三年级数学教案Word下载.docx

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请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系 

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：

体验1分钟 

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：

1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结 

师：

通过今天的学习，你有什么收获？

（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题。

填上合适的时间单位。

补充：

①我们上一节课的时间是40（ 

）。

②小明跑100米要用19（ 

2、跑步比赛 

让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。

50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？

从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好。

（学生整理，教师报时） 

相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业 

收集有关时间的信息。

板书设计：

课后反思：

第2课时时间的换算及计算

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：

时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

二、教学新课：

1、教学“例1”：

2时=（）分

（1）教师：

1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×

2=120分

（4）教师小结。

2、完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

方法

（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

方法

（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

60秒=1分（10个1=1个10）

60分=1时（10个10=1个100）

反过来也是一样的。

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

4、小结

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

教学反思：

第3课时时、分、秒的巩固练习

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

用时针的知识解决生活中的实际问题。

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。

学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=（）秒 

4时=（）分 

9分○9秒 

36分○2时

5分=（）秒 

150秒○2分 

400分○4时 

10分○1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间？

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗？

计算经过的时间应注意什么？

四、布置作业

“练习一”的第10、11题。

二．万以内的加法和减法

1.加法

第一课时：

连续进位加法

教学内容：

教科书例一和例二。

知识与技能：

使学生进一步掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：

小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

情感与态度：

培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。

教学重点

能正确地进行万以内连续进位的加法。

教学难点

一、复习

1、口算

4+3+17+4+18+9+18+7+1

9+7+16+4+17+6+16+5+18+3+1

2、用竖式计算：

36+5748+3456+2948+37

找四名学生板演，其余学生在练习本上做。

1、出示课本第15页的主题图。

对学生进行保护野生动物的教育。

2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。

3、引导学生看统计表提出数学问题：

你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？

4、老师也想提一个问题：

“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？

该怎样解答呢？

引导学生列出算式：

98+25。

5、你会算吗？

试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。

6、教师小结：

像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

三、实践应用

1、完成课本第16页的“做一做”

学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。

2、完成练习四第1题。

让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。

3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。

4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。

5、作业：

练习四第2、3题做在练习本上。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。

课后反思

第二课时：

进位加法

教科书第18页的例二。

使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.

