五年级地方课教案剖析Word格式.docx
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养成教育训练点：
培养学生良好的学习习惯及反思意识。
课时安排:
一课时
教学过程：
课堂前奏
1、同学们，你们平时关注新闻报道吗？
你能和老师说说你最近听到或看到哪些新闻吗？
2、学生自由说自己最近听到的新闻。
新闻前沿
1、下面老师带领大家走进新闻前沿，关注我国民生，了解时事动态。
2、出示西南五省旱灾图片，教师进行新闻报道。
校园视角
1、现在我们再把视角转向我们校园，看看我们的校园发生了什么。
2、出示校园中学生在洗涮时费用水的视频资料。
3、除此之外，你还知道哪些类似的事件？
4、学生自由谈一谈。
畅谈感想
1、刚才老师发现有些同学可能有话要说（学生在观察上面的图片时可能会发出一些惊叫或是一些笑声，教师可以仔细观察然后引导学生把看图片时的情形表达出来），那就请你把刚才的情感表达出来吧！
行动在线
1、精打细算
从刚才的图片中，可能有的同学还没有意识到我们节约的重要性，那们现在老师想请大家算一笔帐。
（1）一毫升的水大约是20滴。
一个水龙头滴水,1小时就滴水800毫升,像这样计算，你知道一个水龙头一年滴水多少毫升吗？
（7008000毫升）
（2）一个人每天喝水量约为2500毫升，照此计算，这一年的滴水可以使多少人得以生存一天吗？
（约2803人）
（3）如果我国13亿人每人每天节约一滴水，可以让多少人生活一天吗？
（约520000人）可以让多少人生活一年？
（约1424人）
（4）750克的大米可以使一个人生活一天。
750大米大约30000粒，照此计算，一人一天节约一粒米，13亿人一天可以节约多少粒大米？
可以使多少人生活一天？
可以使多少人生活一年？
2、通过刚才的计算，大家觉得我们应该怎么做？
3、学生畅谈节俭做法。
（1）不攀比,以节约为荣,浪费为耻。
（2）盛饭要适量，吃多少盛多少，把碗里的饭吃干净，做到不随便剩饭剩菜。
在学校食堂就餐的同学更是如此，刷了饭卡，打了饭，就一定要吃完。
（3）提倡饮食均衡，不偏食，不挑食，不吃零食。
（4）跟随家长到饭店吃饭时，点饭点菜不浪费，若有剩余的要打包带回家。
（5）看到浪费现象勇敢地起来制止,尽力减少浪费。
积极监督身边的亲人和朋友，及时制止浪费粮食的现象。
（6）对垃圾进行分类，尽量减少垃圾排放，减少耕地污染。
（7）积极参加田间劳动，在家中帮助家长做自己力所能及的事情。
……
4、教师小结：
节约是一组数据，节约是一种美德，节约是尊重他人劳动成果的体现，节约更是一种可以让更多的人得以生存的选择。
行动延续
我建议：
让我们携起手来发出倡议，用我们的实际行动，让这种节俭精神得以延续。
教学板书:
1、节约一滴水
教学反思：
通过对本课的学习，学生对节约的重要性有了进一步的认识和了解，学习了节约用水等的好多方法，较好地达到了本课的教学目标。
2、边塞诗人岑参
教学目的：
通过本学期的学习，使学生初步了解为西域文化作出贡献对历史人物“边塞诗人岑参”。
增强学生家乡的热爱之情。
教学重点：
边塞诗人岑参的一生。
教学准备：
师：
资料、版图、图片。
生：
查找有关资料。
一、引入：
师：
前面我们已学过几位历史人物为西域的文化作出了巨大的贡献？
已有三位历史人物为西域的文化作出了巨大的贡献。
小结：
今天，我们继续学习又一位历史人物为西域文化作出了巨大贡献“边塞诗人岑参”。
二、新课：
1、阅读课文。
2、介绍“边塞诗人岑参”为西域作出的贡献：
学生汇报：
唐代是一个怎样的时期？
“边塞诗人岑参”是当时时代怎样一个人物？
他出身在怎样的一个家庭？
岑参为西域作出怎样的贡献？
他写下了哪些诗歌为后人永远歌颂？
3、全班阅读两首诗。
4、思考：
你知道岑参最有代表性的两首诗吗？
谈谈这两首的感受？
三、总结：
通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
知道了他的身世，还知道了他成为诗人的原因及为西域文化作出了巨大成就。
小结：
希望同学们今后要学习伟大诗人岑参为西域文化献身的精神。
教学板书：
代表作：
《白雪歌送武判官归京》
《天山雪歌》
本课时对学生课外知识的补充较多，目的在于帮助学生加深对古诗的理解。
导学目的：
通过学习本课，使学生了解鸠摩罗什对中原与西域文化交流作出的重大贡献。
导学重点：
介绍高僧鸠摩罗什在西域所作出的贡献。
导学准备：
资料、图片。
课时安排：
导学过程：
前面我们学习了“先驱的足迹”五个历史人物为西域作出的巨大的贡献，下面我们继续学习为西域的文学等发展又有哪些历史人物作出了巨大贡献呢？
阅读：
历史画卷。
板书课题：
《西域高僧鸠摩罗什》
二、新课：
1、
讲述：
高僧鸠摩罗什的背景。
2、
交流：
高僧鸠摩罗什的才华。
3、
会报：
为西域的佛教发展作出了哪些贡献？
（略）
4、
讨论：
他对中原与西域文化交流作出了什么贡献？
5、
观看：
幻灯片。
通过本节课的学习，你有哪些感受呢？
生：
他为西域的文化作出了巨大的贡献，他的精神永远是我们学习的榜样。
鸠摩罗什
真谛、
玄奘、
不空
并称为我国四大佛经翻译家
对于宗教，孩子们比较陌生，相关教学内容，只了解了皮毛。
兴趣不足
通过学习本课，使学生对石河子市有一定的了解，并且知道石河子发展离不开广大的军垦战士的努力，把一个戈壁滩变成了现在优美的城市。
新型城市的建设。
版图、资料、图片。
导学过程：
你们去过石河子吗？
去过。
请你说一说石河子的概况？
今天，我们就来进一步了解“石河子市——戈壁明珠”。
《石河子市——戈壁明珠》
