纸船和风筝集体备课教学案.docx
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纸船和风筝集体备课教学案
纸船和风筝集体备课教学案
第三册主题单元备课设计
XX
年
1
月
06
日第
五
单元
单元主题
友好相处、团结协作教研组长
主备人林晓艳教研组成员
单元教材分析教材简析：
本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。
有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。
每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。
要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
教学随想学情分析
单元教学目标二、教学目标1.本单元课文要求认识40个生字，语文园地认识12个。
会写49个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。
4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。
5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。
单元教学重点难点教学设想单元教学重点难点教学设想三、教学重难点单元教学重点、难点：
1、单元教学重点：
学会生字新词2、单元教学难点：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
（2）正确美观地书写生字。
设想：
1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。
2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。
4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
5、紧密联系学生的生活。
让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。
6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。
一篇带多篇的辐射阅读式：
以课本中的一篇为例，教给学生方法，帮助学生形成规律，然后推荐学习主题学习中的三到四篇。
每篇的训练重点要有所侧重，不宜面面俱到。
这就需要老师精心研读文本，整体规划学习目标，用心设计学案，一篇围绕训练重点设计一到两个问题。
主题学习课堂基本模式：
课前预习[自主学习阶段]、小组交流[互助共享阶段]、班级汇报[拓展提高阶段]、反馈检测[反思收获阶段]。
三、纸船和风筝教案教学目标：
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：
1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：
通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
四、教学课时：
2课时第一课时一、课时目标1、认识8个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
二、教学过程：
一、导入出示纸船图片：
今天老师还给小朋友带来了3件礼物呢，瞧，你看见了什么？
（指导说话：
一只纸船在水面上漂着。
）让我们一起把纸船写上黑板吧！
3生读出示风筝图片：
你还看见了什么？
（一只风筝在天空中飘动。
）看老师写一写风筝这个词。
2生读第3件礼物呀是个有趣的故事，名字就叫《纸船和风筝》（补充课题）。
指2生读，齐读。
二、初读课文1、想听听这个故事吗？
这个动人的故事就藏在我们的书本里，请你轻轻翻开语文书，翻到92页。
小眼睛看着书本，静静地听老师读读这个故事。
故事好听吗？
想自己念念吗？
老师有两个小提醒，一要读准字音，二是遇到难读的句子怎么办？
多读几遍，读通顺为止。
好，开始吧！
2、读词：
第1组：
（逐个出示）傍晚翅膀愿意
抓住幸福吵架第2组：
一个草莓一个松果一只纸船一张纸条（开火车夺红旗，读对了，就跟他念）第3组：
折纸船扎风筝（重点读好扎）；乐坏了受不了3、读句子：
句子你能读对吗？
（1）出示句子：
怎么办呢？
他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
自己轻轻地试一试。
指名读—哪个勇敢的孩子会读？
齐读（重点提示扎、乘。
）
（2）出示句子：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：
“祝你幸福！
”（这句肯定难不倒你，指2生读—男生读—女生能不能超过男生呀）三、细读课文
（一）第1自然段1、小朋友们真能干呀，老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。
（出示：
第1自然段）谁为我们介绍介绍？
指2生读预设：
谁能更流利地为我们介绍？
真流利，谁也跟他一样优秀？
2、通过小朋友的朗读我们知道了，松鼠和小熊住在哪儿呀？
（板画：
山）山的顶上就叫——山顶，谁家住在这个儿?
（松鼠板书）山的底下就叫——山脚。
谁家住在这里呢？
（小熊板书）。
这条小溪从上往下流，正好从小熊的家门口经过。
多美的地方呀，让我们一起用朗读
（二）整体感知故事内容1、松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事，是什么事呢？
自己轻轻地读一读吧。
（出示课文2—5节）2、你读懂了吗？
谁来说一说？
（一个一个说）谁也会说？
松鼠折了纸船送给小熊，小熊扎了风筝送给松鼠。
（三）学习2-3自然段
这么有趣的故事，我们要慢慢地读、细细地读，才能读出味道来。
、读第2自然段。
谁来给我们读读？
你来读，就读上面这段。
（出示2、3自然段，点红第2自然段）
你真聪明，把“漂呀漂”读得这么优美，让老师知道了纸船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。
（贴字条）我们也来读读这个好听的词。
2、收到纸船的小熊真是——（点红）乐坏了。
（1）什么是乐坏了？
（乐坏了就是很高兴）那就请你高兴地读一读吧！
（2）小熊为什么乐坏了呢？
现在你们都是小熊，我来采访采访。
（3）小熊小熊，你为什么乐坏了？
这么好的礼物，难怪小熊乐坏了，谁来当当这只快乐的小熊？
（4）我发现你好像没有课文中的小熊那么高兴，我们看看图上的小熊乐成什么样了？
（预设：
眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴）是呀，这就叫乐坏了。
