五下课内阅读填空练习Word文档格式.docx
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例如,竹子可以来比喻(有气节,有骨气)的人,梅花可以来比喻(坚强不屈,不怕困难)的人,花生可以来比喻(默默无闻,无私奉献、不计较报酬)的人。
2.爸爸的神情变化:
出神—微笑—严肃—沉思—微笑
3,理解爸爸的话:
从这句话中看出白杨的外在特点是(高大挺拔),内在的精神(一、忠诚无私、尽职尽责;
二、不怕困难、坚强不屈)。
4.理解句子:
在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。
“几棵小树”就是(建设者的后代)。
“小树正迎着风沙成长起来”就是(建设者的后代像小树一样经受锻炼,成为边疆的栋梁之才),这句话的意思是(爸爸自己已扎根、献身边疆,希望自己的后代像小树一样成为边疆的栋梁之才)。
5.反义词模糊(清晰)软弱(坚强)隐藏(表白)
6.近义词表白(表达)
7、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心。
5古诗词三首
一、《牧童》一诗是(唐)代诗人(吕岩)写的,向我们展示了一幅鲜活的(牧童晚归休憩图),其中一个“铺”字写出了(草的茂盛和草原给人的那种平缓、舒服的感觉),“弄”字写出了(风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和和牧童吹笛嬉戏的意味)。
“六七里、三四声”不是确指的数字,只是为了突出(原野的辽阔和乡村傍晚的静寂)。
这首诗表达了牧童(无忧无虑、天真烂漫)的生活
二、《舟过安仁》的作者是(宋)朝诗人(杨万里)。
诗句“(怪声无雨都张伞,不是遮头是使风)”。
写出了渔船儿童的顽皮淘气,我还知道他的作品《小池》,“(泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)这首诗刻画了渔船上的孩子(聪明、顽皮、天真)的特点
三、《清平乐.村居》这是一首词,词牌名(清平乐),题目是(村居)。
是(宋)代的(辛弃疾)写的。
诗人以简练的笔调勾画出一幅优美的(田园)的景物,描绘出一家(五口)各具情态的形象,借此表现人情之美和生活之趣。
四、课外描写儿童生活的古诗
1.儿童疾走追黄蝶,(飞入菜花无处寻)。
2.儿童散学归来早,(忙趁东风放纸鸢)。
3.蓬头赤子学垂纶,(侧坐莓苔草映身)。
五、理解字、词意思
1、弄:
(逗弄)2、卧:
(躺)3、怪声:
(怪不得)
4、棹:
(船桨)5、篙:
(撑船用的竹竿或木杆)6、相媚好:
(互相逗趣取乐)7、翁媪:
(老翁、老妇)8、亡赖:
(顽皮、淘气)
六、正确读音
蓑(suō)衣停棹(zhà
o)清平乐(yuè
)翁媪
(ǎo)剥(bāo)莲蓬
七、多音字
bāo(剥莲蓬)nò
ng(逗弄)
剥弄
bō(剥削)lò
ng(弄堂)
lè
(快乐)pū(草铺横野)
乐铺
Yuè
(清平乐)pù
(床铺)
八、理解下列诗句意思
1、草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
放眼望去,原野上草笛声声。
色葱茏,侧耳倾听晚风中牧
2、怪声无雨都张伞,不是遮头是使风。
怪不得没下雨他们也张开了伞原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进
3、大儿锄豆溪东,,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
大儿子在溪东豆地锄草;
二儿子正忙于编织鸡笼;
最令人欢喜的是调皮可爱的小儿子,横卧在溪头草丛剥食着刚摘下的莲蓬。
4、《牧童》《舟过安仁》《清平乐·
村居》三首古诗词,在内容上有一个最大的共同点,都是写古代儿童无忧无虑的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图,《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景,而《清平乐·
村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6冬阳.童年.骆驼队
一、根据课文内容填空
1、这篇课文是中国著名女作家(林海音)写的小说《(城南旧事)》。
这部自传体小说,笔调(朴实)、(纯真),描绘了20世纪20年代,主人公的(小英子)在北京城南经历的童年往事。
2、课文围绕着骆驼队,写了四件事;
1、看骆驼(咀嚼);
2、和爸爸谈关于骆驼脖子(挂铃铛的事);
3、想为骆驼(剪皮毛);
4好奇地问(骆驼哪去了)。
这四件事中,我最喜欢读第
(1)件事,因为(它让我感受到了作者的幼稚、天真),这四件事是按(时间)顺序写的,文章让我真切地感受到了作者(对骆驼的怀念)的感情。
二、近义词
交错(交叉)寂寞(孤单)步伐(步子)情趣(情调)
悦耳(动听)增加(增添)幼稚(稚嫩)旅程(旅途)
三、多音字
Jué
(咀嚼)jì
(系铃铛)
嚼系
Jiá
o(嚼一嚼)xì
(关系)
Há
i(还有)chó
ng(重临心头)
还重
Huá
n(一去不还)zhò
ng(重量)
五、阅读第4段
1.写骆驼外貌和咀嚼的样子:
(那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。
