人教版小学数学第五册全册教案Word格式.docx
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然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
3.举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
1厘米=10毫米
七、巩固发展
1.完成数学课本第3页的做一做。
2.指导学生完成练习一的第一、第二题。
3.找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
八、全课小结:
通过今天的学习,你们又长了什么本领?
教学反思:
批注
分米的认识第个课时总序第个教案
编写时间:
分米的认识(教材第4—第7页的内容)
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
认识分米,建立1分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
例3情景图,学校门口实际情景图,卷尺等.
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
1.两人为一组测量桌面的长、宽。
2.全班交流。
3.发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1.让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
1分米=10厘米
2.让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3.用手比划1分米有多长。
4.闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1.在尺子上认识几分米。
2.出示教具让学生认识几分米。
四、用分米量
量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展
1.练习一的第三题
2.判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3.填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4.学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5.指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获?
千米的认识第个课时总序第个教案
千米的认识(教材第七页至第八页例三和例四)
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
会用千米表示实际长度。
教学准备:
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。
一、认识千米。
1.学生汇报到路边观察到什么。
2.出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义。
3.让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4.小结:
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1.让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出:
1千米=1000米
3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识
1.指导学生完成练习二第一题和第四题。
第1题:
是关于运动速度的练习,目的是让学生对常见的物体运行速度有一定的认识。
可以先让学生独立完成,然后再进行反馈。
第4题:
安排了三组情境,分别提供了3千米、1200千米和30千米3个不同的出行路程,应该先让学生认真看图,然后在小组内交流,可以有多种答案。
2.填上合适的长度单位
(1)练习二第二题:
目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。
可以让学生独立完成。
(2)补充题。
1千米=()米7千米=()米
8000米=()千米6000米=()千米
8000米+6000米=()千米
32千米-15千米=()千米
18千米-9千米=()米
四、课堂总结:
通过学习,你学到了什么?
还想学习什么呢?
千米的认识第个课时总序第个教案
(教材第8页例四)
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
体验1千米有多远
单位间的换算,用所学知识解决实际问题。
例3情景图,学校门口实际情景图,卷尺等。
一、复习
1.、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2.、填空:
1千米=()米1米=()厘米
1米=()分米1分米=()毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1、.到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2.、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问:
一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
结论:
1千米(公里)=1000米
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、.体验1000米有多远。
4、.带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
三、巩固练习。
3千米=()米6千米=()米
5000米=()千米46000米=()千米
9000米+6000米=()千米
32千米-18千米=()千米
15千米-9千米=()米
4、总结全课。
通过今天的学习,你们又长了什么本领?
米与千米之间的换算第个课时总序第个教案
米与千米之间的换算(教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题)
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点:
米与千米之间的换算方法。
实物投影,课本第10页练习二第4、5题的多媒体课件情景图。
动手操作法讲练结合
一、创设情境,探索新知。
1.出示情景图:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:
欢迎聪明同学来数学王国游玩!
2.选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)你会选吗?
你知道为什么吗?
小结:
把千米和米之间换算的方法。
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米.6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
再次让学生说说千米与米之间的换算的方法。
(1)千米化成米:
乘上1000;
(添上3个0)
(2)米化成千米:
除以1000。
(去掉3个0)
二、巩固、运用(出示数学王国里的数学景象)
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
1、.看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
2、.同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。
3、.摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式。
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
三、拓展延伸:
教材第10页的第6题:
妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走308千米。
他们早上8时出发,汽车平均每小时行80千米,中午12时能到达吗?
四、全课总结
让学生说说你游数学王国你的有什么收获!
吨的认识第个课时总序第个教案
吨的认识(教材第11页至第13的内容)
1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量。
超市情景图,例6情景图。
一、创设情境、探索新知
1.猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
(2)猜一猜老师约有多重。
(3)再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
2..讲故事师:
这些动物们都住在美丽的森林村,森林村是在一条河岸上,这条河,河水很清,在河对岸也有一个村庄,这个村庄住着白兔、小猴等动物,……。
3、让学生看图说故事。
4、认识吨,建立1吨的质量概念。
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
(3)汇报:
400千克+300千克+500千克+100千克=1300千克
1300千克>1000千克(1吨)
所以,四只动物不能一起过桥。
(4)小结:
吨是比千克大的质量单位。
1吨=1000千克
4.请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1.让学生独立完成教材中的例7
2.汇报
3.总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1.让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2.独立完成练习三的第一题和第二题。
3.指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结:
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
第个课时总序第个教案
教材第一十四页的内容
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
能联系生活,说出生活中的数学。
讨论学习法。
一、复习长度单位和质量单位
1.复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
(3)进率:
1千米=1000米1米=10分米
1分米=10厘米1厘米=10毫米
2.复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
(3)进率:
1吨=1000千克1千克=1000克
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
(二)学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
3、巩固练习。
4、全课总结:
学完这一单元你有什么收获?
教学后记:
生活中的数学第个课时总序第个教案
学习内容:
第14页的内容
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生解决问题的能力,观察生活的能力。
培养学生运用本单元所学的知识解决生活中实际问题的能力。
解决生活中实际问题
一、激趣引入:
同学们知道“曹冲称象”的故事吗?
