pep小学英语五年级第二单元教案文档格式.docx
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（一）、Warmingup/Revision（热身/复习）
1、播放歌曲“MyDaysoftheWeek”，学生看书并感知歌曲。
2、教师播放四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
教师播放Let`sStart部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。
3、教师使用四年级下册第二单元中的句型：
“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：
WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
【设计意图】通过设计听歌曲、复习歌谣、Chant等形式，让学生初步感知星期一至星期五的表述，以减轻教与学的难度，注意保护学生的学习积极性。
（二）、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
1、教学Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday
（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。
（2）出示Let’slearn部分的挂图，
向学生介绍It`satimeschedule.Let`shavealook.It`s8:
00.It`stimeforChineseclass.It`s8：
50。
It`stimeforEnglishclass.It`s9:
50.It`stimeformathclass.It`s10:
40.It`stimeformusicclass.Whatdayisit?
向学生引出新词Monday以及句型：
Wehave…onMondays.教师出示单词卡，让学生认读单词Monday.
师生拍手：
Monday,Monday,mathonMonday.
Monday,Monday,ChineseonMonday.
Monday,Monday,EnglishonMonday.
Monday,Monday,artonMonday
.……
教师提问：
HowmanyMondaysarethereinaweek?
学生回答：
OneMonday
HowmanyMondaysarethereinamonth?
FourMondays
HowmanyMondaysarethereinayear?
52Mondays
学生自己发现规律。
明白名词复数加S的问题。
【设计意图】通过设计这样的问题，逐步引导学生理解名次复数的概念。
WhatdowehaveonMondays?
Letmesee,wehave…onMondays.学生跟读，操练。
用同样的方法学习其他单词。
【设计意图】通过本环节的学习学生已经基本认识所学词组，内容较多避免重复无味的操练以保护学生的学习情绪。
2、听录音模仿语音语调
1.Listen/Repeat/Imitate
听录音，模仿语音语调，指名来读。
3.Listenandnumber.
打乱词卡的顺序，播放录音，按照听到的顺序给词卡编上序号。
及时奖励回答正确的同学
（三）活动设计
1.教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好？
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
2.读课表
让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。
教师可给学生们起个头，说：
“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说，“It’s8:
00.It’stimeforChinese.WehaveChineseonMonday.”第二名学生说，“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说，“It’s9:
50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说，“It’s10:
40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
3.Let’splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?
Wehave….
4.Let’ssing教师播放C部分的歌曲，学生跟唱歌曲。
【设计意图】通过本部分操练来提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。
（四）、Consolidationandextension（巩固与拓展）
随堂检测：
填空
（1）Whatdayisittoday?
It`s_______（Monday）
（2）Whatdowehaveon__________（Monday）
（3）WehaveEnglishon___________（Monday）
（4）WehaveEnglish__________Mondays.
答案：
（1）Monday
（2）Mondays（3）Mondays（4）on
2.Let’schant
（五）、Homework（家庭作业）
1.Writeeveryphrase5times.
2.让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听.
3.让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示
七、板书设计
UnitTwoMyDaysoftheweek
Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday
It`s…
WhatdowehaveonMondays?
Letmesee,wehave…
Unit2MyDaysoftheWeek
第二课时
五年级上册第二单元Let’stry ALet’stalkGroupworkCGoodtoknow
本课时重点学习Whatdayisittoday?
It`s…Whatdoyouhaveon…?
Wehave…Ilike…由于上一节课在学习单词时已经接触到了这几个句型，因此对大部分学生来说，难度不是很大。
注意复习好表示课程的单词以及表示星期的单词。
教学中通过多种形式的练习，争取让学生熟练运用。
1、知识能力目标
能够询问今天是星期几，并做答。
如：
Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。
能够询问什么时候上什么课，并作出回答。
Whatdoyouhaveon…?