)
2.这段话主要写(我看骆驼咀嚼的样子),可用什么词语来形容(认真)、(仔细)、(专注),可见我观察(非常仔细),我看骆驼咀嚼时,自己的牙齿也动起来了,从中感受到作者(天真、可爱)。
六、理解句子
夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
1.这样写突出时间的快,童年一去不还了2表达作者对童年的怀念。
8.童年的发现
一、本文的作者是(俄)国(费奥多罗夫)。
二、《童年的发现》一文中,“我”发现了(有关胚胎发育的规律)。
三、最后一句“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的含义:
(其一,讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼、伽利略等都有这样的遭遇;
被轰出教室也就不足为奇了)。
10.杨氏之子
一、杨氏之子是(语言机智幽默,思维敏捷)的人。
二、本文选自(南)朝(刘义庆)(谁)的《世说新语》,该书是一记载(汉末)至(晋代)士族阶层谈轶事小说。
三.、杨氏之子的回答妙在(孩子在姓上做文章,采用了否定的方式,婉转对答,及表现了应有的礼貌,“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对)。
四、理解字词意思:
1.甚:
很。
2.惠:
同“惠”,智慧的意思。
3.诣:
拜见。
4.乃:
就,于是。
5.示:
给……看。
6.曰:
说。
7.未闻:
没有听说。
8.设:
摆放,摆设。
9.此:
这。
10.果:
水果。
11.夫子:
您。
12.禽:
鸟。
11、晏子使楚
1.《晏子使楚》这篇课文是按(事情发展)的顺序写的。
先写事情的起因:
晏子出使楚国,楚王想(侮辱晏子,以显楚国威风);
接着写事情的经过:
(楚王三次侮辱晏子,晏子机智应答)可以用小标题概括为(进城门)、(见楚王)、(赴宴会)最后写事情的结果:
(楚王不敢补尊重晏子)从文中我体会晏子是一个(机智勇敢、敏捷、爱国、能言善辩)的人。
2。
理解句子
①这是一个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
意思是楚国是个狗国)
②访问上等的国家,就派上等人去;
访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
意思是出国是个下等国)
③淮南的柑橘,又大又甜。
可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
意思是出国是个强盗国)
这一句话中前一个“水土不同”指(自然环境和气候不同。
)后个“水土不同”指(社会风气不同。
3。
根据意思写出相应的成语
①:
大伙儿把袖子举起来,就是一片云。
(举袖成云)
②:
大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。
(挥汗如雨)
③:
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
(摩肩接踵)
我还知道表示人多的成语:
(人山人海)、(人声鼎沸)、(高朋满座)。
4。
楚王本想侮辱晏子,可是听了晏子的话后只好打开了城门迎接晏子,这真是:
偷鸡不成——(蚀把米)
哑巴吃黄连——(有苦说不出)
搬起石头——(砸自己的脚)
★写出句子的含义
张老师调查回来,告诉同学们:
动物园规定小学生可以免费参观,你们都是小学生,所以(你们可以免费参观。
14.再见了,亲人
1.《再见了,亲人》这篇课文描写了志愿军战士在回国时和(大娘),(小金花),(大嫂)等朝鲜人民依依惜别的动人情景。
其中,前三个自然段的写法非常相似,都是先写(志愿军战士以恳求的语气安慰)再写(难忘的往事)最后写(以反问句结尾,写出了中朝两国人民的深情厚谊)赞扬了中朝两国人民(用鲜血凝成)的伟大友谊
2.阅读第一段
1.联系上下文想想,“雪中送炭”中的“雪”具体指(在志愿军战士急需食物的情况下)“炭”具体指(打糕)“雪中送炭”的意思是(在志愿军战士急需食物的情况下,朝鲜老妈妈冒着生命危险给他们送来了打糕)。
2.这段话中具体写了朝鲜大娘为中国志愿军做了那两件事?
第一件事:
大娘冒着生命危险送来打糕,昏倒路旁。
第二件事:
大年为救伤员,失去了唯一的亲人小孙孙。
3.这段话表达了(朝鲜人们对志愿军的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
4.能概括这段话的句子是(八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖。
5.“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。
”这句话中的动词是(带,顶,冒,穿,送)。
3反义词
刚强(软弱)噩耗(喜讯)崎岖(平坦)
4反问句改为陈述句
1您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
您说,这比山还高,比海还深的情谊,我们不能忘怀。
2可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?