1、师：
石河子位于新疆的哪个部位？
为什么叫“石河子”呢？
为什么称石河子是军垦新城？
2、介绍：
石河子市面积：
460平方千米。
人口：
64万多。
石河子市是市政府和农八师师部所在地。
3、回顾石河子的过去：
50年前——（略）
50年后——（略）
4、观看图片。
5、汇报资料：
（工厂：
304家企业。
工业产值达到30亿元。
）
6、阅读课文。
八、总结：
通过本节课的学习，你懂得了什么？
石河子过去和现在的概况。
希望同学们下去学习军垦战士的光荣传统，有机会去新城观看那里的景色。
通过学习，孩子们对新疆石河子这座城市有了初步的了解，激发了他们热爱边疆的思想感情。
一、教学目标：
过程与方法
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
科学知识
1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观
3、意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
二、教学过程：
（一）、集中话题
教师出示书上的图片：
你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？
你怎么知道他们在运动？
二、探索和调查
1、大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。
2、讨论：
坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。
？
3、你们是这样认为的吗？
下面我们来做个小模拟实验。
模拟实验：
让学生站在滑板上进行滑动。
师提问：
你们觉得谁在动？
怎么动？
为什么？
4、学生回答。
教师以此巩固参照物的概念。
5、提出问题：
如果参照物选滑板车本身呢？
先提问在滑板车上的学生：
你和滑板车比较，你在运动吗？
学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。
6、如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？
在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。
7、进行一项活动：
让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）
指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。
8、原处的大树在运动吗？
你的根据是什么？
学生回答。
你们的参照物是什么？
如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？
9、你有什么想法？
学生讨论：
得出结论：
世界上没有绝对静止的物体。
三、回顾和解释
请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？
并举出例子。
板书设计：
一切都在运动中
参照物
教
师——讲
台
位置改变
农用三机——树
自行车——房
屋
行
人——房
……
本课知识对学生来说比较抽象，光凭讲述学生很难理解，这就要求教师能够深挖教材，能够透彻地理解教材设计的每一个环节的意图，否则就很难充分利用教材来为教学服务。
一、教学目标
1．能用画图的方式表示物体运动的方式。
2．会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
科学知识
1．知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：
直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
2．知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动
预计效果：
预计学生能够
体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动
会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：
直线运动、往复运动、旋转
知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
运动和摆动。
知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
能用画图的方式表示物体运动的方式。
提问：
你们觉得他们四个谁运动得更快呢？
学生回答：
（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）
（二）、探索和调查
教师：
你们所说的运动的快慢是指什么呢？
让学生先来自己说说运动快慢的定义。
学生说，教师倾听。
学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。
那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？
学生回答是兔子。
那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？
因为兔子睡觉了。
因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？
