湘教版小学一年级上册语文全册教案Word格式.docx
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3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌。
3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e(课件演示a、o、e的写法)
l.学习a的笔顺(教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a)
2、学习o的笔顺(教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o)
3.学习e的笔顺(教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是 一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
)
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa 拢圆嘴巴:
ooo扁扁嘴巴:
eee
五、总结:
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
i、u、ü
(第一课时)
1.学会i、u、ü
三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü
的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点难点
教会学生读准iuü
三个单韵母的音。
学会iuü
的四声,读好二、三声。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü
的读音及四声(课件演示)
1.
教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:
(一件衣服)(出示i的卡片)问:
你会读吗?
正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,指名读,齐读。
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:
你知道了什么?
(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母ü
三、复习iu四声
汉语拼音1、i、u、ü
(第二课时)
一、·
复习导入
齐读iuü
的卡片,指读iuü
的四声。
二、指导学习iuü
的笔顺(课件演示iuü
的写法)
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
问:
它们各占在什么格?
(i占中格和上格,u占中格,ü
占上格和中格)
2.教师示范书写:
iuü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü
的笔顺:
先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü
三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将iuü
的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读课后短文
五、板书设计
第一课时y、w
1、学会声母“y、w”,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点:
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程:
一、复习:
1、把学过的声母读一读,背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习,同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正。
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件:
没有音节、没有动物的图。
(26页中间图)
2、师问:
图上都画了什么?
你能用一两句话说说这幅图吗?
(学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说)
3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么?
以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。
让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?
占什么格?
2、教师范写
(1)“y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。
(2)“W”是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。
教师要重点指导。
1.学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
教学反思:
第一课时bpmf
教学过程
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;
一个小男孩在泼水;
摸瞎子;
工艺品佛像)
(2)问:
你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。
(出示b的卡片)先听老师读b,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:
它们各占什么格?
(2)师指导书写:
b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
m的笔顺|
n
m共三笔,占中格,要占满。
f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习:
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
·
一、复习导入
1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?
把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时P和f都要送气。
f是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
第一课时dtnl
.1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
学会dtnl的音、形。
难点:
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf3.认读音节:
二、指导学习声母:
1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?
(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:
左下半圆d-d-d(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?
t的形状像什么?
(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音(4)学习顺口溜:
伞柄朝下t一t一t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?
(一个门洞)
(2)n的顺口溜:
一扇小门n-n-n
(3)示范发音:
发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?
(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:
一根小棒l一l一l
5.指导书写:
d的形状像什么?
(马蹄印)d的笔顺:
cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:
|t共两笔,t写在上格和中格 I
n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
1.认读声母dtnl
2.说顺口溜猜字母
第二课时dtnl
一、复习检查
1.指读声母dtnl
2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。
小组讨论,指名说。
3.拼读音节:
指名读、齐读
二、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?
(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。
2.出示音节d3
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.出示音节n2t0l0,
分小组拼读、指名拼。
4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
da
de
di
du
ta
te
ti
tu
四、拼读音节并作比较
n-(-n(
n-[-n[
l-]-l]
l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。
1.学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
2.读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。
语文活动1
教学目标:
1、能区分a—o;
u---ü
;
i—l;
b—d;
m—n;
f—t。
2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。
3、掌握已学声母与韵母的顺序。
一、复习学习过的声母
1、读声母:
aoeiuü
2、读韵母bpmfdtnlyw。
二、读一读,写一写。
a—o—e—i—u—ü
—b—p—m—f—d—t—n—l
三、拼一拼。
buPumubapa
bupumubapa
naladitini
naladitini
四、我会说
爸爸——————————————————————————————。
妈妈——————————————————————————————。
五、排排队
bmtl
口语交际(老师,您好)
口语交际要求:
1、通过观察图画内容,初步了解小朋友与老师之间的口语交际,感觉师生之间的友爱,同时感觉到上学的乐趣。
2、观察与演练结合,激发主动与老师友好交谈的兴趣。
3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。
4、
口语交际指导:
1、图上画的是什么地方,是哪一天,你从哪些地方看出来的?
2、同学们是怎样祝贺老师的节日的?
3、画面的中心是谁,她在干什么?