可是,跟志愿军叔叔数分别的今天,你不应该落泪。
3您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。
16.桥
1,《桥》一文,让我们认识(忠于职守,无私无谓,不徇私情,英勇献身)的老支书。
2,当小伙子被洪水吞没时,老汉“似乎要喊什么。
”展开想象,写写他当时可能喊什么。
展开想象,写写他当时有可能会喊什么。
答:
他可能会喊:
“儿子呀!
对不起,爸爸也是迫不得已的,为了大家,我只能舍小家。
3.理解比喻句
1“黎明的时候,雨突然大了,像泼,像倒。
”这个句子运用夸张的手法。
突出(雨水来势凶猛,为下文的山洪爆发做铺垫。
2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这个句子把(老汉)比作(山)表现了(老汉的威严,冷静,又写出了老汉在人们心中的地位,这座山就是人们获得新生的靠山)
本文在表达方法上有三个突出的特点:
1多用简单的句、段来渲染紧张的气氛。
2大量运用比喻、拟人、对比等修辞方法来增强表现力。
3构思新颖别致,设置悬念,前后照应。
18、将相和
《将相和》中的“将”在这里应读(jià
ng),“将”指(廉颇)。
“相”在这里应读(xià
ng),“相”指(蔺相如)。
“和”在这里应读(hé
),意思是(和好)。
全文讲了三个小故事,可用小标题(完璧归赵)、(渑池之会)、(负荆请罪)来概括,表现了蔺相如(机智勇敢、不畏强暴、做事果断、顾全大局、爱国)的精神,赞扬了廉颇(知错就改、爱国)的品质。
“将”“相”和好如初的主要原因是(他们都有以国家利益为重的品质)。
二、本文选自(《史记.廉颇蔺相如列传》)作者是(司马迁),这部著作被鲁迅先生称为(“史家之绝唱,无韵之离骚”)书中成功地刻画了性格鲜明的人物。
如:
治水三过家门而不入的(大禹),伟大诗人(屈原),西楚霸王(项羽)。
三、理解句子
A:
他理直气壮地说:
“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋就和璧一块儿撞碎在这柱子上!
”
1、“理直气壮”的意思是:
(理由充分,因而说话有气势)
2、蔺相如说话“理直气壮”是因为(他手中有璧,心中有底)
3、从这句话中体现了蔺相如的(机智勇敢,不畏强暴)
B:
“亲王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。
如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。
我之所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!
1、“亲王我都不怕,会怕廉将军吗?
”这句话的意思是(秦王我都不怕,不会怕廉将军)。
2、这段话有两层意思。
一层意思是说(蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为国家的利益着想)另一层意思是说(将相和与不和与国家安危有着密切关系。
将相和,国家则安;
将相不和,国家则危)。
3、这句话表现了蔺相如的(顾全大局、以国家利益为重)的崇高品质。
C:
于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
1、描写廉颇动作的词有(脱、背、请罪),从这句话中看出廉颇(知错就改、以国家利益为重)的性格特点。
19、草船借箭
一、《草船借箭》节选自长篇历史小说(《三国演义》),作者是(罗贯中)。
我还知道小说中的其他故事,如(桃园三结义)和(火烧赤壁)。
这篇课文以借为主线,先写了借箭的起因:
(周瑜妒忌诸葛亮的才干,想陷害诸葛亮,让他三天造好十万只箭),再写了借箭的经过:
(诸葛亮请鲁肃帮忙,做好了借箭的准备,然后利用草船向曹操借箭),最后写了借箭的结果(诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如)。
诸葛亮的“神机妙算”在这个故事中表现在1、(知人心)2、(知天文)3、(晓地理)三方面。
从这个故事中看出诸葛亮是一个(足智多谋、有胆有识、才至超群)的人。
二、《猴王出世》节选(《西游记》),作者是(吴承恩),我还知道书中的主要人物是(孙悟空)、(唐三藏)、(猪八戒)等。
三、《水浒传》是我国著名长篇历史小说,作者是(施耐庵),写的是以宋江为首的(一百零八)人在梁山泊起义的故事,课文(《景阳冈》)就是选自《水浒传》,我还知道小说的其他人物。
如及时雨(宋江),豹子头(林冲),智多星(吴用)等。
综合性学习
1《古人传递信息的方式》一文告诉我们古代采用(烽火)(人报信)(漂流瓶)等形式传递信息,我还知道古代信息传递的方式(鸽子)(马)
2《因特网将是接连成一家》一文告诉我们传递信息的方式
