《我的名字》幼儿园大班教案精选Word文档下载推荐.docx

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引导幼儿数数自己的名字在第几行？

第几个？

　　〔4〕幼儿寻找，互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。

　　〔5〕集体交流，一开火车的形式引导幼儿用"

我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。

　　2、说说我的小名。

　　〔1〕你还有其他名字吗？

你有小名吗？

谁会叫你的小名？

引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。

　　〔2〕大家教你小名的时候你有什么感觉？

引导幼儿说说自己的感觉。

　　3、交流：

"

我的名字"

的故事。

　　〔1〕有一个伟大的作家叫"

钱钟书"

，你知道他的名字是怎么来的吗？

　　〔2〕结合幼儿用书，教师讲述故事，幼儿欣赏。

　　〔3〕为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"

钟书"

呢？

　　〔4〕你的名字有什么故事吗？

引导幼儿相互说说自己名字的故事。

　　〔5〕集体交流自己名字的故事。

　　〔6〕教师总结：

我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

　　4、我会签我的名字。

　　〔1〕小朋友会写自己的名字吗？

请大家写写自己的名字。

　　〔2〕幼儿学写自己的名字。

　　〔3〕出示签名薄，幼儿逐一在签名薄上签名，相互欣赏自己"

写"

的名字。

　　活动反思：

　　活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比拟、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

　　活动时。

首先，我们从外形感知"

我和别人不一样"

，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比拟、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。

　　当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。

有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比拟少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的时机。

　　一、活动目标：

　　1、幼儿能够准确大胆的书写自己的名字。

　　2、幼儿能够从自己名字的笔画和结构特征出发，对自己的名字进行装饰和笔画沿伸，绘画出美观的创意名字。

　　3、在活动中提高想象力，创造力和审美能力。

　　二、活动准备：

　　1．范例一幅；

　　2．幼儿绘画工具：

勾线笔、白纸；

　　3．幼儿已会写自己的名字。

　　三、活动过程：

　　〔一〕认识你呀真快乐

　　1．小朋友们好，老师认识你们真快乐，你们认识我开心吗？

我们一起来开心唱一唱：

认识你呀真快乐。

　　2．我们每个人都有一个属于自己的名字。

谁会写自己的名字？

谁想来写一写？

　　3．小朋友，你们认识他的名字吗？

一起来读一读。

　　〔二〕教师引导幼儿学习如何创意名字

　　1．空心字创意。

　　师：

老师也有一个属于自己的名字，我叫周倩，我也把我的名字写了下来。

　　问：

看，老师写的名字和小朋友的写的有什么不同的地方？

这样写法，我们给它一个好听的名字叫空心字。

　　2．现在我们一起来把这个小朋友的名字也变成空心字。

　　3．名字变形。

这张也是老师写的名字，小朋友观察一下老师这张名字又有什么特点？

你看到了哪些线条？

它们都在字的那个地方？

　　4．教师小结：

这些线条都是每个笔画的沿伸，每条线都是从笔画的开始地方和笔画结束的'

地方沿伸出去的。

注意我们在用线条给笔画沿伸的时候不能破坏字形，让人家一看还能认识你的名字。

　　〔三〕幼儿创作名字创意画

　　1．小朋友你们想不想给自己的名字来个大变身呢？

　　2．小朋友可以自己选择的一种方法来给自己的名字大变身吧。

　　〔四〕作品评价

　　1．你还认识这个名字吗？

　　2．喜欢哪一张，为什么？

　　〔五〕交换卡片我们拥有了自己的创意名字卡片，你可以和你的好朋友互相交换，留作纪念，下课的后我们还可以给名字卡片加上号码，在你想他的时候就可以打了。

　　1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。

　　2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。

　　请家长协助幼儿制作一个有趣的面具。

　　活动建议：

　　1、引导幼儿感受歌曲的旋律以及节奏的快慢变化，引发幼儿学唱歌曲的兴趣。

　　〔1〕教师弹琴，请幼儿利用拍手、拍膝、拍肩或两个小朋友对着拍手的形式，欣赏这段音乐。

　　〔2〕教师可巧妙地在弹奏乐曲中，进行一些节奏快慢或旋律强弱的变化，以提高幼儿反复欣赏的兴趣。

　　〔3〕鼓励幼儿如果觉得好听，就用“来来来〞的歌词跟着旋律哼唱，教师可反复弹奏旋律，直至大多数幼儿都能哼唱旋律。

　　2、引导幼儿学习将自己的名字填入歌曲的旋律中，并用快乐的情绪演唱出来。

　　〔1〕教师示范将自己的名字填入歌曲中，快乐地边弹变演唱出来。

　　〔2〕引发幼儿尝试将自己的名字填入歌曲，哼唱出来，病情个别幼儿示范。

　　〔3〕全班幼儿跟随旋律哼唱自己的名字。

　　〔4〕幼儿两人一对自由地拍手拍肩进行分句演唱，第一句甲幼儿演唱，第二句乙幼儿演唱。

　　3、组织幼儿集体游戏，轮流演唱。

　　请幼儿带上自己事先制作好的面具，全班幼儿手拉手围成一个圆圈，每个小朋友按顺序站到圈中演唱自己的名字，鼓励幼儿配上有趣的身体动作，其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或拍手，教师有意调控弹琴的速度以使游戏更加幽默有趣。

