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三、学习课文

1.谁愿意自己读读课文，其余同学思考：

春天的手都做了些什么又使周围发生了什么变化？

（指名读）

2.学生自由回答课文（2-5句的内容）

教师随时板书，板画。

如学生说：

“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

”教师就相应地板画：

绿色的大地。

并让学生结合看到的景色说出青草长得多，长得绿，从而体会：

“一片”“新绿”的含义。

在体会词语含义的基础上，让学生通过读把情感展现出来。

对于“春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌”这句话，教师主要让学生通过手势理解“掠”的意思，并读出小河快乐的心情。

对于“春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫”这句话，要求学生首先找到与“掠”意思相近的词——“拂”，然后让学生展开想像，如果你就是树上那只美丽的小鸟，你想告诉人们什么？

在充分表达的基础上，让学生读出小鸟欢叫的感觉。

教师：

春天的手不仅让我们的大自然呈现出蓬勃生机、而且让同学们也活跃起来了，快来读读书上的句子，自然引出第五句话。

课件出示第五句话，其中“拍着”，“肩膀”，“活泼”，“健壮”是本课的生词，在这里再次让学生认读，加深记忆。

3.你喜欢哪个句子呢？

自己试着读一读。

4.让学生观察2-5句话，你发现了什么？

（都有春天的手这几个字），分男女生读读4句话。

5.引导学生背诵课文2-5句。

6.为学生出示几幅图片，仿照课文的写法，试着说几句话。

（注意让学生用上课文中的重点词语：

抚摸、掠、拂）

听了同学们们精彩的发言、朗朗的读书声，我感受到你们已经深深地爱上了春天，我们都知道有这样一句话：

一年之计在于春。

它告诉我们春天不仅是美丽的，而且是宝贵的。

那怎样才能把春天留住呢？

快读读课文中的句子。

7.指名朗读第六句话。

并试着把句子改成：

拉住春天的手，春天就在我心头。

四、配乐朗读课文

让我们再来美美地读读课文，能够背诵的同学试着背一背。

如果老师让你用一个字来赞美春天，你用哪个字？

一个词呢？

一句话呢？

五、拓展活动：

同学们，春天那么美，还能用哪些形式来表现呢？

板书设计：

春天的手（温暖轻柔）

抚摸大地——新绿

掠过小河——唱歌

拂过树梢——欢叫

拍着小朋友——活泼、健壮

第2课时

教学内容：

复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。

读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。

找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好？

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春 

乐 

树 

拍 

朋 

友

学生观察后说说应注意什么？

（乐字第二笔是竖折；

树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。

）

4、学生在练习本上每个字写2个。

教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。

学完课文你还了解到哪些？

说给大家听好吗？

作业：

背一背《春天的手》

插秧

　　　⒈渗透性识字9个，培养学生的识字能力。

　　　⒉背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　　　⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。

　　　⒋让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。

继续学习在阅读时想象情景的方法。

一、创设情境，激趣导入。

⒈小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？

你们都干过什么活？

看来大家是热爱劳动的孩子。

这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？

⒉板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题。

⒈看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？

　　　　（估计学生会问；

插秧是干什么？

在哪插秧？

谁插秧）

　　　　（点评：

学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。

　　　⒉（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？

（学生看画面，解决以上问题）

　　　⒊老师适机引导学生理解：

带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。

　　（评析：

结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。

激发起学生学习的兴趣和欲望）

三、初读课文，自主识字

1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。

同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？

2．这个游戏需要小组合作完成两件事：

第一件：

每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。

第二件：

组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。

3．小组汇报读课文。

要求：

听的同学边听边想：

你要向他们学什么？

你能给他提一些好的建议吗？

4．教师配乐朗读，学生评议。

老师为什么能读得这么好呢？

因为我有一个小窍门，就是我一边读课文一边

用脑子想象美丽的图画。

比如：

我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。

不信，你们也试试。

点评：

教师的朗读富有感情，能够激发学生的朗读欲，总结时教师穿插金钥

匙的内容，使学生掌握了方法。

学生参与评价，体现了师生平等的意识。

四、理解课文；

　　⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？

（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。

）随即出示诗句：

“水田像镜子。

”

