新版冀教版六年级音乐教案Word下载.docx
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4.再听。
让学生用自己有的打击乐器或者用手势、姿势等表达自己对乐曲的理解，教师小结乐曲内涵。
用打击乐既激发学生的兴趣，又培养学生的创造力及想象力。
四、小结
让同学们思考并讨论，今天我们学到了些什么？
早晨
教学目标
1、能认真聆听乐曲《早晨》。
2、感受乐曲的情绪，并能随乐律动。
教学重点
认真聆听乐曲《早晨》。
教学难点
感受乐曲的情绪，并能随乐律动。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
同学们听！
（播放音乐《苗岭的早晨》片段）
这段音乐是我们曾经欣赏过的《苗岭的早晨》的一个小片段，你能用一个词来描绘苗岭的早晨吗？
1、请同学们交流。
2、欣赏乐曲《早晨》。
远在挪威的一位著名的音乐家格里格，他特别喜欢在早晨清新美丽的时候散步，你听，挪威的早早晨色怎么样？
请同学们闭眼聆听《早晨》，想一想这首乐曲里描绘了什么样的景色？
听到这样的音乐，你有什么想说的？
谁从音乐中听出了格里格当时所看到的美景啊？
来说一说吧！
为什么呢？
3、请同学们交流。
正是因为有这么美的风景，格里格才会写出这么美的音乐。
老师想请同学们用歌声来表现这样的美景，行吗？
4、哼唱主旋律。
（表现太阳升起的场面）
老师这里有两幅描写早晨的图画，你们觉得，哪一幅更能表现出这首乐曲呢？
为什么？
5、请同学们选择图画。
同学们说的真棒，这段音乐就是描写了静谧清新的黎明时，太阳刚刚升起时的美丽景色。
好，就让我们再好好听一遍这美的旋律，并且，请同学们用一段最美的语言来描绘好吗？
6、再听乐曲，请同学们用语言来表达。
7、介绍乐曲：
你们能为这首乐曲取个名字吗？
（同学们取名）这首乐曲的名字就叫早晨，后来，这位音乐家格里格把他这个著名的乐曲做为了他的一首很有名的管弦乐曲《培尔金特》的选段。
小结
在今天的音乐课上，我们欣赏了美的音乐、美的图画，同学们还用自己的歌声与动作来表现了这样的美。
其实，只要我们用心去感受，去发现，在我们的生活中，处处都充满了美。
早晨的歌
1、通过本课的学习，使学生会唱歌曲的第一段。
2、学习休止符，能正确把握歌曲的节奏。
正确掌握歌曲中的休止符。
能准确跟唱《早晨的歌》第一段。
1、正确掌握歌曲中的休止符。
2、能准确跟唱《早晨的歌》第一段。
师生互动激趣导入
一、播放音乐《苗岭的早晨》前一部分。
让学生欣赏，说说自己听后的感受。
二、揭题（板书：
早晨的歌）
学习休止符
一、课件展示“0”
教师：
同学们你们认识它吗？
（揭示答案：
休止符）
二、节奏练习
学习歌曲
一、多媒体播放歌曲《早晨的歌》。
二、多媒体再次播放歌曲《早晨的歌》。
三、引导学生读歌词。
（指名读歌词）
四、播放《早晨的歌》
五、跟琴教唱歌曲。
六、教师伴奏学生唱。
一、鼓励学生谈谈自己学习后的感受。
二、激发学生对大自然的热爱、对生活的热爱的感情，教育他们要珍惜时间。
花好月圆
教学目标：
1.通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而培养他们对民族音乐的喜爱之情。
2.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
3.学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重、难点：
1.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。
2.学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教材分析：
《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA结构，全曲在热烈的快板引子中开始。
A主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。
B主题先在扬琴上出现，轻快活泼。
然后经过笛子和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降7”，乐曲由G调转入C调，低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型，生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。
最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现A的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。
一、导入新课：
欣赏民族节日动画。
你们从刚才的画面中看到了什么情景？
学生回答：
少数民族在过节日……
每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此来表达他们高兴的心情。
今天，我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。
二、乐曲欣赏：
1.初次聆听乐曲《花好月圆》；
提问：
乐曲的情绪？
欢快、高兴、热烈……
这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。
2.再次聆听乐曲《花好月圆》；
（1）问题：
这首乐曲的主奏乐器有哪些？
有笛子、二胡、扬琴……
乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。
笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？
笛子、二胡和扬琴属于中国民族乐器。
（乐器图片）
他们属于民族乐器中的哪一类？
笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。
吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。
今天我们欣赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。
下面，我们逐段进行欣赏。
3.逐段欣赏；
（1）欣赏《花好月圆》引子部分。
这段音乐使人联想到什么情景？
这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景……
同学们回答得非常好，全曲在热烈的快板引子中开始。
（2）欣赏《花好月圆》第一乐段。
①第一乐段中都出现了哪些乐器？
笛子、高胡和二胡……
②老师弹奏第一乐段主题。
（第一乐段主题谱例）请同学们小声哼唱。
③再次哼唱，请同学们为自己的演唱打节拍。
④学生在长音出现时用串铃伴奏。
想一想第一乐段的旋律，再联系乐曲的题目《花好月圆》，你有什么感受？
学自由生谈感受。
第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。
（3）欣赏《花好月圆》第二乐段。
①教师指导学生视唱第二乐段主题。
（第二乐段主题谱例）
②体会与第一乐段的不同。
（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析）
节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈……
（4）欣赏《花好月圆》第三乐段；
①提问：
这段音乐是用什么乐器演奏的？
是用大提琴演奏的……
②教师指导学生视唱第三乐段主题。
（第三乐段主题谱例）
③第三乐段的节奏发生了变化，请同学们用00︱XXX的节奏来为音乐伴奏。
（5）完整欣赏乐曲《花好月圆》；
刚才我们分别欣赏了乐曲的三个乐段，这是一首多段体的乐曲，它是由以上三个乐段
列组合而成。
现在就让我们完整听一遍乐曲，听一听这三个乐段是怎样排列组合的？
完整听乐曲（第一遍）。
学生自由回答。
完整听乐曲（第二遍）。
请同学们用手的123来表示乐曲的ABC，听到哪段举哪段。
（6）设计节奏型为音乐伴奏；
①分组设计节奏型为音乐伴奏。