培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯。

掌握加法的计算法则。

教学过程

1、指名板演，其余学生在练习本上做。

3　64　28　7

+7　2+8　8+4　9

2、结合板演对具体情况进行评议。

1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。

下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？

（爬行类和两栖类一共有多少种？

）怎样解答？

376+284

3、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？

分小组讨论并在全班汇报。

4、让我们看看这个同学是怎么想的？

和我们的想法相同吗？

（屏幕上出现课本第18页的估算方法）

5、教师小结：

在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。

6、下面请同学们用竖式计算一下。

7、学生独立计算。

请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。

8、教师小结：

从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。

所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。

交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。

三、巩固练习

1、 

第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。

2、 

第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。

3、 

作业，练习五第9题。

第三课时：

进位加法的练习课

教科书第20至21页练习五的第5至9题。

使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。

培养学生认真细心地进行万以内的计算，积极思维的良好习惯。

一、复习检测

1、口算下面各题

7+8+15+9+16+4+13+9+17+5+19+6+1

2、笔算下面各题

649+273786+245392+508

指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。

二、课堂练习

练习五的第3题。

指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。

（1） 

学生列式计算

（2） 

集体订正

2、练习五第4题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意。

学生独立完成后指名板演。

3、练习五的第5题，学生独立完成后指名板演。

结合板演情况进行评议。

4、练习五的第6题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。

5、练习五的第7题，找出这几题中的错误，指出该如何改正。

说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。

6、练习五的第8题，要求把和是1000的两个数连起来。

学生独立完成后讨论：

通过计算你发现了什么规律？

（前位凑9，后位凑10）

7、 

练习五的第9题。

指名读题，理解题。

说一说你的走法。

通过计算，找出最近的路。

让有余力的同学做选作题和思考题。

三、全课小结

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

2.减法

第一课时：

连续退位减法

教科书第23页至24页的例题1。

使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。

学会结合具体的试题进行估算。

通过实际问题引出减法，并从旧知识体验减法的计算方法，总结万以内连续退位的方法。

培养学生探索、合作、交流的意识和能力。

掌握万以内的连续退位的笔算减法的计算方法。

连续退位的笔算的计算方法。

一、创设情境，复习导入：

1、春天离我们越来越近，快乐小学组织学生游玩昆明、大理、丽江。

师简介后，大家上车出发去大理喽！

2、师说：

车先行了159千米，让同学们在途中吃了午饭，接着，又行了189千米，到达了大理。

你们想一想，昆明到大理的路一共有多长？

二、合作学习，探求新知：

1、同学们到达大理后，这时，有一位同学问导游：

“我们游玩过大理，去丽江，还有多远？

”导游说：

“从昆明到丽江，一共517千米，我们到大理，行了348千米，你说还有多远呢？

”教师板书部分线段图

昆明大理丽江

2、听了导游的话，你可以在图中标出哪些条件？

（请学生继续板书完整线段图。

）

3、教学估算：

（1）这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？

（2）生汇报交流，师板书。

（3）4人小组讨论后汇报交流：

两种估算的方法，你同意哪一种呢？

（4）同学们说的两种方法，各有各的道理，等我们用笔算的方法得出准确答案后，再来比较这两种方法。

4、教学笔算：

（1）小组合作，探究517-348计算方法。

（2）学生汇报交流后总结算法。

5、师生总结：

计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？

6、比较一下，两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？

三、巩固练习，合作进步

1、游过丽江同学们去了生态果园，园里栽植了三种果树。

（如图）

（1）从图中你得到什么信息？

根据这些信息能提出问题吗？

先提一个给自己，再互相提一个数学问题做一做，最后交换批改。

批改时注意竖式的格式，答案是否正确。

（2）果园里还藏着不少数学问题呢，下面的问题你能解答吗？

果园为超市运去410千克水果，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？

（学生独立完成在练习本上）

被减数中间、尾数有0的退位减

教科书第24页的例题2和例题3。

使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些加法的简便算法。

培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。

理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。

掌握被减数中间、末尾有零的计算方法。

一、复习导入

1、找朋友。

415－228　　556－379　　538－89　　362－135

269－180　　910－461　　218－129　　747－520

2、如果把218－129改为208－129，计算上有什么不同？

3、导入板书课题。

二、探究体验 

1、计算208－129 

（1）指名板演，余生齐练。

（2）2人小组讨论：

你是怎样计算的，计算时要注意什么？

（3）请板演学生把计算过程叙述一遍。

（4）师生齐小结计算方法及要注意的问题。

2、学生在书上自主完成第26页例2。

3、学习例3。

（1）出示例3：

500－185

（2）独立思考：

怎样计算？

（3）小组讨论：

你是怎样计算的，各自的方法有什么不同？

（4）全班汇报交流。

（可以列竖式，也可以 

4、师生齐小结：

被减数为0，且已被借时，一定要先从前一位退1，然后看作9再减。

小组比赛：

完成25页第1题，看哪个小组做得又对又快。

2、独立完成25页第4题。

3、完成25－26页第3、6题在练习本上。

四、全课总结

1、今天我们学习了什么内容？

通过今天的学习你有什么新的收获？

连续退位减法练习课

教科书第25页至26页练习六的第4至6题。

教学目标

使学生能够比较熟悉地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算，进一步提高计算能力。

通过先回忆总结前面学习的知识，再进行强化练习，来加强学生的计算能力。

培养学生认真细心的好习惯。

一、口算

56+1880-64340+70

130-5070-34780-300

400+500320-901200-600

980-480730-801700-700

二、计算

135+893437+959383+789

1432+658765+34381437+3795

850-392841-554910-345

1005-4383300-16234020-2537

学生解答，教师要给以评讲。

并对个别题目，如进位和连续退位减法，挑选一、两道有代表性的题目进行提问，以巩固进位加和退位减的计算方法。

三、教科书第26页练习六的第四题。

学生独立完成，全班评讲。

四、完成教科书第26页练习六的第5题。

提问：

这一道题目你想怎样完成？

（先算出每一道算式的结果，再把相同结果的两个算式用线连接起来。

五、完成教科书第26页练习六的第6题。

这一道题要让学生分小组讨论，把小红的家、小明的家、以及学校这三个处所，在纸上画出他可能出现的几种位置？

把肯能性讨论清楚后，再独立解答“小明家到小红家有多远？

六、作业布置

3.加减法的验算

第一课时：

加减法的验算

教科书第27页的例题1和例题2。

通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

培养学生探索合作交流的意识和能力。

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

加减法的验算。

加减法的验算运算方法的多样化。

一、创设情境、导入新课。

1、提问：

同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

2、出示挂图，观察图1：

小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？

3、生汇报交流：

生1：

从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：

从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：

要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

应用加法计算。

4、指名板演，余生齐练。

板书：

135+48=183（元）

　　　　　　　　　　　　135

+48

183

看小精灵说什么？

生：

怎样检验加法计算的结果？

6、导入板书课题：

加法的验算

二、合作学习探究新知

1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

2、反馈学生验算的结果：

（1）哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

（2）引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。

（3）鼓励学生不同的方法，如：

我用183-135，看得数是不是48。

我用48+135，看得数是不是183。

我用183-48，看得数是不是135。

3、小结：

同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

为什么？

1、完成教科书第27页做一做。

2、数学门诊部：

数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。

175259329

-62+148+464

137307843

1、通过今天的学习，你学会了什么？

有什么收获和感想？

学生自己总结本节课学习的内容。

2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

加减法的验算练习

教科书第28页做一做。

懂得加法交换律和加减法各部分之间关系。

懂得加、减法是互逆关系。

一、创设情境

昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

谁愿意说一说。

2、生汇报交流。

3、师：

同学们，调