三明二中学年第二学期高一阶段2考试语文Word格式.docx
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（3）师者
所以传道受业解惑也
（4）天下云集响应
赢粮而景从
（5）君子博学而日参省乎己
则知明而行无过矣
（6）此情可待成追忆
只是当时已惘然
（7）寒蝉凄切
对长亭晚
骤雨初歇
（8）江山如画
一时多少豪杰（9）嬉嬉钓叟莲娃
（10）一蓑烟雨任平生
【解析】
此题考查背诵、理解、默写常见的名句名篇的能力。
本题是理解性默写题，难度较大。
在学习过程中，除了熟记熟背外，还要理解句子的意思、含义与蕴含的哲理等，做到在理解的基础上识记。
答题时要注意题目中提示性、限制性的词句，认真细致，务必做到不添字、漏字，不写错别字。
这几个句子中注意“喧豗”、“砯”、“萧萧”、“受”、“景”、“知”、“惘”、“嬉嬉”、“蓑”等的正确书写。
三、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分）
10.
自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！
此事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要，以启寤汝耳。
士大夫之弟，数岁已上，莫不被教，多者或至《礼》、《传》，少者不失《诗》、《论》。
及至冠婚，体性稍定，因此天机，倍须训诱。
有志向者，遂能磨砺，以就素业；
无履立者，自兹堕慢，便为凡人。
人生在世，会当有业，农民则计量耕稼，商贾别讨论货贿，工巧则致精器用，伎艺则沉思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲议经书。
多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年。
或因家世馀绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学，及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾，公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已。
有识旁观，代其入地。
何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！
梁朝全盛之时，贵游子弟，多无学术，至於谚曰：
“上车不落则著作，体中何如则秘书。
”无不熏衣剃面，傅粉施朱，驾长檐车，跟高齿履，坐棋子方褥，凭斑丝隐囊，列器玩于左右，从容出入，望若神仙，明经求第，则顾人答策，三九公宴，则假手赋诗，当尔之时，亦快士也。
及离乱之后朝市迁革铨衡选举非复曩者之亲当路秉权不见昔时之党求诸身而无所得，施之世而无所用，被揭而丧珠，失皮而露质，兀若枯木，泊若穷流，鹿独戎马之间，转死沟壑之际，当尔之时，诚驽材也。
有学艺者，触地而安。
自荒乱以来，诸见俘虏，虽百世小人，知读《论语》、《孝经》者，尚为人师；
虽千载冠冕，不晓书记者，莫不耕田养马，以此现之，安可不自勉耶？
若能常保数百卷书，千载终不为小人也。
有客难主人曰：
“吾见强弩长戟，诛罪安民，以取公侯者有矣；
文义习吏，匡时富国，以取卿相者有矣；
学备古今，才兼文武，身无禄位，妻子饥寒者，不可胜数，安足贵学乎？
”主人对曰：
“夫命之穷达，犹金玉木石也；
修以学艺，犹磨莹雕刻也。
金玉之磨莹，自美其矿璞；
木石之段块，自丑其雕刻。
安可言木石之雕刻，乃胜金玉之矿璞哉？
不得以有学之贫贱，比於无学之富贵也。
且负甲为兵，咋笔为吏，身死名灭者如牛毛，角立杰出者如芝草；
握素披黄，吟道咏德，苦辛无益者如日蚀，逸乐名利者如秋茶，岂得同年而语矣。
且又闻之：
生而知之者上，学而知之者次。
所以学者，欲其多知明达耳。
必有天才，拔群出类，为将则暗与孙武、吴起同术，执政则悬得管仲、子产之教，虽未读书，吾亦谓之学矣。
今子即不能然，不师古之踪迹，犹蒙被而卧耳。
（节选自《颜氏家训》勉学篇，有删改）
（1）.请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）故木受绳则直，金就砺则利。
（2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（3）今子即不能然，不师古之踪迹，犹蒙被而卧耳。
（1）（2分）所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。
（2）（2分）好的将领手持强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒拿着锋利的兵器，缉查盘问过往行人。
（3）（2分）你们现在既然不能达到这样的水平，如果不效仿古人勤奋好学的榜样，就像盖著被子蒙头大睡（什么也不知道）。
此题考查理解并翻译文言句子的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅的原则。
并按现代汉语的语法规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
此题中必须要译出的赋分点是：
（1）就，靠近；
砺，磨刀石；
利，锋利；
（2）陈，原为“陈列”，这里是“拿着”的意思；
（3）“即”，既然；
“师”，效仿；
“踪迹”，事迹，此处可翻译为“榜样”。
四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）
11.
