最新北师大版五年级数学下册第六七单元教案Word格式.docx

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　　2、自主探究

　　独立思考：

谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。

　　小组交流：

认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。

　　3、全班交流，整理小结

　　答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少度给予肯定，并追问其依据为何。

并用两角器测量出度数。

　　齐读：

猴山在中心点的南偏东40度方向上。

　　引导学生优化选择：

因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。

建议用南偏向的角度叙述物体的位置。

　　小结：

用南偏东的度数能准确的描述物体的方向。

在谁的什么方向，就是以谁为观测点。

　　4、应用：

　　动手操作：

画一画、量一量、说一说以猴山为观测点准确描述小象园、小鹿园和熊猫馆的准确方向。

（规范学生的数学语言）

　　三、确定位置

　　1、创设情境（海上作战）出示教材81页“填一填”中的插图。

（去掉距离）我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的军舰侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但军舰仍然快速向海岛开来。

祖国的领海神圣不可侵犯，作战指挥部当即决定：

发射导弹击沉军舰。

　　2、引导学生产生认知过程，提出探究课题。

谁能用我们刚才学过的方法指挥导弹，击沉军舰？

（按照学生的叙述，但并未击沉军舰）怎么回事？

导弹沿着正确的方向为什么没有击沉军舰？

（只有方向是不能确定敌舰的位置）怎样才能告诉导弹敌舰的准确位置呢？

　　3、独立思考，小组交流

要想击沉敌舰，不仅要告诉导弹敌舰的准确方向，还要告诉它应该飞多远，也就是“距离”。

（标出距离）

　　4、试一试：

重新“发射”导弹击沉敌舰。

（完成书上的填空）

　　5、练习：

练一练第2题。

　　四、整理小结，体验成功

　　1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？

　　2、结合板书小结：

这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。

学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置;

　　温馨提示：

1、在确定方向时，一般以南北为标准。

2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。

五、布置作业

教学反思：

第2课时确定位置

（二）

1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。

2、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。

能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。

一、谈话导入

师：

乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？

二、新课学习

1、想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？

（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。

）

思考问题：

1.搜救的原点是哪里？

2.大本营在大鸣山的什么位置？

2、下面是数学迷画的，你能看懂吗？

说一说大本营的位置。

观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？

（小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置）

三、练一练

1、第1题。

学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。

2、第2题。

进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。

结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。

3、第3题。

4、组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。

四、课堂小结

这节课我们学到了什么？

以后我们出去游玩时要注意什么事项？

五、布置作业

第七单元

第1课时邮票的张数

年月日编号：

教学课题:

