秋福师《人格心理学》在线作业一3Word文档下载推荐.docx

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体验从稳定的注意和孜孜不倦的勤奋中来完成工作的乐趣"

。

此阶段属于（）。

A、主动对内疚

B、自主对羞怯和疑虑

C、基本信任对基本不信任

D、勤奋对自卑

第4题,（）是人格结构中最大、最有力的部分。

A、前意识

B、意识

C、无意识

D、下意识

第5题,____主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。

A、无意识

B、前意识

C、潜意识

D、意识

第6题,在自我概念中，罗杰斯区分出了（）的成分。

A、现实自我和理想自我

B、主观自我和客观自我

C、现实自我和抽象自我

D、理想自我和客观自我

第7题,这种类型的孩子对母亲疏远、冷淡，当母亲离开时不焦虑、母亲回来时也不高兴。

这属于（）。

A、安全依恋型

B、回避型

C、焦虑--矛盾型

D、焦虑--抵触型

第8题,投射技术作为一个心理测量术语，是由主题统觉测验（TAT）的创建者（）在1938年最早使用的。

A、默里

B、罗夏

C、弗洛伊德

D、富兰克

第9题,弗洛姆认为____是人的先天和后天的全部心理特征，也是使人成为独一无二之个体的特征。

A、气质

B、人格

C、性格

D、本能

第10题,荣格认为意识的一个主要作用就是促进个性化过程。

在这种个性化的过程，产生了一个重要的人格因素，这就是（）。

A、本我

B、自我

C、超我

第11题,梦的制作有多种机制包括（）。

A、压缩

B、反向作用

C、替换

D、视觉形象化

B,C,D

第12题,人格障碍的特点包括____。

A、一般于早年有不同于大多数儿童的迹象

B、其人格明显偏离正常程度

C、社会适应不良和内心痛苦

D、矫正比较困难

第13题,霍妮总结的神经症的人格类型有（）。

A、趋向他人（依从型）

B、反对他人（敌对型）

C、逃避他人（退缩型）

D、嫉妒他人（焦虑型）

B,C

第14题,班杜拉将观察学习的全过程分为（）。

A、注意过程

B、保持过程

C、强化和动机过程

D、动作再现过程

第15题,阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出四种类型的人：

（）。

A、统治-支配型

B、索取-依赖型

C、公开型

D、社会利益型

B,D

第16题,林达塞根据反应方式把投射测验依次分为（）。

A、联想法

B、构造法和表露法

C、完成法

D、选择或排列法

第17题,弗洛姆认为非生产性取向包括____。

A、接受取向

B、剥削取向

C、囤积取向

D、市场取向

第18题,人格教育的专门途径包括____。

A、人格辅导课程

B、心理咨询

C、环境熏陶

D、心理治疗

第19题,弗洛伊德认为主要的防御机制包括____。

A、压抑

B、否认

E、合理化

B,C,D,E

第20题,弗洛伊德认为梦的显像有三个来源：

A、感觉刺激

B、清醒时的所思所想

C、本我冲动

D、潜意识

第21题,直接导致人格心理学的产生还有重要的理论与方法上的来源（）。

A、心理测量运动

B、欧洲临

床精神病学的发展

C、哲学理论的发展

D、心理学理论的发展

B

第22题,弗洛伊德认为人有三种焦虑，包括____。

A、现实焦虑

B、神经质焦虑

C、情绪焦虑

D、道德焦虑

第23题,研究者把幸福感产生的因素归纳为（）。

A、人格因素

B、情境因素

C、意识因素

D、潜意识因素

第24题,艾里克森把人格发展分为八个阶段：

A、基本信任对基本不信任、自主对羞怯和疑虑、

B、主动对内疚、勤奋对自卑、

C、同一性对角色混乱、亲密对孤独、

D、繁殖对停滞、自我整合对失望

第25题,荣格研究最多的原型是（）。

A、人格面具

B、阿妮玛和阿妮姆斯

C、阴影

D、自性

第26题,在《精神分析论》中，荣格把人生划分的阶段包括____。

A、童年时期

B、青年时期

C、中年时期

D、老年时期

第27题,斯金纳对强化物的分类中所提到的一级强化物是指那些开始时不具有强化作用，但后来由于经常与一级强化物或其他强化物联系在一起而具有了强化作用的刺激物。

A、错误

B、正确

第28题,斯金纳认为，对待我们所不期望的行为的合适的方法是消退，而不是惩罚。

第29题,埃里克森的"

自我同一性"

是指人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。

第30题,替代学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。

第31题,20世纪30年代至60年代。

这一阶段是人格心理学中主要人格理论体系的成熟时期。

第32题,马斯洛的自我实现概念有两层含义：

一是作为一种基本需要，二是作为一种动力的自我实现。

第33题,观察学习是斯金纳的社会学习理论的核心。

第34题,个体的潜能属于现实自我

第35题,器质自主性是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。

第36题,埃里克森还提出了"

的概念，这是指人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青年的后期。

第37题,朱可曼认为感觉寻求倾向虽然也受到生物遗传因素的制约，但主要是由社会文化因素决定的一种气质特征。

第38题,弗洛伊德在其著作中，常用力比多这一词来泛指心理活动的能量，但是力比多更主要是指性本能的能量。

第39题,分化又称概括化、泛化，指的是一种条件反射建立之后，个体可能不仅对条件刺激作出相应的行为反应，而且对与条件刺激相似的其他刺激也作出相应的行为反应。

第40题,自我，它是人格中最文明、最有道德的部分。

第41题,强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激都是一种强化物。

第42题,自我是人格中理智的、符合现实的部分。

第43题,弗洛伊德的方法缺乏科学的严谨性和精确性。

第44题,个体性格是一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构。

第45题,海因兹·

哈特曼于1939年发表了著名的《自我心理学和适应问题》一书，标志自我心理学正式成立。

第46题,心灵（或人格）包括人所有的思想、感情和行为，不管是意识到的还是无意识的。

第47题,人格结构的深层部分是意识，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。

第48题,所谓"

自我实现"

就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内在本性的更充分地把握和认可，是朝向个人自身的统一、完整和协调的一种倾向。

第49题,良好秩序-秩序紊乱；

细心-粗心；

自我约束-意志脆弱等属于人格的基本维度中的随和性维度。

第50题,哈特曼使用"

结构的中性化"

概念来实现自我离开本我，赋予自我自主性。

所谓能量中性化是把本能的能量改变成非本能模式的过程。