②各组汇报展示。
③全班一起演奏。
现在我们要完整地表演了，请同学们跟随音乐，看老师的指挥，乐器的敲击声音要随着音乐的力度有所变化，声音要美，不要太干燥。
（《花好月圆》节奏谱图片）
（7）再次欣赏民族节日动画；
三、课堂小结：
通过欣赏这首乐曲，同学们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面。
希望你们今后能更加喜爱我国的民族音乐。
阿细跳月
1、能够喜欢彝族的歌舞并以多种形式参与表现活动。
2、了解《阿细跳月》的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器的音色。
3、学习五拍子，掌握“跳月”基本节奏型，学习“跳月”基本舞步。
教学重难点：
1、感受《阿细跳月》的风格特征。
2、掌握“跳月”的基本节奏型及其基本舞步。
导入：
中国是个多民族的国家，而每个民族都有自己独具特色的风格与特点。
接下来就请同学们仔细聆听音乐，说说下面音乐表现的是哪个民族？
并说出每首音乐的风格特点。
1、播放《月光下的凤尾竹》：
（委婉、柔美、抒情）
2、播放《青春舞曲》：
（欢快、活跃、热情）
3、对两首音乐的风格特点进行对比。
4、播放《马铃儿响来玉鸟儿唱》这是一首彝族歌曲。
是影片《阿诗玛》的插曲。
说到彝族，同学们，有关彝族的知识又知道多少呢？
（彝族知识、彝族节目（火把节）、彝族舞蹈（阿细跳月）
“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式，因在月光下跳舞而得名。
）
①、中国最著名的发射地西昌。
②、彝族人的民居叫土掌房，彝族姑娘喜欢戴一种鸡冠式绣花帽。
5、大家和老师一起来练习几条节奏。
接下来请大家跟着老师走进彝族的舞蹈《阿细跳月》。
新课教学
：
1、出现课题《阿细跳月》
2、完整欣赏《阿细跳月》
3、听音乐片段，注意思考
①同一主题旋律运用了不同的乐器演奏，那你能听出都有哪些乐器吗？
（二胡、竹笛„„）
②听不同乐器演奏的主题部分。
4、聆听全曲，按顺序记录下乐器出现的顺序。
5、乐曲中为什么有这么多的变化？
这么多的变化使你联想到什么？
①联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同的年龄的人。
②用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。
6、乐曲中为什么要用不同的乐器来演奏同一主题旋律，这些变化音色使你联想到了什么？
除此变化之外，你还注意到哪些变化？
（乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推至高潮）。
7、欣赏彝族舞蹈《阿细跳月》
。
8、请学生根据《阿细跳月》的基本节奏和骨干音创作一首新的舞曲。
课堂总结：
音乐是人们认识民族文化的窗口，今天我们通过这节课走进彝族山寨，了解了不同的“跳月”形式，真心希望大家能喜欢“跳月”喜欢彝族音乐。
思乡曲
《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。
乐曲为2/4拍。
带再现的复三段体结构。
具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
1、知识目标：
通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。
2、能力目标：
拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3、情感目标：
通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。
教学难点：
对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。
（一）组织教学，师生互相问好！
（二）听辨赏析：
第一部分：
现代小提琴作品欣赏。
1、简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。
2、欣赏陈美演奏的《COTTONEYEJOE》。
3、引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。
此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。
第二部分：
传统小提琴作品欣赏。
1、简介旅美小提琴演奏家吕思清以及生平。
2、欣赏传统小提琴曲《思乡曲》。
（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？
（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。
3、简介《思乡曲》作者马思聪以及生平，创作背景。
4、分段欣赏：
（1）哼唱乐曲主旋。
（教师弹奏，学生哼唱）
（2）对比，理解B段的情绪变化。
（3）复听B段。
此环节为培养学生良好的听赏习惯。
通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。
在体验过程中提高感受能力和创作能力。
运用欣赏、对比法帮助学生更好的，更直观的了解流行音乐与传统音乐在表现风格以及品位上的差异。
（三）知识传授：
1、简介小提琴的构造。
2、简介提琴家族的乐器（请同学们听辨音色）。
采用电脑课件简介提琴家族，激发学生主动学习的兴趣，丰富感性知识，使学生们对小提琴有初步的了解。
（四）拓展视野：
1、简介中外著名的提琴家。
2、感受理解世界提琴大师们的精湛演奏。
运用多媒体教学，以及欣赏、参观感受大提琴、中提琴、小提琴丰富的表现力。
引导学生积极参与课堂活动，并延伸到下节课，有利于提高鉴赏能力、表现能力以及音乐文化素养。
（五）创作表现：
1、即兴创作旋律表达情感。
2、用真情演唱《念故乡》以表现作者想念家乡，思念亲人的思想情感。
引导学生积极参与音乐实践活动，有利于培养学生听辨能力、感受能力、创作能力以及音乐实践能力，使课堂气氛推向高潮。
彩云追月
1、通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
2、用柔美、连贯、圆润的声音，有感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。
教学重点、难点：
1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。
2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。
一、听音乐进教室。
课前播放《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。
（让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。
）
二、创设情境，引入欣赏。
1、乐曲的情绪？
（优美、抒情）
2、欣赏一组月亮图片。
一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：
月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。
明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
（通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。
创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。
3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。
刚刚聆听的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。
原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。
4、音乐节奏学习。
1）师：
刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？
师讲解切分音和切分节奏。
从拍子的弱部开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。
切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。
2）练习巩固节奏，以拍手、拍桌、拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。
3）播放乐曲《彩云追月》，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。
（总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助学习新的节奏。
三、新歌学唱。
1、师：
如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。
让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？
（思念、离愁、盼望亲人相见）
2、师：
歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。
3、重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。
4、结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？
（思念）
5、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。
四、处理歌曲。
歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?
（第一段mp、第二段mf）
2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。
五、拓展延伸。
一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。
摇篮曲
1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。
有感情的歌唱《摇篮曲》。
教学准备：
多媒体课件、若干张贴图、手风琴。
一、组织教学：
师生问好歌。
二、情感铺垫：
愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件）
生：
（欣赏）
看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？
你又有什么感受？
（学生谈感受）
是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。
妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。
三、导入新课:
对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：
老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！
听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。
第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）
两首乐曲听完了，你选择哪首？
请说说原因。
生回答。
师纠正补充。
这两首乐曲给大家带来了不同的感受。
第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。
第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。
摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。
今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》。
（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。
四、新歌教学:
1、师范唱。
（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）
听完了这首歌大家有什么感受？
（你来说……）
小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！
你也来说说……
歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……
对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍×
×
，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。
2、再次聆听
接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。
3、学唱歌曲
那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。
可重复学唱一两遍。
你们真聪明，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？
引导说出亲切、轻柔、甜美……
同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。
五、练习歌曲:
分组演唱歌曲：
分男女生，各一段。
六、课后延伸:
大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？
师评价：
说得多好呀！
如果我是你妈妈一定会被你感动的。
你真是个关心妈妈的好孩子。
你妈妈一定会为你自豪的……
七、小结:
我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。
当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；
当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。
妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！
一、
教材分析：
本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第14册第四单元。
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
二、教学目标
1、通过课前让学生搜集各种类型的《摇篮曲》激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。
2、通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。
3、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
4、
通过本节课的教学，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。
三、教学重点、难点：
1重点：
用轻柔声演唱《摇篮曲》
2难点：
分析综合中外《摇篮曲》的异同
四、
教学流程
程序
教师活动
预计学生活动
设计意图
组织教学
钢琴弹奏《摇篮曲》旋律
和着音乐走进教室，找好位置坐好。
创造良好的课堂气氛
导入新课
打出幻灯片（母亲哄孩子入睡）
问：
通过图片你联想到什么？
自由发言（妈妈、小时候、入睡、歌声……）
启发学生展开想象
聆听体验
1、播放《摇篮曲》
幻灯片打出问题：
《摇篮曲》表达了什么样的感情？
2、幻灯片：
为了表达
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