4、把上面观察到的情况边起来说一说。
5、下面是对图画意思的补充说明,希望能给你帮助。
图画以“老师,您好”为主题。
9月10日,教师节。
教室里,同学们都争着给老师送礼物,一个同学送给老师一束鲜花,另两个同学给老师送自制的贺卡。
一个同学给老师送一只自制的纸鹤,并祝老师节日快乐!
老师真高兴!
口语交际演练:
请帮图上的同学对老师说一句心里话。
老师-------------------------------------------------------------------。
老师-------------------------------------------------------------------。
第一课时g
k
h
一、复习
1.抽读6个单韵母卡片。
2.接顺序读读8个声母卡片。
“tù
nǔ
lè
dù
”
二、学习“g
h”的音形及书写
(一)学习声母“g”
1.学习“g”的音
(1)出示“g”图,提问:
图上画的是什么?
(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:
发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
2.学习“g”的形
(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?
(2)编记忆小儿歌:
9字加弯g、g、g。
3.书写字母“g”
(1)认识基本笔画“竖左弯”。
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写“g”:
第一笔是什么?
C点什么格?
教师写;
第二笔是什么?
注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书写。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母“k”
1.学习“k”的音:
(1)出示“k”的图,提问:
(2)这个字母怎么读?
教师纠正读音;
一边范写一边讲解发音方法:
发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
2.学习“k”的形
(1)怎么记住“k”的形呀?
(2)请同学试着编儿歌:
蝌蚪戏水kkk。
3.书写字母“k”
(1)认识基本笔画:
“
”
左斜右斜
(2)怎样写好声母“k”呢?
请大家认真观察范字及笔顺。
(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。
(4)学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。
(三)学习声母“h”
1.学习“h”的音
(1)出示图,提问:
(2)借“喝”的音学习“h”。
发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。
(3)开火车读。
2.学习“h”的形
(1)“h”的形像什么?
(2)编儿歌:
一把椅子hhh。
3.书写字母“h”
(1)学生观察笔顺及点格位置。
(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。
(3)学生评改,注意“h”与“n”的区别。
三、复习巩固:
指名读“g、k、h”三个字母。
教学反思:
第一课时j、q、x
1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü
”相拼两点省略的规则。
“j、q、x”与“ü
”相拼时,“ü
”上两点省略。
一、谈话导入:
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:
(a、o、e、i、u、ü
)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?
(贴卡片)。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
(一)学习“j”的音形
1.出示“j”的图:
你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?
(1)教师范读,纠正学生的错误发音。
(2)学生练习读。
2.学生“j”的形
(1)你有什么好办法记住“j”的形?
(2)编小儿歌:
竖弯加点j、j、j。
3.书写字母“j”
(1)怎样写好字母“j”呢?
请大家看看书,“j”是几笔写成的?
先写哪笔?
再写哪笔?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书。
(3)学生抄写字母“j”。
教师巡视,个别辅导。
(二)学习字母“q”
1.出示“q”图
(1)问:
这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正。
(4)开火车读字母“q”。
2.学习“q”的形
(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?
(2)小儿歌:
左上半圆q、q、q或9字q。
(3)区别“bpdq”的音形。
3.书写字母“q”
(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?
(2)教师在四线三格中写范字
(3)自己试着在本上练习写1—2个。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。
(三)学习“x”的音形
1.出示“x”的图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读
2.学习“x”的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌:
一个叉子x、x、x
3.书写字母“x”
(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?
看看书上的字母笔顺?
(3)教师强调先写右斜,再写左斜。
(4)教师范写
先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。
(5)学生在本上练习写1—2个。
教师行间巡视,个别辅导。
表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结:
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!
附:
板书
第二课时j、q、x
1.读字母卡片:
“j、q、x”
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü
”相拼去点规则。
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü
”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌:
小ü
有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü
ü
。
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?
教师补写板书:
j—ü
→
ju
q—ü
→qu
x—ü
→xu
4.自己读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌:
声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。
3.指名拼读,教师纠正。
4.同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1.看图:
图上画了什么?
2.读图下音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、读儿歌:
1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。
2.找出你们学过的音节读一读:
jīqī
3.结合图,请认字多的学生读儿歌。
4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读。
六、小结:
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü
”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。
第二课时zcs
1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体