　　⒉引导观察：

水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？

（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。

）。

出示诗句：

“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

　　⒊看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！

（指名上台贴秧苗）。

　　⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？

（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。

）随机出示第二小节诗句。

　　⒌小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。

五、熟读课文，体验情感

⒈谁能把这首诗完整地读给大家听？

（自由练读，指名读，齐读）

⒉大家把这首诗读得既正确又流利。

生字宝真顽皮，一个个跳出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？

　　（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）

　⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。

在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词）

　　五、背诵课文，扩展延伸。

　　⒈这首诗你能背吗？

有什么窍门？

（启发学生寻找我一二节的规律）

　　⒉指名背诵，大家闭眼想像画面。

　　⒊水田是镜子，还能映照出什么呢？

（小组内仿照课文编一编）

　　⒋小组汇报，师生评议

熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文”的思想观念）

四、写字

1．出示“农”。

2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。

3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。

4．教师指导写。

5．大家评议。

6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。

7．在生字本上写字。

六、作业建议：

　　　　把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

第四单元：

植物

何思雨

单元说明:

本单元以植物为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文，一个语文天地。

语文天地设计了书写言字旁的字、积累3个常用偏旁，抄写10个整体认读音节，选词造句，练习询问和回答，扮演老树讲故事，写种子的观察记录等。

“金钥匙”提示了背诵诗歌时按自己的想象加上动作的方法。

1、安排认字26个，掌握多音字“乐、和”，积累3个常用偏旁：

言字旁、米字旁、禾字旁。

2、写字13个，学习新笔画横折提，练习写带言字旁的字。

3、通过朗读诗歌，可以进一步体会诗歌的韵律美。

4、选词造句，练习回答，注意问号和句号。

5、抄写10个整体认读音节，练习拼读音节。

6、背诵《老树的故事》

7、教学时间：

6课时

《老树的故事》

教学要求：

1认字：

认识13个生字，继续进行渗透性识字，掌握多音字“乐”，区分“白-百”。

写字：

学习写6个字，指导学生按笔顺规则写字。

2正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。

在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐,培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。

3鼓励学生尝试在背诵时按自己的想象加上动作，感受儿童诗的情趣。

教学重点：

1.识字、写字，有感情地朗读课文并能背诵。

2.感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。

教学难点：

感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。

教学准备：

多媒体课件

：

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、综合运用原来的识字方法，认识13个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。

3、初步感知课文内容。

教学流程：

一、情境导入,谈话激趣。

1.孩子们，你们瞧谁来啦？

啊,老树爷爷,快打个招呼吧！

2.小朋友可真热情呀！

那，你有什么话想对老树爷爷说呀？

3.是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中去吧〈出示课题〉。

齐读课题两遍。

二、初读课文

1.请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法认识课文中的生字吗？

生：

利用文后的认字框或书后的查字表查到字的读音。

我会查字典。

可以根据上下文猜字，再请教同学或老师。

三、引导学生在自主、合作中学习。

　　1．两人合作学习生字。

　步骤：

（1）互相帮助读读课文。

（2）用你们喜欢的方法记这些字。

　（3）互相检查。

　　［评析：

低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件］

　　2．反馈学生中出现的问题。

　例：

　师：

刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。

（出示：

“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？

　　生1：

请大家跟我读“礼”。

（全班齐读）　谁能读一读？

（指名读）　谁知道我们学的哪个字跟它特别像？

（乱）

　　生2：

谁知道“谈”为什么是“言字旁”？

（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）

　　师：

你这个问题问得真有水平！

［评析：

同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。

另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。

教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。

］

三、自主学习，快乐识字。

（一）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：

1.齐读词语，（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。

大屏幕出现这个字的两个读音和组词）

2.同桌互读（或看书或看大屏幕）。

3.再指名读（2生）。

4.小老师带读。

5、男女生赛读。

（二）出示本课生字，让学生自己观察它们在田字格中的位置，通过交流其读音，结构，组词。

交流识字方法，加深学生记忆。

老师重点指导“老”“百”“安”“诉”的写法。

1.规范写“老”字第3笔横要写在横中线上。

2.安”的宝盖头要写得小一些，最后一笔横要长。

并自己说说“安”在田字格中的位置。

3.“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。

四、练习书写。

　　练习描写字本。

（请写字能手，下座位去指导别的同学。

　　你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　请“小老师”教书写。

（同学们可自主提问）

四、熟读感知。

过渡：

字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！

1.标出诗歌有几个小节。

2.找出文中的小朋友向老树提出的问题？

五、指导书写生字。

请同学们观察本课要求写的字，认真练写，师巡视指导。

田字格中书写“老”

