15速度变化快慢的描述加速度许淑珍市一等奖优质课Word文档格式.docx
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区分v、Δv、和Δv/Δt。
加速度物理意义及定义掌握。
教学难点
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】预习设计
预习导学设计
让学生在生活中体验速度、速度变化量、速度变化快慢
操作如下,
（1）、记录一次你放学回家或者回宿舍的运动过程。
（2）、如何比较你与其他同学的运动,谁快谁慢?
（3）、体会一下你自己的整个运动过程的不同时间段或者时刻,速度一样吗?
速度变化吗?
变化了多少怎么算?
变化有快慢之分吗?
提前布置好,提醒学生做好预习与讨论。
活动2【导入】区分速度、速度变化量
2、导入
目的:
区分速度、速度变化量、速度变化快慢
（1）、PPT展示孙杨图片
利用奥运会信息对学生进行国家荣誉感浸染。
（2）、PPT展示孙杨运动视频
旧知识,速度复习。
教师提问:
我们在看视频时在心里总是希望孙杨快点快点。
这里所说的快是指?
学生:
…………
教师进一步引导回忆:
速度是用来描述——运动的快慢。
（3）、PPT展示孙杨运动细节
通过4个50米的运动分析
孙杨是不是一直以这个速度游泳?
学生
孙杨的运动是一个变速运动。
教师进一步引导分析:
变速运动就是运动过程中的瞬时速度时刻在——变化?
学生讨论:
速度变化了多少怎么求?
速度变化量——Δv=V末-V初
ppt展示速度变化量的意义及求法。
（4）、PPT展示问题如下
1、速度大,速度变化量就大吗?
2、举例说一说:
速度很小,速度变化量很大。
活动3【导入】速度变化有快慢之分
（1）、斜面实验演示:
体会时间相同,速度变化量不同,速度变化也有快慢之分
跟着教师引导思考问题
观察实验演示
集体观察小车下落时间,通过看或者听声。
由学生代表来体验撞击力度
教师发问:
撞击力度的大小说明什么?
学生讨论,
教师总结引导并得出
副板书速度变化有的快慢之分
当Δt一样,V0=0一样
Δv=Vt-V0不一样表示:
高的斜面速度变化的比较快。
（2）、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100
km/h。
但是,它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的。
例如一辆小汽车在20
s内速度达到了100
km/h,而一列火车达到这个速度大约要用500
s。
谁的速度“增加”得比较快?
它们的速度平均1
s各增加多少?
讨论:
发言
动手计算
教师引导得出副板书:
.速度变化有的快慢之分
当Δv=Vt-V0一样,Δt不一样,小汽车速度变化比火车快。
将生活与物理课堂联系起来
（3）、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?
教师引导得出
;
灵不灵即速度变化得快不快
教师进一步引导:
研究速度变化快慢有没有意义?
总结归纳:
怎么比较速度变化的快慢呢?
回看副板书:
当Δt一样,Δv=Vt-V0不一样
当Δv=Vt-V0一样,Δt不一样
也可以通过
比值来比较
（3）、斜面实验演示:
（4）、课本教材思考与讨论分析普通的小型轿车和旅客列车,速度都能达到100
（5）、讨论,为了出行安全,骑的自行车一定得刹车安全,即我们常说的刹车灵不灵?
学生惊叹“好快”
比较v1=2m/s
V2=4m/s
思考,讨论
观察实验演示,跟着教师引导思考问题
观察:
下落时间、
撞击力度
1、国家荣誉感教育感染
2、强调加固:
运动快是指——速度大
3、孙杨是不是一直以这个速度游泳?
4、变速运动即运动过程中的瞬时速度是变化的,怎么求运动过程速度的变化量呢?
5、检查学生活动结果
认真听取并肯定学生的正确观点
6、引导学生观察
先观察比较两物体的运动时间
再观察速度变化情况
（请学生在斜面末端接着物体,一来防掉地,二来感受撞击力度,通过撞击力度来判断末速度的大小）
7、刹车灵不灵是什么样的一种物理运动情景?
