春二年级数学下册 第三单元《图形的运动一》教学设计 人教版.docx

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春二年级数学下册第三单元《图形的运动一》教学设计人教版

2019年（春）二年级数学下册第三单元《图形的运动

（一）》教学设计人教版

教材分析：

本单元包括三部分内容：

认识轴对称、平移和旋转、剪一剪等。

这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。

教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

教学目标

【知识技能】：

使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

【数学思考】：

通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

【问题解决】：

经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

【情感态度】：

通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

教学重点：

从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

教学难点：

正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

课时安排：

4课时

1．轴对称图形的认识…………………１课时

2．平移和旋转…………………………１课时

3．解决问题：

剪一剪…………………１课时

4．综合练习……………………………１课时

第一课时认识对称现象及轴对称图形

教学内容：

教材P28～29页例1及相应的“做一做”和练习七的第1～3小题。

教学目标：

知识与技能：

联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

过程与方法：

能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。

情感态度与价值观：

在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点:

能够找出轴对称图形的对称轴。

教学方法：

观察、讨论法。

教学准备：

多媒体课件、白纸、剪刀等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。

请同学们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？

2、（学生自由回答）

3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。

【板书：

对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。

二、探索新知。

（一）认真观察，体验对称。

1、观察图形，发现特点。

（1）、看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？

（2）、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。

（3）学生汇报交流自己的发现。

树叶图：

以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

蝴蝶图：

以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

天安门城楼图：

以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

（4）教师小结。

这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。

2、认识对称现象，理解“对称”的含义。

像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

3、列举生活中的对称现象。

（1）、生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。

（2）、学生自己说一说生活中的对称现象。

（3）、欣赏对称的图形。

五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸……

4、教师小结。

对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

教师利用学生熟悉的树叶、蝴蝶、天安门城楼，创设故事情境。

在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。

（二）动手操作，认识轴对称图形。

1、出示例1。

动手操作，剪一件上衣。

请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？

请大家跟老师一起来完成，好吗？

（1）、折一折：

把一张长方形的纸对折。

（2）、画一画：

在对折的纸上画线。

（3）、剪一剪：

沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。

2、剪其他图形。

松树、桃心、葫芦。

（1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

（2）、学生操作，集体评价。

3、认识轴对称图形和对称轴。

（1）、像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。

请看屏幕。

我们在画对称轴时要画成一条虚线。

请看课件演示画对称轴的方法。

（2）、学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。

（3）、交流评价。

为了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。

（三）小结知识。

同学们，今天我们认识了对称现象和轴对称图形。

对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

知道了生活中有很多的对称现象。

像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。

我们在画对称轴时要画成一条虚线。

三、拓展练习、运用新知。

1、学生独立完成教材P29页例1下面的“做一做”。

（1）、学生观察、自己判断。

（2）、全班交流，说明判断的理由。

2、学生独立完成教材P33页练习七的第1、2小题。

（1）、学生观察、自己判断。

（2）、全班交流，说明判断的理由。

3、学生独立完成教材P33页练习七的第3小题。

（1）、学生观察、自己连一连。

（2）、全班交流，说明判断的理由。

4、补充练习。

长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的对称轴在哪儿，分别有几条？

（1）、请你折一折、画一画。

（2）、小组讨论，全班交流。

（3）、教师小结。

不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。

有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。

5、欣赏教材P31页的“生活中的数学”——中国民间剪纸艺术。

感受生活的中对称图形的美。

通过动手操作，使学生认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。

四、归纳总结。

1、这节课我们认识了什么？

你有哪些收获？

2、教师小结：

同学们都说，对称图形很美，是啊!

只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好!

五、板书设计、

认识对称现象和轴对称图形

像树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

这些图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。

我们在画对称轴时要画成一条虚线。

第二课时平移和旋转

教学内容：

教材P30、31页例2、例3及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。

教学目标：

知识与技能：

结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

过程与方法：

能根据平移或旋转的特征解决相关问题。

情感态度与价值观：

在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。

教学重点：

认识平移或旋转现象。

教学难点：

根据平移或旋转的特征解决相关问题。

教学方法：

观察法与分析法。

教学准备：

学具

教学过程：

一、谈话引入。

1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。

我们一起去看看吧！

看书第30页。

2、你看到了哪些游乐项目？

（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？

（不同）。

3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

（学生说分类方法）

4、教师小结。

在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。

而摩天轮、钟摆、旋转飞机，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转。

今天我们就一起来学习“平移和旋转”。

（齐读课题）

二、探索新知。

1、认识平移现象。

（1）、找一找生活中的平移现象。

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

平移就是物体沿直线移动。

在生活中，你见过哪些平移现象？

先说给你同组的小朋友听听！

再请学生回答。

（2）、观察物体的运动现象。

同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。

这些物体的运动有什么特点？

（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）

（3）、认识平移。

像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。

只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

（4）、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。

是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动……都是平移。

当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。

平移有这样的特征：

平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。

2、判断平移后的图形。

教学教材P30页的例2：

移一移。

（1）、亲身体验平移现象。

你们想亲身体验一下平移吗？

（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

真棒！

请坐。

你能用你桌上的物体做做平移运动吗？

（生说怎么做的）

如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？

接下来我们就一起来移一移。

出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？

（2）、分析题意。

要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。

平移时，可以一次平移，也可以两次平移。

（3）先观察，再判断。

①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。

②汇报，评价。

你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？

你是怎样想的？

哪几座小房子通过平移不能相互重合？

为什么？

从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是①④⑥的）可以通过平移互相重合。

比如：

图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合；图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图④的位置与图④重合。

③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。

（4）、教师小结。

判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：

一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。

（5）、学生完成教材P30页下面的“做一做”。

学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。

3、认识旋转现象。

你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。

刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？

（旋转）出示P31页的例3.

（1）、观察物体的运动现象。

请同学们看书第31页。

请大家认真观察这些物体，你发现它们是怎样运动的？

摩天轮是绕着它中心的轴做圆周运动的；旋转飞机是它中