人教版课标小学英语四年级上册Unit5 What Would You Like 教学设计和反思Word文档下载推荐.docx

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本课的学习内容是食物，与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在BOOKIUnit5接触过Ilike…句型来表达自己喜欢的食物以及请别人吃东西的句型，因此在这个基础上我结合学生的实际情况，课堂上我一表扬为主，注重培养学生的兴趣，让他们轻松地度过这一节课。

教学目标

一、知识目标：

1.掌握rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable等单词

2.掌握CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.句型

3.了解在餐馆的一些日常用语。

二、能力目标能灵活运用在餐馆中常用的简单日常用语CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.等

三、情感目标培养学生学习英语的兴趣和健康的饮食的好习惯并学会和他人合作

教学重点和难点

重点单词：

rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

重点句型：

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

教学难点：

能够正确读单词vegetables。

教师放录音（使用本套教材第一册unit5,let’ssing部分）师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.

教师发布口令

教师出示课件，指图，然后越指越快，

教师与学生进行会话T:

Somanyfoodsanddrinks.Ilikemilk.Doyoulikeit?

S:

Yes,Ido./No,Idon’t.

T:

Whatdoyoulike?

Ilike…

1.教师指着课件图片noodles并说Ilikenoodles。

问学生.Doyoulikenoodles?

2.教读单词noodles，对表现好的学生给予智慧星奖励

1.并板书在预先画好的四线格，同时noodles图片粘贴在旁边；

2.教师展示课件教词组havesomenoodles边做动作边说Ihavesomenoodles。

教师依次利用课件呈现新词fish,beef,soup,rice,vegetables并板书；

贴上对应的图片；

同时学习词组havesomefish,havesomebeef,havesomesoup,havesomenoodles,havesomevegetables。

教学中教师要求特别注意vegetables的发音。

大部分学生积极参与，大声唱歌

学生听到之后做出相应的动作。

学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称

能表达自己喜欢的食物，学生踊跃回答

学生回答:

Yes.Ido/No,Idon’t.

学生大声朗读，学习热情高涨，积极举手

学生边读边伸出手指跟着比划

学生边模仿动作边跟读

在激烈的比赛气氛下，学生继续保持高涨的学习情绪

欢快的歌曲，创造轻松愉悦的课堂氛围

让学生尽快融入课堂

复习旧知识，导入新知识

轻松的谈话让学生放松心情，融洽师生关系

学生积极回答课堂上以表扬为主，调动学生的学习激情，

让学生熟悉四会单词的规范书写

从单词--词组--句子，把单词融入句子当中学习，并辅以夸张的动作学生不觉枯燥并容易理解

让他们体会到成功的喜悦

5.Practicethewordsandphrases

Step3Games

1.Thefoodanddrinkgame

2.Whatismissing?

3．巩固Consoladation

Step4学习新的对话1.（learnthenewdialogue）

教师巡堂检查，并给予必要帮助

1.把食物的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。

教师对学生说：

“rice”。

所有的学生必须走向单词卡rice。

2.教师展示课件，让学生快速地说出哪一重食物不见了，对反应快的同学给予奖智慧星

出示课件Fillintheblanks.同时要求学生注意元音字母和元音字母组合的读音

1.教师做饥饿状：

I’mhungry.look.（出示课件图片）Whatisthis?

帮助学生回答Restaurant.WhenIgointotherestaurantandsitdown,whatwillthewaitergiveme?

2.教师说：

CanIhavesomerice,please?

播放录音并出示课件让学生找到答案：

Sure.Hereyouare.

3.教师播放录音

4.出示课件，让学生扮演侍者和客人的角色，练习对话CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

会读的同学可能大声朗读，不会读的同学小声读或者不开口读

有些学生反应快，有些学生反应慢

基础较好的学生可能读得好，基础较差的可能发音不准，记忆单词也会有困难

学生有回答:

water水

帮助学生说出Amenu.

大部分同学都可以找到答案

学生.

听录音，跟读单词和对话。

表演欲较强的学生可以很快进入角色，基础稍差的学生可能只会读或者读得不够流利

新知识大量的机械练习是必不可少的，为后面学习新的对话打下基础

游戏的趣味性使枯燥的单词变得有意义

根据单词的发音规律，渗透自然拼读法，帮助学生更好的记忆单词。

利用肢体语言帮助学生理解单词的意义，并利用课件创设真实的情景

训练学生听的能力

让学生模仿标准的语音语调

利用课件创造真实的情景，让学生在情景中运用对话

Step5扩展性活动（Add-activities）

让学生表演三人短剧。

其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。

另一个人是售货员，在卖东西。

Step6总结（Summery）

Step7作业（Homework）

1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：

Hello,Hi.

2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：

Ilike（hotdogs）。

3.买东西的人要对售货员说：

4.扮演售货员的学生要说：

Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。

5.并要谢谢售货员，引出词组：

Thankyou.

6.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

7.让各小组布置自己的情景（如：

用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。

8.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

教师问学生今天所学知识，帮助学生归纳

基础较好的学生可能比较大胆积极参与，能顺利完成表演，有部分学生可能说不好，或者未能够顺利完成对话

有的学生课能说得比较完整，有些可能就记得个别词汇

语言的习得重在运用，让学生在真实的生活中也能运用语言

重温所学，加深印象

板书设计

Unit5Whatwouldyoulike?

noodlesrice

beeffish

soupvegetables

A:

CanIhavesome…,please?

B:

Sure.Hereyouare.

本课时主要学习单词rice,fish,beef,noodles，soup,vegetable及句型CanIhavesome...,please?

Sure.Hereyouare.我通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。

教学过程中，重难点突出。

我比较注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。

趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。

但是在进行编演短剧这一个环节当中，我感觉有部分学生羞于开口，可能是单词和句型不够熟练，害怕出错，因此，在今后的教学过程中我应该在重点单词和句型方面多花点时间，并且多鼓励学生大胆开口。

此外，在这堂教学活动中，时间安排得不够合理。

主要表现在复习旧单词这一环节时间多了一点从而导致在学生练习对话这一活动的时间略显仓促。

在今后的教学活动中，我应该要更好规划时间，以便地利用课堂时间。