七年级下册政治《人生难免有挫折》学案新人教版Word文件下载.docx

七年级下册政治《人生难免有挫折》学案新人教版Word文件下载.docx

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人

生挫折与人生相伴挫折是人生的一部分

免面对挫折的三种不同态度

有不同的态度不同的结果

挫

折选择坚强的人生态度

教学过程教学程序教学

内容教师活动学生活动设计意图引趣

激疑

导入

新人生难免有挫折在学习新之前，老师送给同学们一个礼物【多媒体显示右侧的帆船图】

看到这幅图，大家知道老师要送给你们什么祝福吗？

祝福是美好的，但你们认为在漫长而又短暂的人生中这些祝福都能够实现吗？

为什么？

人生难免有挫折（板书题）学生观察图片，明确图片蕴含着“一帆风顺、万事如意、心想事成”等祝福语，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。

创设生动而有趣的问题情境，激发学生的学习动机和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，使他们很快进入学习新状态。

选择坚强一、挫折与人生相伴（板）

请大家欣赏一段乐曲【多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》】欣赏后回答以下问题【多媒体显示：

l、乐曲的名称是什么？

2、曲作者是哪一位？

你对他了解吗？

3、听后有什么感受？

】

让我们了解一下贝多芬。

看看他的一生经历了哪些挫折。

【多媒体显示：

伟大的德国作曲家贝多芬一生遭到数不清的磨难。

贫困，几乎逼得他行乞；

失恋，简直使他绝望；

双耳失聪，对他的打击更为深重，他痛苦地把自己关在房子里，不愿与世人见面。

然而，病魔磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。

他重新振作起，发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强呼声，终于创作出《命运交响曲》等辉煌作品，获得了极大的成功。

】假设你处在他的境况会有什么样的情绪反应？

从贝多芬的音乐生涯中我们看出，一个人在人生道路上要实现自己的理想不是一帆风顺的，难免要“碰钉子”，之后会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应，也就是遇到挫折。

那么挫折的含义是什么呢？

1、含义（板）

通过归纳，我们知道了挫折的含义。

人们有目的的活动→受到阻碍→消极的情绪反应】

根据挫折的含义，大家想想看在成长过程中你们遇到过挫折吗？

请同学们进入“说一说”环节【多媒体显示：

说一说你成长过程中记忆最深刻的挫折是哪一次?

当时的心情怎样?

