宁夏 张姗 第六届全国观摩会 教学设计长城Word文件下载.docx

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（3）通过对课文的学习和理解，能够简单描述一次参观或游览的经历。

情感

态度

a.通过对旅行的描述，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情怀；

b.增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，能通过学习和模仿，将学到的英语知识应用于生活

学习

重点

难点

学习描述参观、游览的经历；

在学习课文的过程中，学生自己找出不认识或不熟知的单词，对学生自主探究，自主学习能力的培养有帮助，通过对课文的学习和理解，使学生能够将所学知识应用于生活，也能讲述或描述一次参观或游览的经历，达到学以致用的目的。

教学准备

教师准备：

PPT课件，单词卡，图片、Daming和Sam的头像

学生准备：

旅行照片

设计意图

本课遵循语篇教学的特点，从整体引人，由话题导入—读前活动—读中活动—读后活动四个环节组成。

整个教学过程紧紧围绕trip这一话题展开，由整体感知到细节处理，再回归整体，并延伸拓展，进一步培养学生语篇交际对话的能力。

导学过程

活动进程

教师导学

学生活动

设计意图

Step

One

话题

导入

4

分

钟

Two

（Pre-

Reading

阅读前）

8分钟

师

生

问

候

礼

物

引

课

一、师生问候

Hello，boysandgirls.Nicetoseeyou.MynameisZhangShan,youcancallmeMissZhang.

二、照片导入话题；

Today,we’lltalkaboutthetrip.（板书大标题：

Trip）

T:

I’mfromNingxia.Look,IboughtsomepicturesofNingxia.Todaypleasetryyourbest.Thenyoucangetit.OK?

（老师拿出之前买的，有关宁夏风景的明信片，激励学生，表现好和有进步，可以得到一张明信片。

）

Ningxiaismyhometown.It’saverybeautifulplace.Look,.Let’senjoytoghther.

1、PPT呈现宁夏旅游风景图片，帮助学生进入旅游的氛围当中。

（2分钟）

Isitbeautiful?

Ningxiaisverybeautifulandinteresting.Ihopeyou‘llhaveatriptoNingxia.Look!

2、呈现老师去沙坡头旅游的图片，让学生在情境中体验。

同学们一边欣赏，老师一边介绍自己暑假去沙坡头的旅行经历；

Thissummerholiday

IwenttoShapotou.IsawtheYellowRiver.AndIsawsandandcamels.Iphonedmymum.Iateapples.AndIboughtsomepresents.SoIhadagoodtime.

在老师的描述中，有本节课，学生需要理解和掌握的单词和句子，老师先对自己的旅行进行描述，目的是让学生通过真实情景，整体感知这些单词和句子，在具体语境中的运用）

1.T:

IwenttoShapotou.

Wheredidyougobefore?

老师拿出went图片，引导学生说出句子：

Iwentto…

在学生说的过程中老师强调went的发音，并做出去哪里，走哪里的动作，帮助学生理解。

如果有几个学生能回答出这个问题后，老师再继续提问，

Whatdidyousee?

老师在提问时就加着肢体动作：

看……，再引导学生用Isaw…来回答，同时拿出带有saw的词卡，读一读，练一练。

2.通过不断的带动，让学生理解Iwentto….

Isaw…

老师要加上肢体语言，帮助学生理解。

5分钟

同理，引出下列句子练习：

Iate…

SoIhadagoodtime.

3.最后出示长城的图片，让学生能认读theGreatWall.并提问：

Look,Thatis…

引出新单词：

theGreatWall,

师生互动，自由对话。

3分钟

与教师互动问

1.Goodmorning,

MissZhang

学生通过多媒体课件，欣赏宁夏美丽的风景。

Ss:

Yes.

S1:

…

S3:

Iwentto…

S:

Isaw…

可以多请几个同学来回答这个问题，

2.Iwentto…

根据学生临场反应情况，看看能引导出几个句式。

以宁夏旅游风景图片开场，直接引入“Trip”这一主要交际话题，然后再以自己的一次游览经历做铺垫，直接切入本课主题，让学生对描述参观和游览经历有一个整体的感知，为后面的所学和所用奠定语言基础。

教师在开课之前抛出话题，通过欣赏一些图片，在实际情境中给予学生现场感的体验。

并自然过渡到对一些过去发生的事情的表达上。

通过课件展示沙坡头的风景图片，并用本课中的重点词、句进行整体描述。

为后面正式学习做语言铺垫。

教师在进入课本之前先与学生进行提前的互动对话练习。

围绕旅行这个话题，将课文中即将出现的句式做了有效铺垫，为后面课文的开放式教学做下语言基础。

在对话的过程中让学生通过老师的提问和引导，初步感知went,saw,ate,bought,had等单词的意义和用法。

There

（While-

阅读中）

11分钟

文

导

入

初

步

感

知

熟悉理解

三、课文导入

OK.DidyougototheGreatWallbefore？

Yesterdaytherewasaschooltrip.WhowenttotheGreatWall.引出人物：

Daming,Sam.将人物头像贴在黑板上。

Yes.TheywenttotheGreatWall.

引出Daming和Sam的旅行，进入课文学习：

WhatdidDamingandSamdoyesterday?

NowopenyourbooksandturntoPage18.（进入课文

学习）

1.初步感知，听录音，理解课文大意；

（1）.Listen,pointandanswer2questions.

