一年级下册《小闹钟》公开课教案Word格式.docx

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二、初读课文，随文识字。

1.老师建议大家自身读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?

（同学回答后教师梳理:

先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。

）请用你自身喜欢的方法读课文。

［点评：

在读文中让同学自身解决字音问题，培养良好的读书习惯。

2.同桌合作读，相互听一听，学一学。

3.课文读下来了吗？

是否需要协助？

4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。

（教师范读或指名优生读一遍。

）

第３、４环节的教学，充沛体现“以学定教”的思想，根据同学的需要，来确定是教师范读还是优秀同学范读。

假如有读得好的同学，完全可以由同学范读，生生互动。

5.你能大声把课文读一读吗？

（指名读。

6.从课文中读懂了什么？

说一说。

在同学充沛读文后，让同学谈谈读懂了什么，不只注重读文识字的过程，而且注重同学的情感体验。

三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。

有些字请你们帮他们找朋友。

请认真听游戏规则：

拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。

其余同学假如见找对了，就大声把字读两遍，假如找错了，就用手势告诉他。

同学读拼音，开始做游戏。

教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

2.有四个字见你们为它们找到了朋友，也来凑热闹了。

说一说，你有好方法记住它们吗？

（出示“探、抓”、“偷、使”四个字，同学识记完后也把它们贴在黑板上。

3.打乱顺序读，“开火车”读，抢读贴出来的字。

识字方法灵活多样，提高了同学的识字兴趣和识字效率。

4.有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。

（出示一段话，试读、齐读。

）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。

我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

把多音字放到一定的语言环境中，且联系生活实际，收到了良好的效果。

5.把字放到文中，你能把课文读得好些吗？

（指名读课文。

四、看图复述课文，续编故事。

1.（课件分段出示：

小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。

）考虑：

小闹钟看到了什么？

怎么想的？

怎么做的？

2.（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？

3.假如6点半到你家，会看到什么？

会对你说什么？

这一环节的教学，使同学进一步理解了课文，给同学提供了创新的机会，联系生活实际，渗透了思想教育。

五、小结。

［总评：

本课设计新颖，体现了新课标思想，既关注同学的认知过程、情感体验，又照顾到了同学的个体差别、生活实际。

尤其是识字方法的灵活多样和对多音字的教学更是本课的特色所在。

教学中，始终以激发同学参与学习的兴趣为前提，在活动中训练同学的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向同学进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。

《小闹钟》公开课教案2

设计说明

接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有实质区别。

所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识——内隐知识，（如经验和大局部技能等）因此在设计本课时，我放手让同学去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动同学学习的积极性、主动性，激发同学的内在学习动力，更能培养同学的发明精神和实践能力。

教学目标

1会写生字8个。

2识字15个，认识多音字“行”。

3熟读课文，回答课后问题。

4通过讨论，体会时间的珍贵。

教学重点

识字写字是重点。

教学难点

体会时间的珍贵。

教学准备

1同学课前搜集有关时间的诗歌。

2和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。

3生字卡片，课件。

教学过程

一、谈话引入新课。

请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？

（放课件钟表滴答声）

（同学回答。

小闹钟有什么用？

你知道哪些有关时间的诗歌？

背诵诗歌《长歌行》，语文天地：

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。

二、随文识字。

1请同学们自身读读课文，遇到不认识的字怎么办？

（同学答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。

2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。

3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。

4（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，假如不认识请你举手。

（老师把大多数同学不认识的字帖在黑板上，只有个别同学不认识的字，请同学当小老师教会，重点教黑板上的字。

5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。

）请同学们读出课文中红色的字词。

（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。

6请同桌互读课文，假如他有不认识的字，请你帮帮他。

7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。

8反馈识字，对不熟的生字，请同学当小老师，互相教。

三、学习课文。

1四人一组商量，怎样学习课文。

（可以用读书和扮演的形式。

2小组自学课文。

考虑两个问题：

（1）小闹钟找到朋友了吗？

他是谁的朋友？

谁是他的朋友？

（2）假如没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？

3（读书反馈）读书小组读课文，同学评议。

（扮演反馈）扮演小组扮演课文内容，同学评议。

（反馈过程中回答问题。

4老师归纳同学的回答：

猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。

小兔子不用他人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。

小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。

三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们一起的朋友。

时间也是我们一起的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？

5全班交流。

老师总结：

一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？

四、指导写字。

（演示课件）冬冬教写字：

冬冬：

同学们，你们认识下面的字吗/

你觉得哪个字最难写呢？

你有好的方法吗？

（各小组讨论识字好方法。

五、总结。

谈一谈这节课你的收获。

板书：

小闹钟

猫头鹰抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊再也不睡懒觉

珍惜时间

课后总结

本课的设计重视“人”的发展，以人为本。

众所周知，同学不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，同学既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。

同时，又可形成良好的个性和健全的人格。

本课体现了教师与同学是平等的，而并非“带领者”，教师在促进同学自主学习，使同学能合作交流，实践研讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充沛体现教师的主导和同学的主体地位。

《小闹钟》公开课教案3

1．通过学习课文，让同学知道时间是珍贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2．识字14个，渗透性识字。

3．通过课文的认读与扩展练习，培养同学的合作意识、发明思维和自学能力。

教具准备

自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物

一、出示小闹钟导入：

1．嘘！

听，是什么声音？

（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？

（出示小闹钟）

2．出示课题，齐读。

大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。

（贴闹钟式课题卡片）一起读。

二、读课文。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1．出示课件，听故事。

2．自读课文。

a.喜欢这个故事吗？

你想不想自身来读这个故事？

b.假如在读故事时，遇到不认识的字怎么办？

c.同学们的方法真多！

大家自身读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！

（生读，师巡视指导。

3．指名读。

课文一共几段？

谁愿意读给大家听听？

其他同学要认真听，他读得对不对？

4．同桌互读。

你想不想读给同桌听听？

同桌之间分段读，互相协助，把不认识的字彻底消灭掉。

三、识字。

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1．课件逐字出示，同学大声认读。

2．猜字游戏。

3．出示生字卡片，开火车认读。

（全面了解同学掌握情况）

4．选自身喜欢的字，说一句话。

四、再读课文，理解课文。

1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自身知道了什么？

能体会到什么？

2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！

谁想告诉大家？

3．提问：

（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？

（2）假如没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？

（同学各抒己见，只要有道理就对。

五、珍惜时间的扩展练习。

1．猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友？

小闹钟先来考考你。

课件出示：

谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。

2．欣赏歌曲《时间像小马车》

3．时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。

那么你打算怎样来珍惜时间？

（同学谈）

六、课后延伸。

下课后，同学们可以像小兔一样自身制定一个作息时间表，请小闹钟帮助，按时间表去做，以自身的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计

珍惜时间