第二课时

1、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。

2、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

一、复习导入

1、做“摘苹果”游戏，巩固识字效果。

强调多音字“乐”的读音及用法举例。

2、指名朗读课文。

二、专项训练：

正确流利地朗读课文，读中感悟，交流释疑。

（一）文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。

请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。

1.第一小节

读了第一节，我觉得老树爷爷可能很大年纪了。

师：

那你能读出来吗？

生读，师引导生评：

老树爷爷的年纪真的很大呢，你们从哪个词里感觉到老树爷爷的年纪大了？

我从“这么大”这个词里感觉出来的。

那你也像他一样地读一读，好吗？

我从“一百岁”……

老师发现这一节的最后是一个问号，我们在读它的时候要注意什么？

声音要翘起来。

很棒！

要翘起来就是要上扬的意思。

听老师读一遍。

小朋友们一起来问问老树爷爷。

（齐读）

生试读——师生评议——指名读——齐读。

（板书：

树大——有百岁） 

2.第二小节

“安过家”是什么意思，你能告诉我吗？

“安过家”就是在那里住过的意思。

“有多少鸟儿在你身上安过家”的意思是不是说有很多鸟儿在老树爷爷身上住过？

哪个小朋友想来问一问老树爷爷？

（引导学生赛读）

想象：

假如你是一只可爱的小鸟，你会和老树爷爷说些什么呢？

生自由回答。

3.第三小节

我知道“礼服”是什么样的

我想小鸟是从很远的非洲来的，它不是在唱歌，是在背诗呢。

“床前明月光……”

我猜呀，小鸟是从遥远的北方飞到我们这儿来过冬的，唱的是《上学歌》呢。

小朋友们的想像真丰富！

我们也来问问老树爷爷，看看它怎么回答，好吗？

4.你还有什么问题要问老树爷爷吗？

5.第四小节

谁能用书上的话请求老树爷爷告诉我们？

（指导朗读）

生自由读，看谁读得好。

生齐读，鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

（二）下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜欢的动作。

（第二遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）

5、自由朗读，愿意背的也可以背。

学生表演读，可以离开座位，找一个同伴当老树爷爷，带动作表演读。

6、扮演老树讲故事

1、交流有关课后收集的老树资料，为扮演老树讲故事作铺垫。

2、学生分组扮演老树讲故事。

每组一人扮演老树，其余扮演小树、小鸟、小朋友在听老树讲故事，也可以和老树一起讲。

之后可以转换角色讲。

3、小组代表上台讲故事。

三、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题学生练习说话。

四、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了,小朋友们对老树爷爷的关心，是呀，老树是我们的朋友，小鸟是我们的朋友，相信人类能和所有动植物友好相处，共同生活在这个美丽的大花园中。

五、拓展知识，课外延伸。

老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。

1、配乐欣赏：

迎客松、柳树、枫树、榕树。

2、交流，激发爱树的情感。

你们喜欢树吗？

为什么？

树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

【设计意图】通过练习说话与拓展，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

六、板书设计：

一百岁

老树的故事多少鸟美丽

什么歌

告诉我

《老树的故事》课后练习

一、读一读下面的词

这些这边这里这群

百岁百年一百百位百里挑一百事可乐

身边身体上身下身安身

平安安家安全天安门

谈一谈谈天谈话

礼貌礼花敬礼礼品礼物

服从衣服服务

音乐拼音音响

告诉告知布告

诉说诉苦

一所所以所为

儿童儿童节童心童话童年

老人老乡老师老年

故事故乡事故

岁数年岁

唱歌唱曲歌唱

家乡人家家里全家

二、读一读写一写

老人老乡老师老年故事故乡事故百岁百年百事可乐安家安全天安门安身家乡人家家里全家唱歌唱曲歌唱

《一粒种子》

教学目标:

