五年级语文下册课内阅读Microsoft Word 文档Word文件下载.docx

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②它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下,我真想拿把剪刀替它剪一剪,因为太不整齐了。

3.缩句。

铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

缩为:

4.短文写出了作者小时候的非常有趣的两件事。

第一件事是:

,第二件事是:

5.这段短文选自课文《 

》,作者是( 

),她的小名叫( 

)。

(二)课外挑战。

街头艺术家(10分)

在巴黎香榭丽大道第一眼看见这个装扮成卓别林式的街头艺术家时,我还以为他是个“机器人”呢!

那时,他正定定站在一个长圆形的石墩上,涂成泥巴色的五官,一动也不动。

黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋,还有唇上一瞥小黑胡,远远看去,真像个橡皮娃娃。

蓦地,音乐响了起来,一个强烈的节奏跟着一个分明的动作,泥娃娃的眼睛转动了,慢慢的,嘴唇咧开,脖子缓缓向右转,笑了。

他是个真人!

这还用得着说吗?

录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。

行人好奇地拢了过去,很快地,“机器人”抢走了那个街头画家的生意。

1.“香榭丽”的“榭”你认识吗?

如果认识,告诉大家“榭”读( 

);

如果不认识,可以通过( 

)的方法认识。

2.“好奇地拢了过去”就是说他们怎么做?

3.用横线画出具体说明街头艺术家外貌像“机器人”和“橡皮娃娃”的语句。

4.你能根据片段一的描述,用简笔把街头艺术家的样子画下来吗?

5.街头艺术家给你留下了怎样的印象?

1《草原》的作者是 

,原名 

,字 

,满族人,被称为 

代表作有:

等。

我们曾经学过他写的 

本文表达方法上的特点:

(1)作者按照 

叙述,先描写 

再描写 

作者 

,最后,以简明有力、含义丰富的 

(2)课文写景语言优美,善于 

(3)三是 

,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。

2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的 

、 

,赞美了 

和 

3文章按 

,描绘了:

,通过这些画面,表现了草原的 

4草原的景:

草原的人:

, 

5理解句子:

1〉“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

这句话的意思是:

这句话是全文的 

2〉在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

这句话是 

,写出了草原 

的特点。

3〉在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”:

这里是骏马和大牛的天然牧场。

在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。

这种 

的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。

3、《白杨》

1本文运用 

的写作手法,热情歌颂了 

理解句子:

1〉白杨树从来就这么直。

哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

这句话 

,描述了白杨树的特点:

,歌颂了 

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的,他也在表白着自己的心。

表白:

这是一个 

爸爸以 

自勉, 

,勉励自己要像白杨一样扎根边疆,建设边疆。

3〉突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”指 

“几棵小树”指 

这句话的含义:

《古诗词三首》

1《牧童》诗意:

2《舟过安仁》诗意:

3《清平乐·

村居》词意:

4《牧童》是 

代诗人 

的作品。

诗的第一句话写 

,第二句写 

,分别从 

上给人感受,诗的三四句写 

的情景,塑造了一个 

的牧童形象,表达了 

5《舟过安仁》是宋代诗人 

诗中,前两句话描写的是作者的 

,后两句描写的是作者的 

我们还学过他写的 

6《清平乐?

村居》是一首词。

词,又叫 

作者是 

(他是南宋词人,字幼安,号稼轩,代表作《稼轩长短句》。

《冬阳·

童年·

骆驼队》

1《冬阳·

骆驼队》是小说 

的序言,作者 

我们曾经学过她写的 

2课文围绕童年生活写了四个生活片断:

3为什么骆驼要系着铃铛?

爸爸的解释是 

,“我”的想法是 

你的猜想是 

《童年的发现》

1本文写了作者童年时的一个发现:

胚胎发育规律。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:

梦中飞行;

思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;

产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。

2费奥多罗夫是个 

3“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”举例说说对这句话的理解

《杨氏之子》

1《杨氏之子》选自南朝 

的 

,该书是 

2全文意思:

3理解句子:

1〉梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

这句话起到了 

的作用。

2〉孔指以示儿曰:

“此是君家果。

”儿应声答曰:

“未闻孔雀是夫子家禽。

”这回答巧妙在哪里呢?

《晏子使楚》 

1《晏子使楚》讲述了 

晏子 

,楚王 

侮辱晏子,想显显楚国的威风,晏子巧妙回击,维护了 

的故事。

文章按事情的 

来写,开头写 

,这是故事的 

接着写 

,这是事情的经过;

结尾写 

了,这是故事的 

2晏子是一个 

的人。

《再见了,亲人》

1课文前三个自然段写作方法的共同点:

2、课文的最后3个自然段以 

方式,抒发了 

,表达了 

3句子理解:

1〉再见了,亲人!

再见了,亲爱的土地!

用反复呼唤的方式来表达。

“再见了”说明 

,“亲人”表现 

呼唤“亲爱的土地”强调 

这里的呼唤简短而亲切,真挚而感人,表达了 

2〉列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

列车已经开动,志愿军战士请求“列车慢一点儿开”,以延长在朝鲜土地上的停留时间,以推迟与亲人分别的时间。

进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

c再见了,亲人!

我们的心永远跟你们在一起。

这是 

,也同样是 

《桥》

1本文作者满怀深情地塑造了一位 

的光辉形象,他有 

的崇高精神。

2课文以“桥”作题目的深刻内含?

3在表达方法上有三个突出的特点

(1) 

(2) 

(3) 

4句子理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话,盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

句,把 

比喻成 

,表现了老汉的 

,与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明 

写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是 

②木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。

这里作者运用 

的修辞方法,不仅形象地写出了 

情景,也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

《将相和》

1本篇课文时根据 

中的《廉颇蔺相如列传》改编的。

将指 

,相指 

,和是 

的意思。

2本文写了 

小故事,分别是:

其中, 

是事件的起因, 

是 

的发展, 

是这件事的结果。

3蔺相如是一个 

的人,廉颇是一个 

4将相 

“不和”的表面原因是:

,实质原因是 

将相和好的表面原因是 

,实际原因是:

《草船借箭》

1课文写周瑜由于 

,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此

他。

诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。

2故事以 

为主线,按 

进行叙述。

先写了草船借箭的 

接着写了诸葛亮草船借箭的 

然后重点写了草船借箭的 

最后写了事情的 

──箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹弗如。

3文章的开头与结尾照应。

4诸葛亮的神机妙算表现在哪?

1〉 

2〉 

3〉 

4〉 

5〉 

5人物特点:

诸葛亮:

周瑜:

鲁肃:

曹操:

6句子理解

①诸葛亮说:

“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万枝箭。

不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。

这是诸葛亮为借箭所做的准备。

从这里我们可以看出诸葛亮 

他早在立军令状之前,就算好了人,想好了整个草船借箭的计划。

②这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。

a选择“大雾漫天”这样的天气,说明诸葛亮、 

b曹操不敢“轻易出动”,所以 

c把船只“用绳索连接起来”,“一字儿摆开”,既 

,又使 

d军士“擂鼓呐喊”,既是为了 

,又是 

可见,诸葛亮 

③诸葛亮笑着说:

“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。

”诸葛亮为什么笑着说?

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