邮票的张数

教学目标

1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义

2、通过解决实际问题过程，学会解形如2x－x=3的方程

重点、难点

重点：

学会解2x－x=3这样形式的方程

难点：

正确列方程

教学步骤

一、创设情境，引出用方程解决实际问题：

昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。

下面请同学们看图上的信息：

谁能说一说图上告诉我们哪些信息？

谁能根据这些信息找出等量关系？

分组讨论：

小组汇报：

先画线段图。

根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：

方程的格式可以这样写：

解：

设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

x+3x=180想：

一个x与3个x合起来就

4x=60是4个x

x=45

3x=45×

3=135

答：

弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

二、拓展延伸：

用方程解决实际问题：

如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？

一生板演，其余学生做在练习本上。

谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

小结：

在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。

在解方程的过程中，比如：

需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。

三、运用新知，用方程解决实际问题：

试一试：

选两题进行板演

第二题：

生列方程，说等量关系。

这一题可以列出两个不同的方程。

试一试：

第三题，第四题

生说等量关系列方程。

四、总结：

今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？

板书设计

邮票的张数

解：

设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

x＋3x=180

4x=180

x=45

姐姐有邮票135张，弟弟有邮票45张。

第2课时相遇问题

1、会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。

2、经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

1、理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。

2、理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。

一、复习旧知

1、说一说速度、时间和路程三者之间的关系。

2、应用。

（1）一辆汽车每小时行驶40千米，5小时行驶多少千米？

（2）一辆汽车每小时行驶40千米，200千米要行几小时？

二、探索新知

1、揭示课题。

师：

数学与交通密切相联。

今天，我们一起来探索相遇问题。

板书课题：

相遇问题。

2、创设“结伴出游”的情境。

淘气和笑笑相约出去游玩。

3、引导学生找出有关的数学信息，解决第一个问题。

第一个问题时让学生根据信息进行估计，两人在何处相遇？

因为淘气的速度快，笑笑的速度慢，所以估计相遇地点在邮局附近。

4、画线段图帮助学生理解第二、第三个问题。

第二个问题，主要是要用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，关键是找出数量间的相等关系。

三、试一试

先让学生独立分析数量关系，并尝试用方程解决问题，再组织学生交流。

说说怎样找出数量间的相等关系，并列出方程。

四、练一练

1、第1题，先观察图上的信息，让学生估计在何处相遇，并说说是怎么想的。

2、第2题，先独立完成，然后选几题让学生说一说解方程的方法，教师进行有针对性的指导。

五、知识回顾，全课总结

今天这节课我们学习了什么？

六、布置作业

第3课时练习六

1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。

2、学会用方程解答简单的应用问题。

学会解方程

教学步骤：

一、出示课题

1、你对方程是怎样认识的？

既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。

二、重点练习：

1、基础题：

第2题。

理解和掌握解方程的方法。

2、应用题：

第1、3、4、5、6、、9、10、7题

在理解题意的基础上寻找等量关系，根据关系列方程解决问题。

3、相遇问题：

第8题。

练习时，在学生理解题意的基础上，让学生说说估计两人在何处相遇，鼓励学生根据题意寻找等量关系，列方程解决第

（2）题。

4、拓展题：

第11题。

根据学生实际情况，尝试让学生列方程解决问题。

第

（2）题，只要学生提出的问题合理，都给予肯定。

三、课堂小结。

数学好玩

第1课时“象征性”长跑

1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

2、经历设计活动方案的过程，提高手机数据与处理数据的能力。

3、在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。

1、利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。

2、培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力、

同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。

二、探究活动

为增强体质，培养锻炼身体的好习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学习向同学们征集活动方案，如果你是其中的一员，会怎样设计？

1、确定主题。

2、要设计长跑方案，需要解决哪些问题？

（1）调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？

（2）调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。

（3）确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？

（4）向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。

三、知识的运用

1、分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案。

2、小组合作，完成设计方案。

四、总结与布置作业

这节课我们设计了一个象征性长跑方案，同学们真了不起！

第3课时有趣的折叠

1、通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。

2、在学生动手的基础上计算，解决实际问题。

3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

教学重点：

解决实际问题。

教学策略：

在小组间合作的基础上，以做游戏的方式达到本课的目标。

教学准备：

长方形纸片

一、导入新课

同学们都喜欢手工课，今天我们上一节手工课好吗？

导入新课《有趣的折叠》

二、实施目标

1、出示课本图形，让学生说出各种数据。

2、想一想，按照虚线折叠后是什么图形，指名说出自己的想法。

3、自己用纸按照课本的样子折一折，教师根据学生的表现评价。

4、提出新的问题：

如果开一扇天窗和一扇门，在什么地方？

在小组间交流，相互说一说，然后全班交流。

5、再图上标出天窗和们的位置。

三、巩固目标

1、做一做中的题目：

让学生将附页3中的图1剪下来，并按虚线折叠成一个封闭的立体图形，并画出天窗和门，同桌相互交流天窗和门的位置，说出自己的理由。

2、试一试

先计算它的实际长度和面积，然后再做，独立做，全班订正。

3、练一练中1、2题独立折叠，小组中选出优秀作品进行全班交流，教师评价。

4、练一练第三题

在小组中解决问题，最后全班交流。

四、课后作业：

第四题

五、课堂总结。

板书设计：

折叠

测量——计算——虚线——折叠

布置作业：

第4课时 

包装的学问

1、利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

教学重点、难点：

利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

相同的课本、包装纸。

一、创设情境

提问：

现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？

学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。

并说出自己的理由。

二、学习新知识

1、出示教材中的插图和问题：

将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？

2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。

3、引导学生比较得出方案。

并反思为什么方案

（1）最节约。

4、学生交流自己的发现。

（1）同样的方法解决“试一试”中的问题。

（2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。

包装的学问

尽量减少面积最大的面——最节约