四年级语文下册第五单元备课表格式教案苏教版Word下载.docx
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教学准备：
观察植物的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
教学时间：
二课时
第一课时
读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。
了解例文的材料选择与安排。
学生学习过程：
一、导入新课，明确训练要求
、生活中经常会发生一些事情，值得我们去关注。
你认真观察过
身边的事物吗？
写植物、细致观察、写茎（或干）、叶、花（或果实）、写出特点、由说到写。
今天，我们学习第五篇作文，板书：
习作五
二、学习“习作要求”本次的习作对象是身边的一两种植物。
习作的内容是：
你的发现、你的研究成果。
．自己读读本次的习作要求，边读边想：
习作要求说了什么？
2．互相讨论，交流。
3．小结：
习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。
写作的步骤：
a、确定观察的对象。
b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。
可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。
c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插掌握写作方法。
三、学习例文，掌握写作方法。
、在讨论的基础上，学习例文，掌握写作方法。
这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。
2、对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？
3、那么，老师在课前已经布置的作业：
你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？
4、指名读例文，想想：
小作者是怎么写的呢？
。
5、互相讨论、交流，让学生自己悟出来。
四、讨论注意点
指导学生按照顺序观察，写出植物的特点
、观察顺序：
a、时间顺序。
（四季，早、中、晚）
b、方位顺序。
（立足点）
c、动用感知器官的顺序。
d、整体到部分，部分到整体，部分到部分。
e、由静到动或由动到静。
2、写出特点。
a、抓住要点，考虑周到。
b、观察细致，全方位地感知体验。
c、用词恰当，表达清楚。
d、发挥想象，形象生动，增强美感。
e、学会按照顺序观察，写出植物的特点
f、将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。
五、动手试作，巡回指点
、学生仿照例文，各自完成书面作文
对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？
2、指名说，师生共同评议。
3、把刚才说的写下来。
四人一组相互讨论、交流。
4、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
作业设计：
完成习作。
板书设计：
确定观察对象
习作五
仔细观察、研究
记录研究成果
第二课时
介绍一种植物。
一、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍哪一种植物？
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该植物的营养价值或用途、食用方法等的科学原理。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点：
介绍植物的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草习作，教师巡视指导。
二、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
三、佳作欣赏。
说说优点有什么？
修改作文
错别字
病句
练习5
本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养处处留心，在生活中学习语文的习惯。
使学生在学习的过程中主动地发现问题，进行研究性学习。
熟记八个词语和《古今贤文.合作篇（上）》。
写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写紧凑、匀称。
练习口语交际，学会做一名主持人。
学写毛笔字。
处处留心和口语交际是重点。
指导学生，结合自己的生活经验理解词语。
教具准备：
图片
2课时
教学处处留心和读读背背。
一、教学第一题（处处留心）。
、教学第一部分。
（1）出示谜语：
红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。
（打一蔬菜名）
（2）请学生猜谜语。
2、教学第二部分。
（1）学生自己查一查字典，看一看、读一读谜底在字典上的相应解释。
（2）学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。
（3）学生交流。
3、教学第三部分。
（1）学生看书，选择一种自己喜欢的物品，抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。
（2）学生交流。
4、教学第四部分。
回家后，让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。
二、教学第二题。
（读读背背）
、熟记词语。
（1）请学生说一说八个词语中，哪些词语的意思已经懂了，哪些还不懂。
（2）请学生四人小组合作学习，共同解决难懂的词语。
（3）指名汇报学习成果，对于学生仍然不懂的词语，教师创设情境，帮助理解。
在此过程中，教师相机指导读准字音，连读成诵。
（4）创设情境，引导学生在具体的语言环境中进行运用。
（5）学生练习朗读和背诵。
（6）指名背诵，集体背诵。
2、背诵《古今贤文.合作篇（上）》。
（1）学生看书，自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流，教师适当指点，帮助学生大致理解句子的意思。
（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展。
背过词语会运用。
倦鸟知还
成群结队
一唱一和
呼朋引类
欢呼雀跃
如痴如醉
教学写好钢笔字和口语交际。
一、教学第三题。
、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的目的。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“录”。
3、练习。
4、反馈。
二、教学第四题（口语交际）。
（1）结合口语交际的话题作启发谈话。
（2）指名读本次口语交际的要求。
（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。
（2）了解节目内容。
（3）分组交流，组员之间相互评议。
（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点。
三、教学第五题。
（学写毛笔字）
、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的部首：
宝盖头、雨字头。
4、指导。
5、练习。
6、反馈。
认真书写钢笔字。
学做节目主持人
课后反思：
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