副板书:
1、物体运动快慢描述——速度v
速度变化量——
Δv=V末-V初
3.速度变化有的快慢之分
当Δt一样,
V0=0一样
Δv=Vt-V0不一样
活动4【活动】总结加速度概念
根据前面的讨论,结合教师提供的问题,由学生自己总结得新知。
PPT展示
1、在匀速直线运动中物体的速度变化量为?
2、在变速直线运动中物体的速度变化有快慢之分,引入了什么量来描述?
3、即加速度具有什么物理意义?
4、通过分析,可以这么写出加速度的定义式?
这是什么定义方法?
5、物理量的单位由定义式决定,那么加速度的单位是?
学生分析
教师根据学生分析板书
1、加速度物理意义:
表示速度变化快慢
2、比值定义法
a=Δv/Δt
3、单位:
m/s2
活动5【导入】掌握加速度的计算
利用课本2道例题掌握a的计算
PPT展示课本例题
学生动手完成
学生代表黑板板书加速度求解过程
教师巡视
将学生答案校对。
根据答案提问:
飞机加速度a=2.7m/s2炮弹加速度a=5000
m/s2这两个数据说明了什么?
____的速度变化得比______速度变化得_______。
数值上a=2.7m/s2的2.7具有什么意义?
a=2.7m/s2表示:
在单位时间内物体沿正方向的速度变化量是2.7m/s
活动6【活动】加深理解
讨论
（1）速度很大,加速度就很大吗?
（2）速度变化量很大,加速度就很大吗?
（3）时间很短,加速度就很大吗?
a与v、Δv无关是由a
=Δv/Δt决定的
并举例说明
PPT展示小结:
只要速度在变化,无论速度多小,都有加速度;
只要速度不变化,无论速度多大,加速度都是零。
由于网络实在打不开剩下活动些在一起
活动7【练习】随堂训练
随堂习题训练
1.
下列所说的“快”是指速度,还是加速度:
A.
从天津到北京,乘动车很快就能到达
B.
运用ABS新技术,能使汽车很快停下来;
C.
2009年全运会110m栏比赛中刘翔是最快的
D.
刘翔的起跑是比赛选手中最快的;
E.
小轿车比大卡车启动得快;
F.
协和式客机在2万米高空飞行得很快。
2.
由α
=△v/△t可知（
）
α与△v成正比
α与△v、△t
不成比例,是指速度变化快慢
α与△t成反比
D.
△v/△t是加速度,表示速度变化快慢也叫速度的变化率
3.
以2
m/s2的加速度做匀加速直线运动的物体,在每秒内
（
A.位移是2m,
B.位移增加2m
C.速度增加2
m/s
D.加速度增加2
4.
质点从静止开始出发在第1s末,第2s末,第3s末与第4s末的速度分别为0.8
m/s,1.6
m/s,3.2
m/s和6.4
m/s,
（1）第1s内的加速度是?
（2）2s内的加速度是?
（3）第3s内的加速度是?
活动8【活动】课堂小结
第一课时小结:
今天我们学习了哪个物理量?
具有什么物理意义?
怎么计算?
谁来说一说v、Δv、和Δv/Δt分别具有什么物理意义?
活动9【讲授】板书设计
第5节
速度变化快慢的描述——加速度
一、要点1
比较项目
速度v
速度变化量
速度变化快慢
物理意义
表示运动的快慢
表示速度变化的多少
表示速度变化的快慢
表达式
单位
m/s
影响因素
与x,t无关,
由
比值决定
与v大小无关
差值决定
与v,
无关
活动10【活动】作业与预习布置
课后作业:
课后习题1、计算小轿车测试时的平均速度。
——加固a计算掌握。
留下预习,加速度的方向如何?
当物体做加速运动是则a与v的方向如何?
当物体做减速运动是则a与v的方向如何?
活动11【活动】教学反思
课后反思:
通过第一节课学习,学生基本能够掌握加速度的物理意义及计算。
不足之处就是讨论分析时,有个别学生反应相当快,个别学生反应相当慢,课堂上我回应那些个反应快的积极举手的同学时,没来及一一关注个别反应比较慢的同学。
课后得单个去了解下。
课堂设计的讨论,学生参与度没计划中的积极。
时间上到随堂习题训练第4题时间比较赶,然后就把它布置成作业了。
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