学生：
时间。
对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。
（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。
教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。
我们已经知道了速度的概念。
那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？
教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？
学生思考后回答：
距离和时间。
你打算如何测量出距离和时间？
学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
教师让学生说说具体打算如何操作？
要注意什么问题？
否则就会影响实验结果？
学生讨论后汇报。
开始实验，教师巡视。
结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。
教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。
如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）
学生描述后，进行排序。
教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。
教师让学生回去思考：
我们的手指甲也在运动吗？
你根据什么这样认为呢？
你能找到证据来证明吗？
（三）、回顾和解释
想办法证明月亮也在运动。
教学设计：
运动
移动（简图）
转动（简图）
滚动（简图）移动＋转动
振动（简图）
摆动（简图）
通过大量的生活实例，让学生明白物体运动的方式，“直线运动”和“曲线运动”明白许多运动是由两种运动方式组合在一起的。
通过小组合作培养学生的合作精神和语言表达能力。
7、根和茎
（一）
1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
1、认识根和茎的形态。
2、知道根和茎的作用。
情感态度与价值观
1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
2、愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。
二、教学重难点
重点：
设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
难点：
认识茎的作用。
三、教学准备
带根的各种植物、幻灯课件等
四、教学过程
（一）、区分直根和须根。
1、出示大葱和菠菜。
你认识这两种植物吗？
2、观察它们的根有什么不同？
3、学生讨论后汇报；
4、讲述：
像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。
像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
5、在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。
6、小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，哪些是须根。
7、汇报比较结果。
8、学生判断图片中的植物是直根还是须根，说一说理由。
（幻灯片）
（二）、认识根能吸收水分的作用。
1、讲述：
根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
2、学生回答。
3、提问：
你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？
4、小组讨论。
5、汇报实验方案。
注意几个条件的控制。
（三）、小结巩固：
1、说一说，什么是主根，什么是须根。
2、举例。
带根的各种植物、幻灯课件等；
（三）、了解茎有各种形态。
1、我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？
看书上图片，提问：
这些植物的茎有什么不同？
2、小组讨论。
3、结合学生了解的知识，教师进行适当补充。
（四）、认识茎的作用。
根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？
2、学生交流。
3、出示实验装置，讲述：
前几天，老师把这根水竹插入红水中，现在将它取出，看一看，它有什么变化？
4、你能预测它的茎会有什么变化吗？
学生发言。
5、是不是这样呢？
下面我们就来把它的茎切开看一看。
教师示范茎的斜切和横切。
6、学生回答后小结。
（五）、课外作业
试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？
根和茎
固定植物
吸收水分和养料输送水分和养料
课后反思：
教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，辨别生活中植物的根和茎，目的是让他们明白，我们是生活在一个美丽的世界里。
同时也培养了学生的说话表达能力、观察能力以及收集信息的能力。
一，教学目标：
知识目标:
识别简单的交通标志，了解各种交通标志的意义。
能力目标：
能按相关的要求行路，培养学生的动手能力。