Wehave…
能够说出喜欢哪一天，并说出原因。
2、过程与方法目
通过问题引领引导学生对文本进行了有侧重、有层次的解读和梳理。
3、情感目标
培养学生尊敬长辈的品质。
四、教学重点
本课时需要重点掌握句型:
It'
s....WhatdoyouhaveonWednesdays?
WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
教学挂图、自制课程表、教学卡片、单词和句型卡片。
1.情绪热身
教师播放Let’ssing歌曲:
MyDaysoftheWeek，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词。
教师播放P14Let’schant部分。
学生跟着说唱。
教师出示前面的学过表示星期的单词卡片和各科教科书，学生朗读。
引导学生用学过的表示星期的单词和表示各科教科书的单词替换歌谣中的单词，进行再创作。
【设计意图】引导学生复习学过的单词通过歌谣进一步复习学过的单词，并且通过让学生用学过的单词进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
2.Freetalk
A:
B:
it`s…
Whatdowehaveon…
Letmesee.Wehave…
3.Review.复习。
教师提前准备好一套各个科目的教科书，教师每举起一本书，学生快速的回答出这门科目的英语表示法，并说Ihave…on…
<
一>
、学习Let’stry
出示P71Let’stry四幅图片。
引导学生就图片内容提问：
It`s…引出本课的重点句型：
It`s…引导学生用学过的表示星期的单词进行回答。
教师引导学生看自己制作的课程表，提问：
WhatdowehaveonTuesdays/Wednesdays/Thursdays/Firdays?
学生看课程表回答：
Wehave…
教师播放Let’stry录音，学生听录音，选择。
教师再次播放录音，订正答案。
如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。
如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let'
stry部分录音内容如下：
①Boy：
Whatdayisittoday？
Girl：
It'
sFriday．
Boy：
WhatdowehaveonFridays？
WehaveChinese,mathandart．
②Girl：
sTuesday.
WhatdowehaveonTuesdays？
WehaveEnglish，ChineseandP．E．
Great!
Circlethetwodaystheyaretalkingabout.
【设计意图】教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。
要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据四幅画面推测将要听到的内容与什么有关。
这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。
二>
学习Let’stalk
1．游戏：
转转转
出示转盘，转盘上写有关于星期的单词，老师先做示范转动转盘，指向某一单词，提问“Whatdayisittoday?
”，学生以小组竞赛的形式猜一猜转到的是星期几猜对的给予小组加分。
然后请学生上台来当老师转动转盘，操练：
“Whatdayisittoday?
”
“It’sMonday”。
“Yes/No，It’sTuesday”。
然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练句型：
Whatdoyouhaveon…？
Wehave...．
【设计意图】通过设计游戏：
转转转，引导学生复习上一节课学习过的句型，以降低这节课学习的难度。
激发学生学习的积极性。
2.教学Ilike…
学生在转转转游戏中回答出Wehave…之后，教师提问，如：
Doyoulikemusicclass?
DoyoulikePEclass?
DoyoulikeMondays?
引导学生回答：
Yes,Ilikemusicclass/PEclass.IlikeMondays.教师在黑板上板书：
Ilike…学生跟读句子。
教师出示一张课程表，让学生发现在星期五也有音乐课和体育课，引导学生说：
IlikeMondaysandFirdays.WehavemusicandPEclass.教师再出示一张课程表其中有三天有相同科目，引导学生填空：
Ilike____,______and______.Wehave______class.依次类推。
学生根据自己的喜好，自由操练该句型。
之后，教师提问。
3.练习句型
教师出示本课时对话部分的挂图，利用教学VCD，让学生来看一看，听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。
教师根据对话提出几个问题：
WhatdoesAmyhaveonWednesdays?
WhichdaydoesAmylike?