阅读下面这首诗歌，回答问题。
临江仙
陈克①
四海十年兵不解，胡尘直到江城②。
岁华销尽客心惊，疏髯浑似雪，衰涕欲生冰。
送老齑盐③何处是？
我缘应在吴兴。
故人相望若为情？
别愁深夜雨，孤影小窗灯。
【注】①陈克：
南宋词人。
②江城：
指建康，今江苏南京。
③齑盐：
细碎的腌菜，这里代指养老之处。
（1）本词上阕表达了词人的哪些情感？
请简要回答。
（2）请从景情关系的角度对下阕中“别愁深夜雨，孤影小窗灯”一句作简要赏析。
（1）①金人入侵、国破家亡之痛；
②时间飞逝、年老体衰的感叹。
（2）窗外，凄雨绵绵；
窗前，昏暗的灯光映出一个孤独的深影。
这一句借景抒情，用“夜雨、孤影、窗灯”等意象，营造了凄清氛围，抒发了诗人在动荡时局中的孤苦凄凉之感。
（1）此题考查准确把握诗歌思想情感的能力。
解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了解作者的感情倾向；
二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；
三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。
上片中，“四海”二句，金兵南来到此时已十年，兵战不休，胡虏的铁骑已直抵建康，此二句是叙事，但对金兵南侵和朝廷的妥协，一任金人兵临建康，十分愤怒不满；
“岁华”三句，自己消磨了岁月，稀疏的胡须已全白如雪，衰老的面孔流着涕泪，在冬天的寒风中结成冰粒，这一事实使他感到惊恐，自己的年华就在这兵燹之中渐渐消失了。
（2）本题考查鉴赏表达技巧、把握诗歌情感的能力。
解答本题，首先，学生要明确思考的角度是“情”与“景”的角度；
其次，学生在全面疏通字词的基础上，找到适当的切入点。
此类题目的答题步骤一般为：
第一步，明确“情”与“景”，即借景抒情、情景交融、寄情于景等；
第二步，结合诗句阐释该手法是如何运用的；
第三步，简析该手法对塑造形象、表情达意的作用。
末句作者借景抒情，情景交融，写了在下雨的深夜，孤灯伴着孤影，自己满腹离愁别绪，孤苦悲戚之情。
五、现代文阅读（本大题共3小题，共30.0分）
塔铺
刘震云
我从部队复员，回到了家。
那是一九七八年，社会上刚兴高考的第二年，我便想去碰碰运气。
就这样，我来到镇上中学，进了复习班。
复习班，是学校专门为社会上大龄青年考大学办的。
进复习班一看，许多人都认识。
于是谈各人复习的动机，王全说，他本不想来凑热闹，都有老婆的人了，还拉扯着两孩子，上个什么学？
可看到地方上风气恁坏，贪官污吏尽吃小鸡，便想来复习，将来一旦考中，做个州府县官啥的，也来治治这些人。
“磨桌”（豫北土话，形容极矮的人）说，他不想当官，只是不想割麦子，毒日头底下割来割去，把人整个贼死！
最后轮到我，我说，一无所有，才来复习。
这所中学的所在镇叫塔铺。
镇名的由来，是因为镇后村西坛上，竖着一座歪歪扭扭的砖塔。
开学头一天，上语文课，教室后边传来鼾声。
老师循声寻入。
大家发现是坐在后边的“磨桌”伏在水泥板上睡着了。
老师气冲冲走了。
教室炸了窝。
有起哄的，有笑的，有埋怨“磨桌”的。
这时我发现，乱哄哄的教室里，唯有一个人没有参加捣乱，趴在水泥板上认真学习。
她是个女生，正和尚入定一般，看着眼前的书，凝神细声地诵读课文。
我不禁敬佩，满坑蛤蟆叫，就这一个是好学生。