　　教学目标：

　　1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

　　2.仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。

　　3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。

　　教学重点：

　　让幼儿仔细观察图画，发现并尝试理解克丽桑丝美美的心理变化过程。

　　1.创设良好的教学环境，把幼儿带入其中，并让幼儿积极地与讨论发言。

　　2.组织幼儿仔细观察。

发挥想象，学会揣摩故事的内涵，让幼儿有体验的快乐。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入

　　1.孩子们，你们快要上小学了。

可是你们知道学校的名字吗？

〔引导幼儿积极发言〕

　　2.今天，老师也给小朋友们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字？

　　①读着这个名字有什么感受？

〔名字太长了〕②长长的名字背后发生了怎样地故事呢？

　　二、讲述故事

　　1.讲述出生取名〔鼠爸爸和鼠妈妈有了一个可爱的女儿，他们要为女儿取个好听的名字。

鼠妈妈说：

就用一朵菊花来给女儿起个名字吧！

这个名字一定是完美无缺的"

鼠爸爸说：

就叫克丽桑丝美美菊花"

〕。

出示图画，让幼儿观察。

并让幼儿用完整地话说出克丽桑丝美美在干嘛？

　　2.上学前师：

在父母的呵护下，克丽桑丝美美和我们小朋友一样一天天幸福快乐地生活着〔依次出示图画，仔细看。

从图画中发现了什么，又感受到了什么？

〕过渡：

　　克丽桑丝美美有多爱她的名字呢？

我们继续往下看〔依次出示图画〕师：

早上，妈妈会叫克里桑丝美美起床。

　　爸爸会叫她吃饭。

　　她还会对着镜子自己叫自己。

　　提问：

　　出示图片，让孩子们找一找克丽桑丝美美的名字在哪儿？

　　3.第一天上学师：

出示图片，让孩子们找克丽桑丝美美的名片？

　　你们怎么知道那张名片是克丽桑丝美美的名字呢？

　　〔克丽桑丝美美的名字很长……〕

　　4.逐步引导孩子们把自己的名字变长？

　　如：

姓名↓大名+小名↓花的名字〔如：

菊花、桂花、荷花……〕↓家长的名字

　　5.国家，看图片讲故事〔刚开始，克丽桑丝美美无比喜爱自己的名字。

可是时间长了，同学们嘲笑，克丽桑丝美美很伤心，要求爸爸，妈妈改名字。

爸爸、妈妈说：

你的名字里有我们爱的希望，所以不能改"

克丽桑丝美美有点难过〕

　　6.再上学出示图片，讲故事〔当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时，音乐老师说"

哦，这真是一个完美无缺的名字，我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字"

。

最后，音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。

〕

　　7.补充后记，把故事讲完

　　三、联系自己

　　1.故事讲完了，让幼儿回去自己在看一看这本书。

　　2.你的名字一定也有故事，去问问爸爸，妈妈吧！

　　总结：

　　小朋友们：

在我们每一个父母的眼中，你们懂是独一无二的，完美无缺的。

就像你们的名字，这是你来到这个世界上，爸爸，妈妈送给你的第一份礼物，这份礼物里面充满了爱和希望，好好珍惜自己的名字吧！

　　活动目标

　　情感目标：

对姓名感兴趣，愿意主动了解百家姓。

　　认知目标：

了解自己的姓和名，初步知道有单姓、复姓之分。

　　技能目标：

能通过观察比拟，正确分辨出姓和名，并能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名的含义。

　　活动准备

　　经验准备：

幼儿对自己和家人的姓名有一定认识。

　　课件准备：

?

百家姓?

歌曲音频及图片；

自我介绍?

对话音频及图片；

姓氏哪里来?

对话音频及图片。

　　纸面教具：

姓名卡?

　　活动过程

　　播放歌曲音频及图片?

，引出活动主题。

　　——你知道这首歌在唱什么吗？

　　——有谁听到了自己的姓？

　　——图片上有你的姓吗？

是什么？

　　——这些姓有什么不同？

　　小结：

这首歌唱的是我们的姓氏，图片上也有一些姓氏，有的姓是一个字，也称单姓，例如赵、钱、孙、李；

有的姓是两个字，也称复姓，例如上官、欧阳、司马、诸葛。

　　播放对话音频及图片?

，引导幼儿了解姓和名的关系。

　　——这里有两位小朋友正在聊天，我们一起听一听他们都说了什么吧。

　　——姓和名，谁在前谁在后？

姓名是姓在前，名在后。

单姓的小朋友，姓名中的第一个字是姓，姓后面的就是名；

复姓的小朋友，姓名中的前两个字是姓，姓后面的就是名。

，引导幼儿了解姓氏的传承性。

　　——为什么有人姓王，有人姓上官？

有人是单姓，有人是复姓？

我们的姓是从哪里来的呢？

继续听听这两位小朋友的聊天内容吧。

　　——王小宝小朋友在家和谁有相同的姓？

上官月月小朋友呢？

　　——在家里，你和谁的姓是一样的？

我们的姓氏来自我们的爸爸或妈妈，而爸爸妈妈的姓氏那么来自我们的爷爷奶奶或外公外婆，姓氏是从很久之前一代一代传到今天的。

　　分发纸面教具?

，鼓励幼儿与同伴介绍、分享自己姓名的含义。

　　——老师给每个小朋友都准备了自己的姓名卡，找一找自己的姓是什么？

名是什么？

　　——你在家和谁一个姓？

　　——你知道自己的姓名有什么含义吗？

　　活动延伸

　　区域活动

　　在语言区投放?

音频及有关姓氏的绘本，鼓励幼儿了解更多有关姓氏的知识。

　　日常活动

　　在日常生活中鼓励幼儿大方、自信地说出自己的名字，能够尊重自己及他人的姓名。

　　家园共育

　　请家长共同配合，通过族谱引导幼儿了解更多家人的姓氏，进一步感受姓氏的传承性。