四年级下册《品德与社会》教案人教版Word文档格式.docx
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懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
六、教学措施：
1．注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。
2．从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
3．将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
4。
通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。
七、教学安排：
周次
时间
教
学
内
容
及
课
时
备注
1
3.1—3.6
第一单元一方水土养一方人
1、我的家乡在哪里
2
3.7—3.13
我的家乡在哪里
2、家乡的美景家乡的人
3
3.14—3.20
家乡的美景家乡的人
3、浓浓乡土情
4
3.21—3.27
第二单元生产与生活
1、吃穿用哪里来
5
3.28—4.3
2、从电视机的变化说起
清明节休一天
6
4.4—4.10
3、生活中各行各业
7
4.11—4.178
实践活动（机动安排）
8
4.18—4.24
第三单元交通与生活
1、多种多样的运输方式
9
4.25—5.1
期中考试
10
5.2—5.8
2、交通与我们的生活
11
5.9—5.15
3、从古到今话交通
12
5.16—5.22
4、交通问题带来的思考
13
5.23—5.29
第四单元通信与生活
1、通信连万家
14
5.30—6.5
2、从烽火台到互联网
儿童节
15
6.6—6.12
3、小窗口
大世界
端午节休2天
16
6.13—6.19
4、从看电视说起
17
6.20—6.26
期末复习
18
6.27—7.3
19
7.4—7.10
20
7.11—7.17
期末考试
全期共36课时，实授32，复习4课时，机动0课时
第一单元：
一方水土养一方人
教学计划
一、教材分析：
本单元一方水土养一方人由1、我的家乡在哪里2、家乡的美景家乡的人3、浓浓的乡土情组成。
二、教学目标：
1、本单元在使学生具有家乡的自觉意识和归属感，同时，使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。
2、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡，初步形成地理的观点和思考方式。
3、了解为家乡做出贡献的人，唤起学生对家乡的自豪感和责任感。
三、教学建议：
1、本单元是对小学低年级家乡内容的拓展和延伸，旨在让学生通过了解家乡的自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等方面，多角度的感受家乡的自然风光及人文景观的丰富性。
2、本单元重视对学生学习方法的指导，注意培养学生调查了解事物的基本方法。
四、课时分配：
共有3课每课两课时共计6课时
第一课：
我的家乡在哪里
教学目标：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：
中国地图、宁夏省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入：
播放《在那桃花盛开的地方》，问：
听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导，导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡。
指名学生，问：
你的家乡在哪里？
用“我的家乡在（）省（）市（）县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
四、全课小结
第二课时
一、上节回顾
二、新授
1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：
“12345，你的家乡在哪里？
”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”
3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：
老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：
二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结
课后记：
第二课家乡的美景家乡的人
1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
1、多媒体课件：
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2、学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
一、看一看，说一说。
1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2、说说从画面上，你看到了什么？
3、思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4、交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
1、启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三、画一画，评一评。
1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4、请被选的同学介绍自己的作品。
5、师生共评最佳创作奖。
四、说一说，唱一唱。
1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2、你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五、小结
一、上节回顾。
交流：
三、评议
1、出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。
四、说唱。
五、活动：
我是小导游。
第三课浓浓乡土情
1、考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。
课时安排：
四课时
活动准备：
1、教师准备电子课件
（1）各地区不同民族风情的画面，
（2）具有家乡特色的地域文化。
2、教师准备MTV
3、学生准备家乡的相关资料。
（文字、图片、音像）
第一课时调查活动
1、学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。
2、通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时课堂学习
一、师生互动，引入话题
师：
同学们，今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家问好。
问：
请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
是啊，听着家乡话我们倍感亲切！
“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化渊源
那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（播放课件：
家乡文化史）
从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）
勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？
课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？
好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。
第三课时课堂表演
二、新课学习
三、家乡文化节活动
下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）
2.家乡音乐艺术。
我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？
（播放：
有特点的家乡歌曲）
大家听后有什么感受？
师小结：
我们家乡还有哪些音乐艺术呢？
谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）
3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。
学生谈感想。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：
感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！
（出示手工制作的录像）
C、师：
这么多的工艺品，你喜欢吗？
家里有吗？
（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）
5.家乡舞蹈。
我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。
第四课时办一份“家乡手抄报”
一、师：
今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。
现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
二、把你的感受用手抄报的形式表示出来
三、分组办报，教师巡视。
四、展示作品。
五、全课总结。
谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
成功之处
商榷意见
第二单元生产与生活
本单元生产与生活由1、吃穿用哪里来2、从电视机的变化说起3、生活中的各行各业组成。
1、让学生通过了解工农业生产过程和生产活动，形成“生产”概念，从而建立生产与生活之间的关系。
2、观察日常生活使用的某件农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，并体验农民为此付出的劳动与智慧。
3、了解生产的发展与人们需求变化的相互关系，并知道人们改进劳动工具是为了提高生产效率和减轻劳动的强度。
1、本单元将农业和工业方面整合为一个单元，目的事使学生立足与自己的现实生活，能真实地、客观地、综合地了解社会生活本身。
2、由于社会的发展，人们生活质量不断地提高，大家对生活中各种物品越来越要求多样化和便利化。
3、本单元体现了课程改革的总体目标，重视培养学生的创新精神和实践能力。
第一课吃穿用哪里来
教学目标
1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、能基本领会各种物品的属性和类别。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4、学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
第一课时课前调查
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1、我们当地农村主要生产哪些农产品？
2、我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3、了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1、通过童谣引入课题。
学生根据提示：
（1）人每天饮食、起居需要……
（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品
2、请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。
通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：
列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1、教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：
农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
（教师可以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：
农业、牧业、渔业、林业。
2、引导学生着重了解种植业。
种植业主要包括：
粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？
让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1、引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2、利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3、激励学生为家乡的农产品打广告。
设计广告词。
四、总结
第二课从电视机的变化说起
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
是社会生产发展的需要。
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
课前准备：
调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
活动一：
找一找电视机的变化
活动目标：
让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！
（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）
2、设计问题和学生交流：
3、你们家换过电视机吗？
那么你们家换的是什么电视机呢？
又是因为什么换电视机的呢？
是现在这个电视机好呢？
还是以前的好？
但你想过没有以后还会换吗？
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？
你们家里有吗？
那你是怎么知道的呢？
5、观察、调查也是一种学习方式。
（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？
为什么呢？
这么说还想换更好的了？
看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。
7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。
（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。
想想，这是为什么呢？
随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？
活动二：
找一找其它产品的变化
从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？
小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：
如手机、房子、书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
总结：
同学们很会发现，说得非常好。
这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。
大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！
第三课生活中的各行各业
1、让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2、了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3、引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4、让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带
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