①河边落日将尽，一小束水流，被晚霞染得血红，一声不响慢慢淌着。
远处河滩上，有一农家姑娘在用筢子收草。
只见那收草姑娘已将一大堆干草收起。
这姑娘竟是课堂上那独自埋头背书的女同学李爱莲。
我问为什么割草，她脸蛋通红，说家中困难，爹多病，下有两弟一妹，只好割草卖钱，维持学业。
我叹息一声，说不容易。
她看我一眼，说：
“现在好多着呢。
以前家里更不容易。
记得有一年，我才十五，跟爹到焦作拉煤。
那是年关，到了焦作，车胎放了炮，等找人修好车，已是半夜。
我们父女在路上拉车，听到附近村里人放炮过年，心里真不是滋味。
现在又来上学，总得好好用心，才对得起大人……”
后来我和李爱莲同桌。
我给她讲当兵时在部队里如何喂猪，她给我讲小时候自己爬榆树，一早晨爬了八棵，采榆钱回家做饭。
家里妈妈挺善良，爹脾气却不好，爱喝酒，喝醉酒就打人。
②春天了。
柳树吐米芽了。
一天晚饭，我在教室吃，李爱莲悄悄推给我一个碗。
我低头一看，是几个菜团子，嫩柳叶蒸做的。
我感激地看她一眼，急忙尝了尝。
竟感觉像山珍海味一般。
这时发生了一件怪事，瘦得皮包骨头的“磨桌”，突然脸蛋红扑扑的。
这秘密终于被我发现了。
我到厕所解手，发现地上有几张破纸在烧。
火里爬着几个刚出壳的幼蝉。
“磨桌”盯着那火，蛮有兴味地一个个捡起往嘴里填。
接着就满嘴乱嚼起来。
我眼中涌出了泪，上前拉住他，犹如拉住自己的亲兄弟：
“磨桌，咱们回去吧。
“五一”到了，学校要改善生活。
萝卜炖肉，五毛钱一份。
穷年不穷节，同学们纷纷慷慨地各买一碗，“哧溜哧溜”放声吃。
我端菜回教室，发现李爱莲独自在课桌前埋头趴着，也不动弹。
我猜想她经济又犯紧张，便将那菜吃了两口，推给了她。
地抬头看看我，眼圈红了，将那菜接了过去。
我既是感动，又有些难过，还无端生出些崇高和想保护谁的念头，眼中涌泪，扭身出了教室。
离高考剩两个月了。
这时传来一个消息，说高考还考世界地理。
学校原以为只考中国地理，没想到临到头还考世界地理。
大家一下都着了慌。
这时我爹送来馍，问是什么书，我简单给他讲了，没想到他双手一拍：
“你表姑家的大孩子，在汲县师范教书，说不定他那儿有呢！
”我说：
“来回要走一百八十里呢！
第二天早晨，爹从县城回来了。
这时我才发现，爹的鞋帮已开了裂，裂口处泅出一片殷红殷红的东西。
我忙把爹的鞋扒下来，发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚！
“爹！
”我惊叫。
却是哭声。
高考结束了。
和王全仅分别了一个月，他却大大变了样。
我想起李爱莲，忙问：
“李爱莲爹的病怎么样了？
她说在新乡考学，考得怎么样？
王全叹了一口气：
“她根本没参加考试，她出嫁啦！
她爹这次病得不一般，要死要活的，一到新乡就大吐血。
没五百块钱人家不让住院，不开刀就活不了命。
一家人急得什么似的。
钱哪里借得来？
这时王庄的暴发户吕奇说，只要李爱莲嫁给他，他就出医疗费。
你想，人命关天的事，又不能等，于是就……”
后来，我进了我国北方的一所最高学府。
玉阶飞檐，湖畔桃李，莘莘学子。
但我的眼前始终浮动着、闪现着塔铺的一切，一切。
我不敢忘记，我是从那里来的一个农家子弟。
（有删改）
12.
小说中两处画线部分写景各有什么作用？
请简要分析。
13.
小说中的李爱莲具有哪些形象特点？
请结合全文简要分析。
14.