1、认字13个，掌握多音字“和”。

写字6个，继续培养正确的写字习惯。

2、读懂课文，能回答问题，知道种子发芽的条件和过程。

3、口头语言训练，能流利的有感情的朗读课文。

教学重点:

1、继续培养自主认字的能力。

2、渗透偏旁和字义有关。

课前准备:

预习：

让学生用自己喜欢的方式，认认生字，读读课文。

教具：

生字卡片、课文插图。

教学课时：

3课时

教学过程:

一导入课文

春风吹拂，大地苏醒，万物生长，各种种子发芽，你知道种子是怎样生长的吗？

请你快快打开书读一读。

二学习课文，自主认字，初读感知。

1、出示学过的认字方法，让学生选择自己喜欢的方法自学字词，读通课文。

（1）借助拼音（3）联系上下文猜字

二、小组合作，读文认字

　　1.让我们打开课本，由小组长负责，初读课文。

（1）用铅笔标出课文有几个自然段；

（2）组长组织小组伙伴读课文，互帮互学，认识生字，读通课文。

　　2.小组合作读文认字。

师巡回指导。

　　3.汇报及检测巩固。

用手指表示本文共有几个自然段？

（9个）用“我当小老师”及“猜字”两项活动检测并巩固认读生字。

4、运用游戏检查学生识字情况

5、重点指导“渴”“喝”的记法

“渴”的写法，为什么是三点水旁

“喝”用上面的方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁

6、把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文

三细读课文理解意思 

1四人小组读课文，讲讲自己读了什么，还有什么不明白的

2小组交流不明白的问题，选择自己喜欢的句子读一读

四范读课文，读熟成诵

1教师范读课文，学生评一评哪些地方好。

2学生练读教师提问：

种子是怎样看到外面的世界的。

在讲课的前几天花盆里种上些豆子或玉米种子，给种子浇水、松土、晒太阳，观察种子发芽出土的情况。

3配乐朗读，

读熟课文后找出好的句子读一读。

春风吹，泉水流，小鸟叫，都说，像人一样，在唱歌，这样的句子读起来生动、形象、活泼，多读多练

五练习写字

打开书练习描字，你会哪个字就把哪个字描一描，老师在黑板上指导书写。

六课外拓展

春天来了我们自己可以到大自然走一走看一看，仔细的观察草、树、花它们有哪些变化？

植物的生长需要什么？

一、继续熟读课文

1读一读选一个词语造句，有条件可以写造句

热闹光明赶快高兴

童话暖和音乐口渴

2抄写整体认读音节　：

边复习汉字，也读音节，再抄字：

自子次此思知纸枝吃池是事时室石师十世月

（抄写音节时，字母离得要近些）

3练习询问和回答

启发学生发挥

外面是什么声音？

那是火车

火车正呜呜的前进呢！

外面怎么样？

外面可热闹了。

第3课时

一读一读，认一认

1一首唱不完的歌

这首小诗，富有儿童情趣，生字不多，又有重复，让学生们读，读后说一说，唱不完的歌后面应该是什么？

观察图试着说一说其他植物

2选一选填一填

喝渴

①乌鸦口（）了想找些水（）。

②丁丁（）望能与爸爸一起去（）茶。

③小树（）了，用根（）水。

④奶奶口（）妈妈马上给奶奶倒水（）。

3给划线的字选择正确的读音画“√”

阳光（gangguāng）声音（yīnyīng）

暖和（huó

huo）种子（zhò

ngzhǒng）

4观察一种植物，找一找它的根、茎、叶、花、果实、种子、

《一粒种子》课后练习

一读一读下面的词

泥土水泥醒来唤醒苏醒暖和

挺身挺直挺一挺挺起来舒服舒心舒展舒畅

声音歌声音响音乐拼音钻进钻研

松树松子松果松土放松松口矿泉水泉水泉眼热闹热爱热情热烈闹市连忙连长连队连线急忙慌忙赶快赶上赶走赶紧赶忙光明光荣争光光亮口渴干渴喝水

声音歌声音响音乐拼音赶快赶上赶走赶紧赶忙光明光荣争光光亮