顾整理，归纳方法。

　　同学们，今天老师带你们去郊游玩得高兴吗？

我觉得咱们班的孩子既会玩又会学的孩子，老师非常喜欢你们，看看今天我们学的这些算式都是什么数？

这节课我们就学习了……（板书课题）

　　五、拓展延伸，发展思维。

　　今天我们学习了整十数加、减整十数，（课件）你能根据这两个算式编出一个数学故事吗？

回家可以把你编的故事讲给爸爸奶奶听听。

2021年《整十数加减整十数》教学设计3

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》

　　学情分析：

　　在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上，来学习整十数加减整十数应该很容易。

学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法，在学习整十数加、减整十数时，因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适时、适当给予启发和引导。

个别学生能够积极思考、主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思考，会与同伴合作交流，提高他们的计算和动手能力。

　　1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法；

　　2、培养学生对知识的迁移、类推、计算和动手能力；

　　3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学习兴趣。

　　教学重、难点：

、

　　1、理解整十数加减的计算原理；

　　2、掌握整十数加减的计算方法。

　　一、激趣导入：

　　温暖的春天来到了，鲜花已盛开，我想公园里一定很美，你们想不想去逛公园？

（生回答）不过事先可说好，除了脚印，请你什么都不要留下；

除了记忆和照片，请你什么都别带走。

做一个讲公德、保护环境的好孩子。

老师相信你们一定能做到，对不对？

（生回答）

　　二、探究新知

　　1、创设情景，导入新课

　　瞧，公园到了。

知道吗，买门票不用花钱，只要做对一道题，就可以进去了。

（卡片）以开火车的方式进行（生口答）

　　同学们可真棒，都做对了。

注意，要跟上队伍，注意安全呐！

　　仔细观察，刚进门，你都看到了什么？

（多媒体展示：

假山、鲜花、游人）这么多盆五颜六色的鲜花你们喜欢吗？

（1）看图提问列式：

不要只欣赏，动脑想一想，你能提出一个问题吗？

（出示图）（红花和黄花一共有多少盆？

紫花还剩多少盆？

）你能用我们学过的知识来帮助解决这两个问题吗？

该怎样分析呢？

列式（板：

10+2030—10）这就是我们这节课要学习的内容（板书课题：

《整十数加减整十数》）

（2）探讨计算方法：

　　这两道题该怎样算呢？

请同学们分组讨论一下（生分组讨论，师巡视引导启发）

　　汇报交流：

（生说计算方法）（表扬、奖励声音响、积极主动）

　　2、反馈练习：

做一做

　　观赏完鲜花，咱们去买两个气球吧！

（画）呀，球上有两道题，谁算对了，气球就送给谁，有信心做对吗？

（生独立解答，可以拿出小棒摆一摆，算一算）

（30+40=70，70—40=30）是聪明、爱动脑筋的孩子，气球送给他。

　　三、巩固新知

　　1、到猴山了，看小猴子多可爱呀！

买一些送给小猴子吃，好不好？

一定在工作人员许可下才能喂动物，要爱护小动物。

我先买40个，担心不够，又买了20个，你知道我一共买了多少个？

（40+20），为什么？

喂完了猴子，结果还剩下20个，你知道喂给猴子多少个？

（60—20），为什么？

　　2、从猴山下来感觉累了吧？

你闻到香味了吗？

看哪，是苹果！

（出示）谁想吃就来摘吧，不过得算对题，说出算法，苹果才归你。

　　3+24+56—4

　　30+2040+5060—40

　　上、下两道题有什么不同之处？

　　3、前面是小熊的家了，可它只欢迎认真做题、聪明好的孩子，快做对题去小熊家参观，做客。

（出示，口头正确即可）

　　四、拓展延伸，联系自己

　　该回家了，快查查咱们人数够不够，男生20人，女生30人，一共应该是多少人？

（20+30=50人）有10个人刚才请假先走了，现在应该有多少人？

（50—10=40）别忘了，还有带队的两位老师呢？

　　五、课堂小结

　　你们在公园玩得开心吗？

都有哪些收获？

（整十数加减整十数、保护环境、爱护动物……）只要爱观察，爱动脑，你会发现，身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐！