数据库课程设计学校教务管理系统Word下载.docx
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3）教授某课程的老师
4）某班年龄最大的5名同学
5）某年以后出生的男同学
6）选修某课程的学生及其成绩
7）没有授课的教师
8）某学生所选课程的总学分
9）教授某学生必修课程的老师情况
10）某学生选修了哪些系的课程
11）某系学生所学的所有课程
12）按总学分找出某系学习最好的5名同学
13）按总学分积找出某系学习最好的5名同学
14）可以毕业的学生
三、软、硬件配置
程序运行的环境：
具体运行环境为软件方面，操作系统为windows2000/XP，并且系统装有SQLServer2000数据库管理系统。
硬件方面，CPU主频500MHz以上,内存128M或更高。
硬盘剩余空间不能少于30M。
四、工程预算及时间安排：
✓工程预算：
由于程序本身并不十分复杂，实现起来软硬件需求都不算高，具体花费在此就不计算了。
✓
时间安排：
五、数据字典：
1系表：
列名
数据类型
约束
系号
Char（7）
不为空、唯一
系名称
VarChar（30）
不为空
班级数
Smallint
—--—
系主任
VarChar（20）
2班级表:
班级号
班级名称
所在系号
参照其它表
3学生信息表：
学号
姓名
性别
Char
（2）
男或女、默认男
年龄
——--
所在班级号
籍贯
----
4教师信息表：
教师编号
--—-
职务
联系电话
Char（8）
5课程表：
课程号
课程名
学分
-—--
学时
Integer
————
类型
Char（6）
取值（必修课、选修课）、默认（必修课）
6学生成绩表：
与课程号联合做主键、参照其它表
与学号联合做主键、参照其它表
成绩
Numeric（4,1）
>
=0and〈=100
7教师授课信息表：
联合主键、参照其它表
开设该课程的班级号
Clno（7）
II.详细设计方案：
一、概念设计：
1、总体功能概念结构图：
2、查找所给问题的实体
系统中涉及到的实体：
班级，学生，教师,课程，学院中的各个系。
2。
1查找实体的关联
①班级、学生之间是一对多关系；
2学生、课程之间是多对多关系；
③系、班级、教师之间是一对多关系;
④教师、课程、班级之间是多对多关系；
2.2查找实体关键字
①班级的关键字-—--班级号；
②学生的关键字-——-学号；
③教师的关键字--—教师编号；
④课程的关键字-—--课程号；
⑤系的关键字————系号。
2．3设计E-R图：
1）总体功能流程图
2）学生E-R图：
3）班级E—R图:
4）课程E-R图：
5）教师E-R图：
6）全局E—R图:
二、逻辑设计:
1、将E―R模型转换为等价的关系模式。
教师（教师编号,教师姓名，教师职称，教师所授课程，教师所属系号）;
学生（姓名、学号、班级、性别、班号,籍贯、出生日期、所属系编号）;
班级（班级号，所在系号，班级名称）；
课程（课程号，课程名，学分，学时,类型）；
系（系号,系名称，班级数，系主任）;
成绩（学号，课程号，成绩，学分）；
教师授课（教师编号，课程号,班级号）。
2、按需要对关系模式进行规范化。
经过分析，教师表中的联系电话这一属性不符合第一范式，它是一个多值属性（需求分析得到教师的联系电话不止一个），所以现将联系电话属性拆分为三个属性—---办公电话，移动电话和住宅电话。
即：
教师（工作证号码，姓名,性别，年龄，办公室号，职称，职务，办公电话，移动电话，住宅电话）；
再经分析，概念模型E-R图中所涉及的表都能满足第三范式的要求
3、对规范化后的模式进行评价。
经过上一步的调整之后,模式已经基本符合题目要求，可以直接将规范化以后的模型应用于物理设计.
4、根据局部应用的需要,设计用户外模式.
三、物理设计：
1、数据格式化:
根据逻辑设计的结果，得到适合SQLServer2000的数据格式和类型。
系统中具体的数据如下列表所示：
1Department：
Dno
Primarykey
Dname
Notnull
DClassNumber
Grademaster
2Class：
Clno
Speciality
ReferenceDepartment（Dno）
3Student：
Sno
Sname
Ssex
In（‘男’,’女'
），default（‘男’）
Sbirthday
Datetime
--——
ReferenceClass（Clno）
Splace
——-—
4Teacher：
Tno
Tname
Tsex
In（‘男’,’女’），default（‘男’）
TBirthday
Tfunction
-—-—
ThomeTel
Like‘［0—9］’
5Course：
Cno
Cname
Credit
Ctime
-——-
Ctype
In（’必修课’、’选修课’）、Default（'
必修课’）
6Grade：
Primarykey,referenceStudent（Sno）
Primarykey,referenceCourse（Cno）
Gmark
Numeric（4，1）
〉=0and<
=100
7TC：
Primarykey,referenceTeacher（Tno）
Primarykey，referenceCourse（Cno）
Primarykey,referenceClass（Clno）
2、表之间的联系:
III.系统维护设计：
一、安全性要求：
在这个系统中应该有三种用户:
第一种是学生，这部分用户对系统中的数据只有查询的权限,没有任何修改的权限；
第二种是教师。
这部分用户对系统中的数据不仅有查询的权限,对有关其所涉及的课程的学生成绩还具有添加、修改、删除的功能；
第三种用户是系统的管理员。
他具有最高权限，可以对系统中的任何数据作任何操作。
一般由学院的特定的人专门承担此任务。
二、使用方式要求：
用户在可视化的环境中使用该系统，通过用户名和口令对用户的访问（及权限）进行限制。
此系统平均应该能满足500人同时访问系统中的数据库，最高峰应能达到平均访问量得两倍.查询响应时间不应该对于3秒。
三、可扩充性要求:
系统中的数据库可以随学院规模的变化进行动态的扩充或缩减.功能根据学院不同时期的不同要求做出适当的增删。
IV.SQL查询
一、所有来自北京的男生：
Selectsname
Fromstudent
Wheressex=’男’andsplace='
北京’;
二、所有成绩>
SelectStudent.sno,sname
FromStudent，Grade
WhereStudent。
sno=Grade.snoAnd
Grade。
Gmark>
90;
三、教授数据库的老师
SelectTeacher.Tno,Tname
FromTeacher,TC,Course
WhereTeacher.Tno=TC.TnoAnd
TC.Cno=Course。
CnoAnd
Course.Cname=’DB’；
四、03班年龄最大的5名同学
五、某年以后出生的男同学
六、选修某课程的学生及其成绩
七、没有授课的教师
八、某学生所选课程的总学分
九、教授某学生必修课程的老师情况
十、某学生选修了哪些系的课程
十一、某系学生所学的所有课程
十二、按总学分找出某系学习最好的5名同学
十三、按总学分积找出某系学习最好的5名同学
十四、可以毕业的学生
V.参考文献
《数据库系统概论》高等教育出版社王珊
《SQLServer2000上机实验指导》清华大学出版社
及其它相关参考书
VI.课程设计心得体会：
从此课程设计的过程中，使我充分认识到了一个道理:
“好事多磨”，就是说做任何事之前一定要把要做的事规划好，对可能出现的问题预先作好解决的方案。
在做设计之前，我对教务管理系统的认识只是停留在表面，缺乏本质和深入地研究调查，以至与在着手设计的过程中，各种意想不到的困难接踵而至。
面对种种困难而又不知道怎样解决，无从下手的我后来重新对此次的设计做了认真细致的规划和调查，重新做了全面的分析,不断完善系统说明书。
这使我在以后的设计之中作到了事半功倍的效果，整个设计流程清晰明了。
当然，在此次的设计中最大的困难就是经常由于一些小错误而花费大量时间.人们常说：
“办法总比困难多”，通过查阅大量相关资料，与老师和同学的不断交流使我对数据库有了较详细的认识,并能进行一些工作量不是很大的开发。
其实,这次设计的收获不仅仅是学会了设计数据库,我觉得这样的过程相当重要，相当有意义，最大的收获就是对我这些年大学学习的总结和培养了解决困难的信心和能力，使我对这些年所学知识能够融会贯通，又不断丰富了新知识。
正像老师说的一样,设计使得我们对几年来所学的专业课有了更为深刻的认识，使得知识得到了巩固和提高，得到了比以往学习任何一门课程都大的提高和进步.这里也要特别感谢指导老师的帮助和支持,以及在这过程中给予帮助的同学和朋友。
此次设计是一次难得的锻炼机会。
这些是我对这次设计的最终感想。
由于本人水平有限，错误在所难免，设计过程中有许多不敬如人意的地方。
我想，这也是在以后的学习和工作中激励我不断学习，不断前进的动力。
老师认真负责的工作态度、严谨的治学风格，使我深受启发；
和同学们之间的相互探讨也使我获益匪浅。
我除基本学会开发数据库外，更重要的是学到了兢兢业业，奋发向上的精神，这种精神是我今后人生前进道路上的一种力量.
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