能学着小熊的样子来读吗？
2生读。
（5）你什么时候也像小熊一样乐坏了？
（指导把句子说完整）快乐的事说也说不完，让我们用朗读来表达自己的快乐吧！
（四）学习4、5、6自然段1、第4自然段
（1）教师引读：
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？
小熊们，快把小手放到脑袋边想想办法吧！
我们一边想一边读。
（女生读，男生读，齐读）
（2）啊，办法想出来啦！
（出示第2句）你刚才表演得很像，奖励你来读。
（3）风筝是怎么到松鼠家门口的呀？
谁能用朗读来回答我？
（1生读）（4）瞧，风筝“飘呀飘”，飘到松鼠家门口啦！
（贴字条，读词）咦，（手指黑板）你发现了什么呀？
（两个piao字不一样）为什么会不一样呢？
哦，我终于明白了。
那我要来考考小朋友了。
美丽的国旗在天空中飘动，是哪一个piao？
碧绿的水草在小河里漂呀漂，是哪一个piao？
（5）（出示带有两词的句子）读懂了这两个词，相信大家一定能读好这两个句子。
（男生读，女生读）原来呀，不停地在水里漂就叫漂呀漂，不停地在风里飘就叫飘呀飘。
那么，不停地走就叫——
不停地唱就叫——（在空白处写3个）2、第5自然段。
（1）松鼠见了风筝会怎么样呢？
自己轻轻读一读。
出示：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：
“祝你幸福！
”（自由读——指名读）哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听？
（2）你知道松鼠现在的心情了吗？
课文中用了哪个词？
为什么要用“也”字（因为不仅小熊乐坏了，松鼠也和小熊一样快乐。
）你会用“也”来说话吗？
我们来玩个游戏，老师说前半句，小朋友接后半句。
我们班获得了流动红旗，小朋友乐坏了，还有谁也乐坏了？
谁来完整说一说。
上课了，小红听得很认真，……谁能自己来说一句。
（3）聪明的孩子们，让我们再来当当这只快乐的小松鼠吧！
（齐读）3、松鼠把装满快乐的纸船送给小熊，小熊也把写满幸福的风筝送给松鼠。
就这样——（出示，齐读）纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
四、指导写字1、你有好朋友吗？
（出示生字：
祝你幸福）那就让我们一起大声地把这句话念给好朋友听！
2、祝福不仅可以说，还可以写呢！
仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么或者有什么想提醒大家的。
3、教师边说边范写“幸福”。
4、看到老师发给你的小纸片了吗？
请你认认真真地写下“祝你幸福”这四个字。
5、交流评议，修改。
6、课后请你把这张纸装饰一下，做成小贺卡，送个你的好朋友。
第二课时课时目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重、难点：
有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。
学习准备：
多媒体、纸船、风筝教学流程：
（一）：
导入新课1、
谈话导入：
上一节课我们学习了《纸船和风筝》的第一课时，你们还记得课文讲了一件什么事吗？
指名说说。
过渡：
纸船和风筝为他们带去的问候，带去了祝福，让他们成为好朋友，可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶再也看不见飘荡的风筝了，小溪再也看不见漂流的纸船了。
为什么看不见飘荡的风筝，漂流的纸船呢？
他们吵架了，心情怎么样？
课文中哪里告诉你的？
（二）
学习第7~9自然段。
1、
出示7~9自然段，在凄美的乐声中老师进行范读，让学生在听中受到感染。
2、师：
同学们，听了老师的范读，你心情怎么样？
为什么会感到难过呢？
3、师：
同学们，一队好朋友因为一点小事吵架，不和了，老师跟你们一样，心里也很难过，你们也像老师那样读读，体会一下它们的心情吧！
（根据学生喜新求变，以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，让他们在读中悟出松鼠和小熊吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。
）4、学生配乐朗读。
过渡：
松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁了，为什么不折风筝、折纸船呢？
他们的友谊就这样结束了吗？
他们是怎样和好的呢？
（三）
学习第10、11自然段1、
指名朗读10、11自然段2、
问：
松鼠和小熊是怎样再次和好的？
（指名用自己的话语说说）3、
松鼠和小熊再次和好了？
他们的心情回怎么样？
你们的心情也怎样？
（激动高兴）4、
出示课文中的图3，让学生感受松鼠和小熊再次和好后，松属把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。
。
5、
指导学生用激动、高兴的语气来朗读第10、11自然段。
（读出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。
）A学生选择喜欢的方式读。
B分男女生读。
c全班齐读。
6、
问：
你是松鼠你回放出这些纸船吗？
松鼠和小熊你喜欢谁呢？
为什么？
（敢于伸出友谊之手。
）7、
散思维：
当松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里，每放一只，它会说句什么祝福的话语呢？
板书：
贴出纸船8、船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，在他们的友谊出现裂缝时，纸船和风筝让他们再次和好，给友谊就带来的快乐。
过渡：
我们再次有感情的朗读全文，体会一下它们的纯真友谊吧！
9、
生齐朗读全文。
（以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。
充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。
）10、进行思想教育：
问：
学习本文后你以后会怎样跟朋友交往呢？
师总结全文：
我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友，要学会容忍别人，谅解别人，要勇于伸出友谊之手，成为受欢迎的人。
11、质疑学习本文后，还有什么不理解的？
可以向老师提出来。
过渡：
我们生活在同一个班集体，平时，同学间相处肯定会出现快乐和矛盾，现在，请你们勇敢地敞开心扉，走进谈心屋，用你喜欢的方式向朋友达心意吧！
。
三、巩固练习开展谈心屋活动四、
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