古代(靠邮差的长途跋涉)
近代(靠交通工具的邮政系统)
现代(电话,电报)
当代(计算机网络)
3调查报告的格式
题目,关于XX的调查报告(可分正负标题)
正文:
1问题的提出(调查的原因)
2调查方法(查阅书籍报刊杂志上网走访等)
3调查情况的资料整理(调查过程)
4结论
5应对措施(可有可无)
22.人物描写一组
(1)
【小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】一文的作者是(徐光耀),选自儿童小说(【小兵张嘎】)。
刻画出小嘎子(顽皮、机智、富有心计)的个性特点,主要抓住小嘎子的(动作)描写。
从中体现了胖墩儿(沉着、冷静)的特点。
(2)
【临死前的严监生】一文的作者是(吴敬梓),选自(【儒林外史】),作者主要以(讽刺)的手法刻画人物。
刻画了严监生(视财如命的吝啬守财奴)的特点。
文章主要抓住了严监生的(动作、神态)来描写的。
(3)
【“凤辣子”初见林黛玉】一文的作者是(曹雪芹),选自(【红楼梦】)。
刻画了王熙凤的(美丽俊俏、阿谀奉承、察言观色、口齿伶俐、见风使舵)的个性特点,主要抓住了王熙凤(外貌、语言、动作)的描写。
25.自己的花是让别人看的
1、【自己的花是让别人看的】一文的作者是(季羡林),作者主要从(奇丽的景色)、(奇特的民族)两个方面去写。
2、阅读第3、4段,按要求作答。
(1)“颇”的意思是(很;
相当)。
“耐人寻味”的意思是(意味深长,值得仔细体会琢磨)。
(2)文中描写花多而美的词语有(花团锦簇)、(姹紫嫣红),这样的词语还有(百花齐放)、(百花争艳)。
(3)文中的“这一种境界”指(人人为我,我为人人),具体表现为(每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;
走在街上的时候,自己又看别人的花)(写一个句子)说它“耐人寻味”是因为(只有“我为人人”做到责任和义务,才能实现“人人为我”的美好愿望)。
或者:
因为每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大家着想,为社会尽到自己的义务,如果大家都这么想这么做就必然换来“人人为我”的结果。
(5)“人人为我,我为人人”举例理解(别人把自己的书放进图书箱里,这时我看别人的书,这是人人为我;
我也把自己的书放进图书箱,这时别人看我的书,这是我为人人)。
(6)“美丽并没有改变”这句话的意思有两层意思:
(①花还和以前一样美丽;
②人们的心灵还是那样美)。
26.威尼斯的小艇
1.<
<
威尼斯的小艇>
>
一文的作者是(马克吐温)。
2.威尼斯的小艇在构造上有与众不同的特点。
(1)长度为(二三十)英尺,“又(窄)又(深),有点儿像(独木舟)”
(2)制作比较讲究,“船头和船艄向上(翘),像(挂在天边的新月。
(3)行动轻快灵活,仿佛(田沟里的水蛇)
(4)船内舒适自在,皮垫子像(沙发)一般。
(5)作者把威尼斯小艇比作独木舟写出了小艇(长、窄、深)的特点作者把小艇比作新月,写出了小艇的(船头和船艄向上翘)的特点。
作者把小艇比作水蛇,写出了小艇(行动轻快灵活)的特点。
3.阅读第三段,按要求作答
(1)写出反义词
拥挤(宽敞)平稳(颠簸)操纵自如(手忙脚乱)
(2)“操纵自如”的意思:
课文中指船夫驾驶小船熟练灵活,得心应手。
(3)这段话是围绕(船夫的驾驶技术特别好。
)这句话写的,这句话成为(总起)句,起着(总起)的作用。
(4)船夫的驾驶技术特别好,体现在(遇到拥挤时挤过去),(遇到极窄的地方平稳穿过),(急驶时做急转弯)三方面。
4.课文第六段写了“威尼斯的夜晚的寂静”主要是为了突出(小艇是威尼斯的重要交通工具。
课外的对联
1.风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心。
2.福如东海长水流寿比南山不老松
3.一帆风顺年年好万事如意步步高吉星高照
词语归类:
1.描写人物神态:
神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆愁眉苦脸呆若木鸡
2.描写人物外貌:
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮亭亭玉立老态龙钟
3.描写人物动作:
大摇大摆健步如飞活蹦乱跳点头哈腰手舞足蹈张牙舞爪
4.描写语言情态:
语重心长娓娓动听低声细语巧舌如簧窃窃私语口若悬河
5.描写美好景象:
春意盎然万紫千红生机勃勃春暖花开鸟语花香春光明媚春色满园
6.描写人非常多:
人山人海人声鼎沸座无虚席高朋满座摩肩接踵挥汗如雨
7.既有反义词又有近义词:
左顾右盼东张西望惊天动地欢天喜地上天入地开天辟地
8.写花多而美丽的:
花团锦簇万紫千红花枝招展百花齐放繁花似锦百花争艳