①WheredidDamingandSamgo?

②WhendidtheygototheGreatWall?

2分钟

（2）Listenagain,pointandreadafterit.Thenanswerthequestions.

①Whatdidtheysee?

②Whatdidtheyeat?

③Whatdidtheybuy?

回答这三个问题的过程中，巩固加强went,saw,ate,bought,had等单词的认读和理解。

Now,wehaveatest.Pleasereadthemasquicklyasyoucan.

之后我们请动画人物孙悟空出场，将这些单词打回原形。

（这个地方老师用汉语解释一下）这些单词都是由其他单词变过来的，我们请孙悟空将它们打回原形吧？

（3）.带读课文，进行课文中细节的处理，如climb,mountain.

老师可以随机举例，如：

HelanMountain,TaiMountain,WutaiMountain,top等问题。

（4）自读课文，对课文再次有一个整体的认知。

Readbyyourself.Thenwe’lltrytorecitethetext.

DamingandSam.

（1）带着问题，听录音熟悉课文.

TheywenttotheGreatWall.

S2:

Yesterday.

1Theysaw

lotsof

Mountains

2Theyate

biscuitsand

apples.

3Theyboughtpresent.

学生认读这些单词：

go—went,

see—saw,

eat—ate,

buy—bought,

have—had

（3）课文中细节问题的处理，能认读理解单词：

climb,top等。

（4）学生自读课文，可以分角色朗读课文。

用长城的图片引出本课大明和山姆去游览的话题。

语篇学习我们强调整体感知，所以让学生带着问题，通过看图和听音默读，对课文有一个初步整体感知。

第二步是对课文的阅读和进一步的理解，老师专门设计了三个问题：

.通过这三个问题，学生进一步理解

Daming和Sam在游览的过程中，都经历了什么，为之后学生描述自己的游览经历做语言铺垫。

（3）边读边理解课文主题，对课文内容细化，处理课文中出现的细节问题。

（4）分步教学课文，“语篇感知—重难点解读—语篇理解”的学习符合学生的认知规律。

Step

Four

（Post-

阅读后）

总

结

拓展

外

延

伸

四、巩固运用：

1.对话理解反馈,看关键词，复数课文。

（看板书复述）

Youreadverywell.CanyoureciteDamingandSam’strip.Let’stry.

1分钟

2.小组活动，课外延伸：

Groupwork:

（小组活动）

Iliketripsverymuch.

Look.IwenttoHuzhouwithmyfamily.Isawmanymountains.AndIsawmanytallandbeautifulbamboos.Iateice-creams.Iplayedwithmysoninapark.Iboughtafan.SoIhadagoodtime.

老师拿出照片，再次描述自

己的湖州之行，为之后学生

描述自己的旅行经历做个

示范，如：

整理照片，组织

语言等。

Doyouwanttoshareyourtripwithus?

Ok

1）Takeoutyourphotoes,anddiscribeoneofyourtrip.拿出照片，向同伴描述你的一次旅行。

（教师在课件上给学生提供一些交际词汇和句子结构支架，帮助学生更好的输出语言。

2）Listencarefully.Andhelphim/her.注意倾听同伴的描述，必要时帮帮他/她；

3）Showanddescribeit.展示

4）Youcanusethesewordandsentences

（可以灵活运用下列单词和句子进行交际）：

Iwentto.Isaw.

Iate.Ibought.

I（saw.../ate.../had../bought...

/phoned.../played.../helped...）

学生练习：

4分钟

学生展示：

3.总结课堂，课外延伸：

（这个步骤随机进行取舍）

Youknow,Iliketrips.I’mfromNingxia.ButI’minTaiyuannow,andIwanttohaveatripinTaiyuan.WherecanIgo?

AndWhatcanIdo?

Canyougivemesomesuggestions?

2分钟

1.YesterdayDamingandSam

wenttotheGreatWall.

Theysawlotsof

mountain.

Theyatebiscuitsandapples.

Theyboughta

presents.

Theyhadagood

time.

2同学们在同伴的帮助下，与大家分享自己的一次旅行经历，

I.....

I...

…

S4:

Iwentto.

Isaw

Iate.

Ibought.

I（saw.../ate.../had../bought.../phoned../played.../helped…）

Youcan…

根据黑板上关键词的提示，复数课文，巩固了今天的基础知识，为后面段落的输出做铺垫。

通过小组活动，学生将今天所学和以前所学的一些内容进行综合运用，提高了学生学习及应用语言的能力。

通过学生之间的督促和帮助，同学们可以更好的掌握今天所学的知识，并能与自己的生活实际紧密联系。

学习的过程是循序渐进的过程，学生在情景学习中,有足够的输入，最后才能升华到段落的生成和输出。

符合学生的认知特点，也符合语言学习规律。

Five

1分钟

家庭作业

Homework：

1.用英语向朋友或爸爸妈妈描述你曾经的一次旅行；

2.代表MissZhang邀请你们全家有机会到宁夏去。

WelcometoNingxia!

作业的布置要有连续性，课下，同学们通过与家人的沟通交流，将课堂所学知识进行一个更细致的表述，可以思考的更仔细，更完整，相对链接到的知识也就更多，更能发挥学生的学习自主性，能让学生体验到学习的成就

板书设计

Module5，Uniti

yesterday

schooltrip

Daming头像Sam头像

（图片）

wentsawatehadclimbedbought