小说三次写“我”流泪，每次心情都不一样。
请结合小说内容进行具体分析。
【小题1】第一处：
傍晚的小河，绚丽的晚霞，构成了一幅意境优美的面面，为两位年轻人的出场营造了一个富有诗意的场景，同时也映衬了李爱莲这个人物的美好形象；
第二处：
为后面的情节作铺垫，后面写到李爱莲送嫩柳叶菜团子。
【小题2】①她是个学习自觉用功的人。
语文课，老师因有人睡觉被气走，教室一片混乱，而她正专心致志地学习。
②她是个勤劳吃苦、善良懂事的人。
家里穷，她割草卖钱，维持学业；
十五岁时陪父亲外拉煤；
她知道家里的困难，用心学习，不辜负父母。
③她是个勇于牺牲自己、孝顺的人。
父亲犯病，她不得不中断了学业，嫁给了一个有钱人以此换得父亲的医疗费。
【小题3】第一次是在厕所发现“磨桌”烧蝉吃，是同情同学的遭遇，也为那个年代物质极度贫乏而忧心。
第二次是在过节时发现李爱莲没有钱改善生活，被李爱莲感动，也为她难过，内心萌发要保护这个脆弱的女孩的念头。
第三次是看到父亲走了一百八十里路为自己借书回来时的一只血脚，是对深沉的父爱的感恩。
此题考查对于文本重要语句段作用的理解和概括能力。
必须在掌握小说中环境描写的作用（环境描写主要有以下作用：
①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫；
②交代人物身份，表现人物性格；
③衬托人物心理；
④象征和暗示；
⑤交代人物活动场所；
⑥展开、推动故事情节）的基础，联系文章的具体内容，根据上下文语境来分析。
本文第四段“河边落日将尽，一小束水流，被晚霞染得血红，一声不响慢慢淌着。
远处河滩上，有一农家姑娘在用筢子收草”，这里的环境描写映衬了李爱莲这个人物的美好形象；
也为后面写到李爱莲送嫩柳叶菜团子做铺垫。
此题考查对于小说中人物形象的理解和把握能力。
分析人物形象要从人物描写的方法及作用，人物活动的具体环境，以及小说的故事情节入手。
要把握以下原则：
第一，全面、恰当、实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节；
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析；
第三，分清主次，把握其主要性格特征；
第四，把握人物性格的发展变化。
本文中的李爱莲当“教室一片混乱，而她正专心致志地学习”可以看出她是一个自觉爱学习的人；
因为家里穷，她割草卖钱，维持学业；
十五岁时陪父亲外拉煤，可以看出她是个勤劳吃苦、善良懂事的人；
从父亲犯病，她不得不中断了学业，嫁给了一个有钱人以此换得父亲的医疗费，可以看出他是一个很孝顺，乐于牺牲自我的人。
此题考查对于小说创作背景和意图的探究能力。
此题要在读懂文本内容的基础上，注意分析小说的故事情节和探究人物的心理活动。
从“不同的角度”（可以从作者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治教育的角度等）探究；
从“不同层面”（一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析）“发掘”情节意义：
必须从作品的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。
第一次是在厕所发现“磨桌”烧蝉吃，出于同情同学的遭遇而落泪；
第二次是在过节时发现李爱莲没有钱改善生活，被李爱莲感动，也为她难过而落泪；
第三次是看到父亲走了一百八十里路为自己借书回来时的一只血脚感动而落泪。
七、语言表达（本大题共1小题，共15.0分）
17.请概括下列一段文字的主要内容。
（不超过25个字）
金属也会“疲劳”。
这种疲劳可以引起车轮断裂，火车颠覆。
据统计，金属构件有80%的损坏是由疲劳引起的。
金属的内部结构不均匀，有的地方会成为应力集中区。
内部缺陷处还会有许多小裂纹。
在力的持续作用下，裂纹增大，直到材料不能继续负载应力，构件就会毁坏。
在金属构件中添加各种“维生素”（稀土元素），采取“免疫疗法”等，是增强金属抗疲劳能力的有效办法。
金属疲劳也能产生妙用，利用它的断裂特性制造的应力断裂机，可以切削许多过去难以切削的材料。
金属“疲劳”的危害、成因、预防及利用。
此题考查压缩语段的能力。
解答此题要整体阅读语段，了解语段的内容重点；
再根据关键词语将语段划分出层次，了解每一层的主要内容；
然后再综合概括各层的内容要点。
组织答案时，注意答案的字数要求。
本题“金属‘疲劳’”四个字，那是一定要有的。
从第二句、第三句中，我们可以概括到“金属‘疲劳’的危害”这样的信息;
从第四句中，我们可以概括到“金属‘疲劳’的成因”这样的信息;