⑴Listentothetape./Repeatandimitate.教师播放录音，学生带着问题听。
⑵学生试着回答问题。
教师订正答案。
⑶学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。
⑷学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。
⑸学生到前面表演，同学之间相互评价。
【设计意图】这一环节，主要解决本课书的重点句型：
Wehave…Ilike…教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。
三、Consolidationandextension（巩固与拓展）
1.让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。
可先在小组内或同桌间进行交流。
然后在全班宣读。
在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：
WhatdoyouhaveonWednesdays？
We/Ihave...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
2.T:
Whichdaydoyoulike?
why?
Ilike…Wehave…
T:
WhichdaydoesAlike?
why?
Alikes…becausehe/shelikes…
教师重点引导学生注likes注意动词的单三形式。
重点练读。
3.Groupwork
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。
总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。
鼓励学生表述尽可能多的理由。
【设计意图】通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。
4.Exercises（课堂练习）
Fillintheblanks（填空）
1.Amy:
Whatdayisittoday?
Mom:
It`s________.
2.Mom:
Whatdoyouhave_______Wednesdays?
Amy:
3.Amy_____Wednesdays.
1.Wednesdays2.on.3.likes
5、EmotionalTheme（情感升华）
学习Goodtoknow
要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。
如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。
我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在将到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
【设计意图】联系实际，让学生将所学运用于生活之中。
同时培养学生尊敬长辈的品质。
6、Homework（家庭作业）
1读一读Let’stalk给家长听。
2设计一张自己喜爱的课程表，向你的同学介绍。
下一节课交流。
Unit2MyDaysoftheWeek
It`s….
WhatdoyouhaveonWednesdays?
Wehave…on…
Ilike…
Shelikes…
第三课时
五年级上册第二单元 AReadandwritePairworkCPronunciation
本节课在前面学习的基础上进一步掌握“Whatdayisittoday？
It`s….
Whatdoyouhaveon…?
Wehave…on….”。
句型的读写。
本课的重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律，字母组合ow,ou的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读可以采用跟读、试读的形式，但不要求人人会读。
a.正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
b．能听、说、认读下列句型：
TomorrowisThursday.
c．能听说认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
d.了解Pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr的发音区别。
2、过程与方法目标
通过小组合作，完成学习。
a．培养学生学习英语的兴趣及自信心。
b．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。
四、教学重难点：
教学重点
1.能够听、说、认读Readandwrite部分对话，完成相应的阅读练习题，并在实际情景中运用。
2.能听、说、读、写下列句子“Whatdayisittoday？
It`sWednesday.
WhatdoyouhaveonThursdays?
WehaveEnglish,mathandscienceonThuursdays.”。
3.能听、说、认读句型：
教学难点
掌握四会句子“Whatdayisittoday？
WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.”。
日历牌、图片、词卡、教学挂图、教学VCD、录音机。
1.情绪热身
教师播放Let’ssing部分歌曲，学生唱歌。
教师引导学生复习前面学过的单词.
2.介绍自己设计的课程表。
引导学生尽量多的用上已经学过的句型，并且介绍出这样设计的原因。
【设计意图】通过介绍自己设计的课程表的活动，引导学生复习主题图的对话练习。
A\分步学习对话中的重点语言
1.口语问答练习
学生与学生之间一个接一个进行口语问答。
“It’s…”。
Whatdoyouhaveon...?
Wehave...on...
2.学习句型：
教师拿出一个日历牌，指着其中的某一天问：
学生回答完毕后，教师接着提问：
Whatdayistomorrow?
如果学生不明白，教师可以把日历牌往后翻，使学生明白tomorrow是明天的意思。
教师教读tomorrow引导学生回答出：
Tomorrowis...。
学生练读该句型。
【设计意图】在问答中练习上一节课重点句型。
使学生能够熟练掌握重点句型，增强学生学习英语的自信心。
3.游戏突破难点句型
教师拿出星期转盘和一张课程表。
教师将课程表贴到黑板上，转动星期转盘，让两个学生一问一答.
It`s…
Whatdowehaveon…?
Wehave…on…Ilike…
AWhatdayistomorrow?
Tomorrowis…
Whatdowehave
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