简述故事
二、实践探究:
1、说一说
(1)出示教材第14页情景图1——在中8吨
①你从图上获得了什么信息?
②你能说出8吨是多少千克吗?
(2)出示教材第14页情景图2——乘电梯
①图上有什么数学信息?
②1000千克是多重?
为什么还要写“13”人呢?
(3)出示教材第14页情景图3——公路上
①从图上你知道了哪些数学信息?
②你能解释一下“限速110千米”是什么意思吗?
110千米又有多长?
(4)出示教材第14页情景图4——站牌前
①你从图上获得了哪些数学信息?
②你能根据途中获得的信息提出数学问题吗?
板书学生提出的问题
③选择一个你喜欢的问题,自己尝试列出算式,并和你的同桌交流
④组织学生进行集体交流
2、找一找,组织学生进行集体交流
三、巩固测评
1、在()里填入恰当的重量单位
(1)15个图钉大约中10()
①克②吨③千克
(2)1枚1角硬币约重1()
(3)1千克大米和1千克棉花比较()
①大米重②棉花重③一样重
2、填空
460克+540克=()克=()千克
83千米-13千米=()千米=()米
57克-52克=()克
1千米-900米=()米
560千克+440千克=()千克=()吨
小华体重50()200()
四、课堂小结:
通过本课的学习,你对本单元所学的新知识有了什么更大的收获吗?
哪些知识还需要加强训练?
第一单元测试卷第个课时总序第个教案
1、测量
一、想一想,填一填。
1、在()里填上适当的单位。
树高约10()马拉松长跑比赛全长约42()
一块橡皮长约4()一壶色拉油重5()
一只曲别针重约2()一头牛的体重约250()
2、在○里填上>、<或=
6厘米○60毫米50千米○400厘米800克○1千克
2米○19分米3吨○3000千克6吨○7千克
3、我估计我家到学校的距离大约是(),
我估计音乐老师的体重大约是()。
二、判断对错,我能行。
1、40个小学生体重大约是1吨。
()
2、丽丽的身高是136分米。
3、1200千克-200千克=1000吨()
4、3000米+8000米=11千米()
5、1千克棉花比1千克盐重。
三、找朋友,连一连。
200千克40吨2千克400克
2、
20米35毫米2313千米20分米
四、选一选,把你认为正确答案的序号填在()里。
1、一辆汽车每小时大约行驶()。
A、90千米B、90米C、90分米
2、一课桌高约()。
A、70毫米B、70厘米C、70分米
3、一个西瓜重5()。
A、克B、千克C、吨
4、
的高约1()。
A、毫米B、厘米C、分米
5、
走1千米大约需要()。
A、50秒B、12分C、1时
五、解决问题。
1、小动物们要过桥那边去参加“动物运动会”。
怎样过桥比较合适?
请你列出算式,并计算。
2、聪聪早晨从家到学校,中午放学回到家.这两次一共要走多少千米?
两位数加两位数连续进位加法第个课时总序第个教案
(书P.15-16的主题图和例1,练习四的第1-3题)
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。
加减法的笔算方法。
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
讲练结合法。
一、复习准备,导出新知
基础训练
口算:
9+6=5+5=6+8=
8+6+1=8+2+1=6+5+1=
求385与705的和。
全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?
笔算不进位加法要注意什么呢?
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调:
二、学习新课
1、导入新课出示课题
刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。
板书课题:
连续进位加
2、教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。
小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。
提问:
先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?
给8根小棒凑几根就是10根?
(8+2+3=13)
满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?
10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。
指着图问:
这一捆小棒哪里来的?
把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
3、教师小结:
单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。
4、列竖式计算。
学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写?
(个位和个位对齐,十位和十位对齐。
从哪一位加起呢?
(从个位加起。
5、那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?
6、想一想:
小棒应该怎样摆?
独立完成计算。
(两个学生板演,其余同学在书上完成。
7、讲评:
同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。
三、做一做
1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四,第一题,连一连.
教学反思:
三位数加三位数连续进位加第个课时总序第个教案
三位数加三位数连续进位加(书P.18的例2及“做一做”,练习五的第1-4题、第7题)
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性
教学重点:
三位数加三位数连续进位加
教学准备:
1、列竖式计算
59+7785+6859+89
问:
谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?
你注意到了吗?
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
599+800900+101989+112
不用笔算,你能很快地算出答案吗?
1、估算
刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。
下面让我们在估算一道算式的得数。
爬行类376两栖类284
你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?
四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。
376最靠近哪个整百的数字?
(400)
284最靠近哪个整百的数字?
(300)
中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?
(700)
如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢?
(376不到400,284不到300,所以它们的和肯定不到700)
2、笔算
请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?
指明学生板演,集体讲评
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
3、巩固发展
通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课本15页,说一说呢在表中发现了什么数量关系?
学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。
4、做一做:
课本18页做一做,学生独立完成。
加法练习课(书P.20-21的练习五的