从第五句中，我们可以概括到“金属‘疲劳’的预防”这样的信息;
从第六句（最后一句）中，我们又可以概括到“金属‘疲劳’的利用”这样的信息。
合并这三项的公共信息，立即得到了准确的主要内容:
八、作文（本大题共1小题，共60.0分）
18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
爸爸去学校接孩子，问：
“最近数学学到什么地方了？
”儿子回答说：
“在学三角函数。
”说完，孩子突然想起什么似的问：
“爸爸，三角函数它有什么用啊？
”不问不要紧，一问可把爸爸给问住了，孩子爸爸也学过三角函数，但他在工作、生活中还从未用三角函数解决过问题。
确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物理定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么实际用处，比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。
对于这些“无用的知识”的学习，你怎么看待？
要求：
①自选角度，自定立意，自拟标题。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
⑤保持卷面整洁，不按规定涂改一处扣2分。
略。
此题考查材料作文的写作能力。
材料作文关键之处在于如何审题，抓住题眼。
一般说来，只要理解了题目的涵义及出题者的意图就比较容易写作，就议论文而言，作文选材的范围也就相对比较明确，不会无从下笔。
主要包括审题、立意、选材、布局、行文、修改等环节：
（1）本材料的中心话题是：
如何看待学习（知识）的作用？
可以站在有用或无用的角度来立意。
学生在学校里学的很多知识虽然在生活工作中没有直接用到，但增加了我们的知识，提高了我们的能力，加强了我们的修养。
有了这些储备，我们在遇到事情时都可以更容易理解并解决；
同时学校的课程设置也确实存在于现实脱节的地方，存在学无所用的弊端，因此立意可以有：
①不可用太功利的标准去衡量学习（知识）的有用与否。
②学习不仅仅是追求实用价值，也包括对人的全面素质修养。
③切勿以物质与技术的“有用”性去替代健全人格和高尚精神的塑造。
④应该学以致用，不能让知识走进“象牙之塔”。
⑤学校的教育应与实际相结合。
（2）审题立意之后就是选材。
在文章写作中,一方面,材料是形成观点、提炼主题的基础.任何文章写作都有一定的主题，主题无论大小，都是在具体材料的基础上形成的，是对一定的客观材料进行提炼的结果；
另一方面,材料又是说明观点、表现主题的支柱。
一定的主题必须通过一定的材料加以表现和支持。
有了充足翔实而又典型的材料，才能使文章血肉丰满,表现力强；
反之，文章就会空洞无物，缺乏感染力。
（3）另外，在写作过程中，还要注意行文结构的完整性，过度的自然性和布局的合理性。
二、选择题（本大题共8小题，共18.0分）
2.下列各组加下划线字的字音、字形全部正确的一项是（
）
A.饿殍（piǎo）两靥（yà
n）广袤不经之谈礼上往来
B.脸颊（xiá
）畏葸（xǐ）聒噪贻笑大方走头无路
C.逡巡（qūn）跬步（kuǐ）夙望羽扇纶巾撒手人寰
D.良将劲弩（jì
n）寒喧（xuān）蹒跚懵懂顽童沸反盈天
C
此题考查汉字字音和字形。
字音考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。
复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。
要识记现代汉语普通话常用字的字音。
汉字书写要求学生识记现代汉语常用字的字形，注意多音字、形声字、形近字的字形，复习中应重点把握，分类整理，来准确辨别和识记。
综合分析选项内容可知：
A两靥yè
，礼尚往来；
B脸颊（jiá
），走投无路；
D劲jì
ng，寒暄，故选C。
3.下列各组加下划线字解释全部正确的一项是（
A.河内凶（荒年）木直中绳（合乎）声非加疾（快）
B.王无罪岁（归罪）赢粮而景从（担负）流血漂橹（盾牌）
C.不爱珍器重宝（爱护）数罟不入洿池（密）行为偏僻（偏激）
D.使快弹数曲（畅快）所守或匪亲（有的）金石可镂（雕刻）
B
此题考查学生理解文言实词的能力。
解答此题要熟悉文言实词的活用、古今异义、一词多义等现象，积累并熟记文言实词的常见义项，还要了解一定的文言实词推断的方法，例如语法推断法、语境推断法等，然后结合语境确定实词的意义。
A.疾：
强、大；
B.正确；
C.爱：
吝惜；
D.或：
倘或。
故选B。
4.下列各句中，与
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