湘教版小学一年级上册语文全册教案Word格式.docx

1、3能正确书写a、o、e。一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听？2齐背四声儿歌。3复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格,问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、e （课件演示a、o、e的写法）l学习a的笔顺 （ 教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 学生书空,并在练习本写三个a）2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o）3学习e的笔顺 （教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。）4小结：a、o、e都占中格,并要占满格。

2、 5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee五、总结：我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。i、u、（第一课时）1学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2掌握i、u、的四个声调,能直接读出声调。3学会使用四线格。重点难点教会学生读准iu三个单韵母的音。学会iu的四声,读好二、三声。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片,齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声（课件演示）1 教学单

3、韵母i（l）（出示第一幅图）问：（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声,问：谁想试着读一读？正音,指名读,齐读。2 教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）指导读,指名读。（2）学习u的四声分小组试读,指读。3 教学单韵母三、复习iu四声汉语拼音1、i、u、（第二课时）一、 复习导入齐读i u 的卡片,指读i u 的四声。二、指导学习i u 的笔顺（课件演示i u 的写法）1 教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i占中格和上格,u占中格,占上格和中格）2 教师示范书写：i u

4、学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了i u 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将i u 的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、 板书设计第一课时y、w1、学会声母“y、w”,读准音,认清形,能正确书写。2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读,背一背。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图。2、请学生自己借助图

5、学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习,同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节, 教师及时纠正。7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读。三、看图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让

6、学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的？占什么格？ 2、 教师范写（1）“y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格。（2）“W”是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽。 教师要重点指导。1 学生练习书写, 教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。教学反思：第一课时b p m f教学过程一、 复习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母从今天开始,我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像

7、）（2）问：你还发现了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b,注意：声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音,指导发音方法：上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。3指导正确书写（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f共2

8、笔,占中格和上格,但不顶上格。（3）学生摹写一次,在本上练习写三遍。三、巩固练习 ：唱顺口溜,听音送卡片。第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么？3示范拼读ba 4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文

9、 1师范读,生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰。1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节七、 板书设计第一课时d t n l 1学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。学会 dtnl的音、形。 难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f

10、3认读音节：二、指导学习声母： 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区别？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习

11、I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔,占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔,t写在上格和中格 I n共两笔,占中格。l竖要写直,占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母第二课时d t n l一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。小组讨论,指名说。3拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读1看图练说,图上画了什么？（

12、爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。2出示音节 d3自由试拼、指名拼读,集体拼读。3出示音节n2 t0 l0,分小组拼读、指名拼。4教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n-（-n（ n-n l-l l-）-l）五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。1学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。2读准“d t n l”

13、与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。语文活动1教学目标： 1、能区分ao ； u- ； il ； bd ； mn； ft。2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。3、掌握已学声母与韵母的顺序。一、复习学习过的声母1、 读声母：a o e i u 2、 读韵母 b p m f d t n l y w 。二、读一读,写一写。a oeiubpmfdtnl三、拼一拼。b u P u m u b a p a bu pu mu ba pan a l a d i t i n i na la di ti ni四、我会说爸爸。妈妈。五、排排队b m t l口语交际

14、（老师,您好）口语交际要求：1、 通过观察图画内容,初步了解小朋友与老师之间的口语交际,感觉师生之间的友爱,同时感觉到上学的乐趣。2、 观察与演练结合,激发主动与老师友好交谈的兴趣。3、 培养积极向上、尊敬老师的优良品质。4、 口语交际指导：1、 图上画的是什么地方,是哪一天,你从哪些地方看出来的？2、 同学们是怎样祝贺老师的节日的？3、 画面的中心是谁,她在干什么？4、 把上面观察到的情况边起来说一说。5、 下面是对图画意思的补充说明,希望能给你帮助。图画以“老师,您好”为主题。9月10日,教师节。教室里,同学们都争着给老师送礼物,一个同学送给老师一束鲜花,另两个同学给老师送自制的贺卡。一个

15、同学给老师送一只自制的纸鹤,并祝老师节日快乐！老师真高兴！口语交际演练：请帮图上的同学对老师说一句心里话。老师-。 老师-。第一课时g k h一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。“t n l d”二、学习“g h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图,提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。2学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g

16、。3书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。（3） 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？ 教师写；第二笔是什么？注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。 教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图,提问：（2）这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。2学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字母“k”（1

17、）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。 教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）出示图,提问：（2）借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。（3）开火车读。2学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编

18、儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个,与范字比较,修改。（3）学生评改,注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。教学反思：第一课时j、q、x1学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。 2学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。“j、q、x”与“”相拼时,“”上两点省略。一、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗？（贴卡片）

19、。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1） 教师范读,纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2学生“j”的形（1）你有什么好办法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书,“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视,个别辅导。（二）学习字母“q” 1出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3） 教师范读,发现问题及时纠正。（4）开火车读字母“q”。2

20、学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别“b p d q”的音形。3书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2） 教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12个。 教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形 1出示“x”的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x”（1）认识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3） 教师

21、强调先写右斜,再写左斜。（4） 教师范写先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。（5）学生在本上练习写12个。 教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错！附： 板书第二课时j、q、x1读字母卡片：“j、q、x”2背诵学过的声母。二、游戏中学习“j、q、x”与“”相拼去点规则。1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把

22、自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教儿歌：小有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是 。3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？ 教师补写 板书：j ju q qu x xu 4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响,三音相连要迅速。2自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。3指名拼读, 教师纠正。4同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容,读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：j q3结合图,请认字多的学生读儿歌。4学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读。六、小结：今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。第二课时z c s、 学会“z c s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。、 学会“zi ci si” 三个整体