第八课 玩彩泥 一年级上册科学教案 青岛版五年制Word格式文档下载.docx

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1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示;

指北的磁极叫北极，用y”表示。

3.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

两个磁极的作用是相互的。

4.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

5.指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。

6.钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。

科学探究：

1.在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。

2.用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。

3.用记录表记录磁铁实验。

用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。

4.想办法解决简单问题:

辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。

5.使用指南针确定方向。

6.用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。

科学态度：

1.培养乐于表达和交流的态度。

2.体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。

3.体会在探究学习中合作的必要性和重要性。

科学、技术、社会与环境：

1.在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。

2.培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。

三、教学重点、难点

重点：

难点：

1.用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验

2..用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。

四、课时安排4

第二单元复习课

教学目标：

梳理本单元知识。

经历梳理知识的过程。

能认真倾听他人发言。

体会磁铁在生活中的应用。

教学准备：

科学活动手册。

课时安排：

1课时

课型：

复习课

教学过程：

知识乐园：

回顾本单元学习内容：

磁铁有两个磁极、静止后会指向南北方向、磁铁的北极和南极、磁铁的异极相斥和同极相吸。

用树形图展示梳理。

科学实验手册的4到6页

预设：

4页内容中应该没有疑问。

5页第二题：

小磁针南北两极先分清楚，根据性质再进行判断。

6页中的最后一题，制作过程再次梳理一遍。

学习的这些知识间有什么联系？

科学殿堂：

对于本单元学习还有什么疑问？

师生交流

反思空间：

你能得到几颗星星

通过科学实验手册复习本单元内容。

板书：

知识树的形式梳理

板书设计：

树形图

反思：

课题

第八课 

玩彩泥

授课人

教学目标

1、知道力可以使物体的形状发生改变；

了解生活中力改变物体形状的现象。

2、在教师指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；

能用感官观察力使物体形状改变的现象；

能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。

3、了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；

初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。

教学重难点

培养学生学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；

学会生活中常见物品形状的改变与生活的联系，初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。

教学准备

彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋、塑料尺。

二次备课

活动过程设计

一、情景导入：

老师提问出示用彩泥制作的小动物，以激发学生的探究兴趣，让学生知道这些小动物都是用彩泥捏成的，从而引出本课的课题：

玩彩泥。

二、探究活动

（一）玩一玩彩泥，有什么发现？

教师通过两个问题引出主题：

“你们平时是怎样玩彩泥的？

给大家介绍一下。

”“你们想用哪些方法玩彩泥？

在小组内互相说一说。

”

学生汇报方法后，教师提出要求：

用你们小组内商量的方法来玩彩泥，玩的过程中要注意观察用力前后彩泥形状有没有变化，把用力后的形状记录下来。

学生明确要求以后分组活动，教师参与指导。

学生活动后汇报。

教师要让学生充分说一说是怎样玩的，有什么发现。

在汇报过程中，教师要引导学生认识到用这些方法玩彩泥时都会对彩泥用力，进而彩泥的形状发生改变。

（二）试一试，他们的形状能不能改变。

1、磁铁隔着物体能不能吸引铁？

教师先检查学生带来的物品，物品可以是教科书上提示准备的，也可以是学生身边方便利用的，如衣服、尺子等。

教师检查后提出问题：

看到这些物品后吗，你们想怎样玩？

先小组内交流讨论，再全班内汇报交流。

通过这个活动，教师要让学生充分利用准备的物品及身边的物品进行探究，如折纸、叠毛巾、捏海绵、压弯尺子等。

学生观察到在力的作用下这些物品的形状也能发生改变。

3、做一做。

学生在知道力可以使物体的形状发生改变的基础上，用彩泥制作出菠萝模型，进一步体会“力可以使物体的形状发生改变”的含义。

在指导学生按照教科书中的图示制作彩泥菠萝后，教师要鼓励学生自己设计制作其他的水果、小动物等模型，培养学生的动手实践能力和创新能力。

三、评价与反思

1、教师引导学生交流，分享本节课的收获。

2、学生相互评价：

哪个环节自己做的比较好？

哪个小组整体表现比较好？

四、拓展活动

教师布置作业：

让学生课下观察力改变物体形状的现象。

课后反思