情感目标：
积极参加课堂活动，增强学生的交通安全意识。
二，教学重点：
识别各种交通警示牌，并了解各种交通警示牌的意义和作用。
三，教学难点：
了解各种交通警示牌的意义和作用，并学以致用。
四，教学方法：
情境导入、猜一猜游戏、小组合作、实践作用。
五，教学过程：
（一），情境导入：
教师做交警指挥交通的动作。
你们知道我在模仿谁吗？
交通警察。
交警的存在的确有利于保障行人和车辆的安全，可你们知道除了交警外，还有什么措施来保证交通安全吗？
交通警示牌、红绿灯
你们知道的可真多，今天我们就来认识一下交通标志牌（板书课题）
（二）猜一猜游戏识别交通标志。
1，课件出示一组禁令交通标志。
让学生猜一猜它们表示的意义。
学生讨论并汇报
教师小结：
你们可真棒，都被你们猜对了。
这些都是禁止行人或车辆做某些事的标志，我们叫它禁令标志。
下面老师再交给你们一个任务，你们有信心去完成吗？
“仔细观察一下这些标志有什么共同的特征。
”？
学生观察并汇报
你们可真善于观察。
的确，这些标志都是白底、红圈的，有的还带有红杠和黑色图案。
2.课件出示一组警告标志。
接下来，咱们再猜一组，并观察一下他们有什么共同特征好吗？
学生讨论交流并汇报
老师真的很佩服你们，又让你们说对了。
这些标志是用来警告行人或车辆注意危险的，我们叫它警告标志。
它们都是黄底、黑边、黑色图案的。
3，分别出示一组指示标志和辅助标志的图案。
同学们，你们能用我们上面认识哪两种图案的方法再来认识一下下面这两组标志吗？
（可以任意选择其中的一组）
学生小组内讨论学习
交流汇报
同学们，你们做的很棒。
第一组图片都是蓝底、白色图案的，它们是用来指示行人和车辆行进的，我们叫它指示标志。
第二组图片是附设在主标志之下起辅助说明作用的，分别表示时间、车辆种类、区域、距离或警告理由等，我们叫它辅助标志。
今天我们认识了这么多交通标志，大家高兴吗？
高兴。
在我们日常生活中，我们也会经常见到这些标志，下面就请大家一边回忆一边思考，设立这些标志时都需要注意哪些问题你呢？
学生小组讨论
所有交通标志的设立都应是准确、完整、醒目、美观、位置适当，而且不妨碍交通，有利于车辆和行人看得见的地方。
好了同学们，今天老师带你们认识了这些标志，可谁能告诉我这些有什么作用呢？
学生讨论交流
学生汇报
各种交通标志可以起到指示和管理交通的作用，保障车辆和行人安全、有序，具有法令性质，车辆和行人必须遵守。
学了这些，我们今后可一定要做一个遵守交通规则的好孩子。
（三）作业:
1,调查学校周围的环境，看一看存在哪些交通隐患。
2，试着为学校周围做一些交通标志牌。
六：
板书设计
交通标志牌
交通标志牌
禁令标志
警告标志
指示标志
辅助标志
在学习中让全体学生了解公路旁各种标志牌的用处，懂得要爱护标志牌。
初步学会识别常见的交通标志牌，并它们的用处。
使学生受到交通安全知识的教育，增强安全意识。
通过“帮它们找到家”、以小组比赛的形式开展了对使交通标志牌的巩固和延伸学习。
使学生学会识别常见的交通标志，并知道它们的用处。
知识目标：
了解父母对自己的爱，体会父母的辛苦，懂得做子女的应该关心、体贴父母。
能力目标：
努力做到关心、体贴父母。
能以自己的良好表现给父母带来欢乐，少让父母为自己操心。
能够承担家务，分担父母辛劳。
情感态度价值观目标：
关心、体贴父母，能给父母带来欢乐。
教学重点、难点：
使学生懂得要以自己的实际行动报答父母的养育之恩。
多媒体课件
教学流程：
一、创设情景，激情导入。
是谁给了我们生命？
世界上最爱我们的人是谁？
回忆与父母生活的点点滴滴，你的头脑中一定会出现许多温情的画面吧。
你愿意把父母对你的关爱和大家一起分享吗？
学生谈感受
2、听了大家的介绍，老师真得很感动。
我们每个人从呱呱落地、咿呀学语、蹒跚学步，到一天天长大，到成为一名小学生、一名光荣的少先队员，每个人的成长都离不开父母的抚育与培养。
当我们高兴时，父母陪着我们高兴；
当我痛苦时，父母宁愿一切的痛苦由他们承担。
养育之恩深似海，我们该如何去报答父母的养育之恩呢？
今天，老师将和同学们一起来探讨有关孝亲敬长的话题。
（板书课题：
孝亲敬长）
二、学习课文，悟情明理。
1、自学故事，《孝敬父母的好孩子》。
出示自学提示：
①李华为妈妈做了哪些事？
②他什么地方值得自己学习，为什么？
2、小组内讨论。
3、全班交流。
教师适时点拨，总结如下：
为妈妈挑鱼刺
在生活上给父母以关心
送上生日礼物
在精神上给父母以安慰
汇报学习成绩
在学习上给父母添快乐
三、拓展迁移，情感深化
孝敬父母，是中华民族的传统美德。
古有孔融、黄香，现代有朱德、陈毅，他们在孝亲敬长这方面为我们做了很好的榜样，可生活中有些人并不是这样做的，来看看这则材料吧：
（出示材料）
材料中的张江错在哪里？
学生回答
听了大家的话，张江也认识到自己的错误，从此他变了……
学生想象表演，教师激励评价。
4、现在张江是一个懂得孝敬父母的好孩子，那平时，我们都是怎样对待自己父母的呢？
下面，我们来做个“实话实说”小调查看过“实话实说”这个节目吗？
那你有勇气说实话吗？
师随机采访学生：
（1）父母为你洗过脚吗？
你为父母洗过脚吗？
父母为你过生日了吗？
你为父母过生日了吗？
（2）师在班内做统计。
四、联系实际，真情表白
1、过渡：
同学们，年复一年，父母为我们的成长操碎了心，而他们也渐渐的老了，看着他们日渐消瘦的面庞，已不在挺拔的腰身，你的心情如何呢？
（生回答）羊羔跪乳、乌鸦反哺，我们做为人，更应当好好回报自己的父母。
大家想
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