正如同学们所说，有许多因素都可能使我们产生挫折感，因为我们的活动受到各方面因素的制约。

现在我们分析一下，造成挫折的因素究竟有哪些？

2、起因（板）

观察图片【多媒体显示龙卷风、雷击、非典、沙兰水灾等图片】

当这些事情临时人们会有什么样的情绪反应？

以上这些事情都会使人们产生消极情绪反应，会给人们造成挫折。

这些是自于哪些方面的因素呢？

你们还能列举出其它类似的事例吗？

除此之外还有自于哪些方面的因素？

【多媒体辅助显示造成挫折的因素结构表：

天灾人祸

造成（不能预测和及时防范）

挫折学校因素

的因人为因素家庭因素

素个人因素

及由于学校和家庭教育不当、个人生理因素等原因而造成挫折的图片】

现在大家知道许多因素都可能造成挫折，正如19世纪美国道德学家塞缪尔·

斯迈尔斯所说【多媒体显示：

如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。

】这句话说明了什么？

3、挫折是人生的一部分（板）

每个人都会遇到或大或小或多或少的挫折，但当挫折临的时候，每个人的选择会相同吗？

我们进行“实话实说”【多媒体显示：

面对30分】

面对30分会有几种态度？

结果会怎样？

说明了什么？

二、不同的态度不同的结果（板）

1、三种态度（板）

在困难和挫折面前人们大致会有三种态度，也就是有三种人，那么这三种人在困难面前所用的词汇相同吗？

你能说出他们分别会用到哪些词汇吗？

【多媒体显示表格】

放弃者挑战者

半途而废者

大家知道这么多词汇，通过对这些词汇的认识，你们觉得要取得成功应该选择哪一种角色呢？

2、选择坚强（板）

是的，我们要不断学习知识，积累经验，勇往直前才能到达成功的彼岸。

你在生活中是不是选择坚强的人生态度呢？

让我们再一次进入“说一说”环节【多媒体显示：

说一说你印象最深的一次受挫经历，回想你当时的选择，结果怎样？

（此过程中教师要善于发现学生身上的闪光点，及时进行表扬，鼓励学生积极地面对挫折。

）

同学们这么优秀，都能很好地战胜挫折，将一定会取得好成绩，因为古今中外，凡是成功者都选择了挑战者的角色，我们看下面这些人是怎样向命运挑战的。

孔子周游列国，宣传自己的主张，却遭到围攻和绝粮的困厄，他回到鲁国，写出《春秋》一书。

屈原受小人陷害，正确的主张得不到楚王采纳，反被流放，他因此而创作了名篇《离骚》。

孙膑受到师弟庞涓妒忌陷害，被挖去膝盖骨，他仍然以其《兵法》名扬天下。

人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校时，竟因三科不及格落榜，被人耻笑为“低能儿”。

】他们在挫折面前不屈服的品质十分值得我们学习。

还有一些人在困难面前不放弃，并以他们特有的方式震撼了中华大地，让我们欣赏一下。

【多媒体播放《千手观音》视频】

这段舞蹈震撼我们的原因有哪些？

根据在语和音乐上所学的知识回答教师提出的问题。

在原有知识的基础上，通过阅读，学生对贝多芬的经历有更深入的了解。

学生分组讨论，得出紧张、消极或烦躁的情绪反应。

进而归纳整理挫折的含义。

学生分析、思考，总结挫折的含义。

学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折的含义，重点介绍当时的心情。

通过观察图片，在联系挫折含义的基础上分析总结出造成挫折的因素：

不能预测和及时防范的天灾人祸和人为因素。

学生阅读名言，分析思考，最后达成共识：

挫折是人生的一部分。

学生回答假如考试得了30分之后会怎么想，怎么做，设想结果会怎样，得出不同的态度会产生不同的结果的结论。

学生分组讨论填写表格，明确面对挫折三种不同的人分别会用到的词汇。

认识到面对挫折要选择坚强的人生态度。

学生结合第一个“说一说”活动，继续交流探索，在这里重点强调结果。

学生阅读，引发感想。

发表自己的看法，坚定要选择坚强人生态度的信念。

观看视频，在优美舞蹈的感染下达到思想和情感的共鸣。

由学生熟悉的乐曲入手，让他们走进贝多芬的音乐生涯，感受名人经历的挫折。

让学生通过体验贝多芬的情绪反应，自主探究，获取新知。

继续引导学生主动参与，积极思考。

通过学生之间的互动，使他们深入理解挫折的含义。

同时也让学生了解到，自己在生活中也有这样或那样的挫折。

在回忆中，引发他们曾经有过的体验，并把学生的体验作为程资，为下面讲解造成挫折的因素及讨论在挫折面前如何选择提供素材。

使学生在感知名人名言的同时认识到挫折是人生的一部分，它与人生相伴相随。

从而完成第一部分情感的提升。

用一连串的问题巧妙地将学生的回答引导到人生态度上。

通过学生亲手实践和交流讨论，理解三种人生态度的多种表现，进一步明确不同的人生态度会导致不同的结果。

培养他们用辩证的方法分析挫折的能力。

创设教学情境，进一步明确在面对挫折时要采取积极向上的人生态度，从而增他们强战胜挫折的勇气。

感悟

提升

拓展

新

你还知道其他类似的故事吗？

练习与作业了解名人或周围人在学习、生活、工作中战胜挫折的故事，可以加上你的感想。

收集受挫后能激人奋起的格言或名言。

】把你的收获和大家分享一下。

通过今天的学习，你能说出属于你自己的并能激励你战胜挫折的一句话吗？

正像我国著名桥梁学家茅以升所说：

“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。

”当我们在学习生活中遇到困难和挫折时，不要害怕，不要逃避，要勇敢地去面对，去迎接挑战。

让我们相信经历了风风雨雨的洗礼后，一定会看到成功的阳光和缤纷的彩虹。

下面让我们共同唱一首《阳光总在风雨后》【多媒体显示Flash动画《阳光总在风雨后》】学生经过4－分钟的准备，把自己了解的事迹初步整理，然后清晰地讲给同学听。

学生合唱，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣学生在活动中获得体验，在体验中发展新的知识、情感和能力。

也把上的活动延伸到下，进而延伸到学生的社会实践中。

将学生的道德情感推向高潮，使他们的心灵产生情感的激荡。

教学后记本框为了使学生了解挫折的含义及造成挫折的因素，激励学生在挫折面前选择积极向上的人生态度，我从学生已有的知识水平出发，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的堂气氛，充分张扬学生的主体地位，努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生的情感在开放的活动中充分感悟、发展，把教学的需求转化为学生的需求。