动物名片设计大赛Word文档下载推荐.docx
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3、示设计。
请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
（1）学生自评。
让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
（2）师生评价。
教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
例文：
Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。
我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。
我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。
我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。
由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。
忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。
你们喜欢我吗？
希望你们和我交朋友。
教后小记:
练习5
教学要求：
1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：
审题,明确搜集笑话的要求;
明确讲笑话的要求:
声音洪亮,态度自然大方。
逗人笑的地方要讲清楚.如果能够配合动作姿势,效果更好;
听的学生要做到:
集中注意力,倾听笑话的内容.
5、学写毛笔字，练习写捺。
教学重点：
口语交际和写字。
教学重难点：
处处留心中掌握城市的别名、口语交际
教学准备：
小黑板
教学时间：
3课时。
教学过程：
第一课时
一\学用字词句
1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。
遇到不认识的字解决方案：
（1）查字典。
（2）问同学或请教老师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
3、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流
（2）指名说。
4、连线。
5、补充句子。
（1）
自己先说一说，在指名说，订正。
（2）
填写句子。
（3）
教师小结：
因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。
找几个自己感兴趣的写下来。
三、
写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示：
效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？
（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）
c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。
（教师巡视指导）
h反馈写字情况。
第二课时
一、读读背背
（一）成语
1、指导学生看插图，说说图上画了什么。
2、师生一起回顾《东方之珠》。
2、认读成语。
（1）生自读成语
（2）指名领读，正音
4、小组合作，看图理解词语大意5、指名说说词语意思并说说用词说句子。
6、练习背诵
（1）自由练读，同座互背
（2）展示背诵。
（二）学习孟子的话
1、学生看图，说说图意
2、师范读名言。
3、生自读名言，读准字音。
4、小组内互读，指名读。
5、说说名言的意思。
6、指导有感情朗读。
7、练习背诵。
第三课时（口语交际）
课前准备：
准备几个小笑话。
一、
谈话导入：
1、师生谈话：
同学们，我们来看一小段节目。
（放一段笑话）这是什么节目？
它有什么意思?
今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！
”
二、
指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:
表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.5比赛讲笑话,评出笑话大王.
教学第五题：
学写毛笔字。
1、
指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
向右下直下起笔；
（2）逐渐按笔；
（3）提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
2、
教师执毛笔范写竖捺.
3、
学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
4、
指导观察“过”中的捺——平捺：
将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
5、
学生临贴描红。
17石头书
第一课时教学目标：
⒈借助字典自学本课14个生字，读准字音，认清字形，正确规范的书写田字格中的生字。
认识一个多音字“壳”。
⒉联系上下文尝试解决课文中不理解的生字新词。
⒊正确流利朗读课文，理清脉络。
4、精读第一二段。
理解词意
一、导入新课，激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：
22石头书
⒉看了课文题目，你有什么问题吗想法？
择要板书：
石头为什么可以称为书？
像书吗？
二、初读指导：
⒈自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
⒉学生自读课文。
⒊检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字：
重点指导学生书写"
勘"
、"
探"
叔"
矿"
刨"
这几个左右结构的字。
⒊各自轻声试读课文。
4、根据自读收获谈对石头书的认识。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
6、弄清脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"
石头书"
的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文
⒈引出全文的感情线索。
读课文思考：
川川和磊磊这件事的过程中感情是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
⒉朗读第1、2自然段。
⒊朗读指导：
引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
⒋过渡：
勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？
下节课学习。
四、作业：
1练写生字。
2正确、流利有感情的朗读课文。
教学目标：
1、围绕课文中的6组对话，反复诵读，结合语境，说出“刨根问底”的意思，知道石头书的有关学问。
2、找出课文中提示语的三种不同的形式，进行对比，体会不同的用法。
3、有感情的朗读课文。
4、正确默写生字。
知道“刨根问底”的意思、体会提示语的不同用法。
一、精读课文
⒈朗读课文3、4自然段。
过渡：
第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
比较"
奇怪"
与"
好奇"
的异同。
（指导朗读这两个自然段。
）
⒉朗读学习5～13自然段。
思考：
勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"
不禁笑了起来"
，"
不禁是"
什么意思？
⑵石头上的字指的字是什么？
画指的是什么？
⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
⑷"
刨根问底"
是什么意思？
这个词说明了什么？
这本书究竟有什么用？
只是根据什么来推断的？
⒊朗读第14自然段。
川川和磊磊为什么高兴？
为么说石头书里的学问可真多？
这里的"
读"
字应怎样理解？
⒋分角色朗读课文。
二、总结全文：
⒈说说"
的含义。
⒉教师小结：
今天我们随着作者阅读了"
，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。
在大自然种，还有许多类似的"
这样的事物，等待我们去探究，去研究。
我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业：
练习朗读课文。
教后小记：
18、小稻秧脱险记
1、学会本课生字，读准字音，认清字形，
2、借助课文插图、实物图片或联系上下文理解生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文从写小稻秧“遇险”到小稻秧“脱险”的脉络。
教学重点与难点：
运用各种方法理解新词的意思
理解课文的脉络
教学准备：
课文录音、挂图
教学过程：
一、导入新课
1、板书课题：
小稻秧脱险记。
领读，“险”是什么意思？
那“脱险”呢？
2、看到这个课题，有什么想知道的？
（小稻秧遇到什么危险？
怎么脱险）
初读指导。
1、学生自己读课文2、同桌读3、指名读，集体评议。
3、默读课文，边读边思考：
小稻秧遇到了怎样的危险？
它又是怎样脱险的？
4、边读边结合课文内容理解重点词语：
团团围住、气势汹汹、嚷、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、警觉、有气无力。
四、
理清脉络：
1、看来课文可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。
2、哪一部分写的更为具体、生动，重点在写？
五、
学习生字
1、边读边捂边演，会用“纷纷”“激烈”造句。
2、抓住有关动作、神态等方面的关键词语，深入理解课文，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能够保护稻秧不受侵害。
3、分角色朗读课文，再展开合理的想象，学习表演这个童话故事，将自己的阅读感受，通过有感情的朗读和表演表现出来。
4、正确默写生字词。
能够抓住关键词，深入理解课文，知道杂草的危害和除草剂的作用
学习课文
1、学习第一、二自然段。
（1）默读1、2段，画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会他们的意思。
（2）以小组为单位，讨论怎么来演遇险
（3）结合表演，请学生说说的下列词语的理解：
团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
（4）师讲：
小稻秧刚刚移栽之后，有一个复苏期。
这时需要的养料较多可是，他们却遇到什么问题呢？
引读文中语句——
反问句：
怎么可以交给你们呢？
2、学习3、4自然段
自己轻声读课文，思考：
小稻秧是怎样脱离危险的？
是谁救了它们？
那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？
（“有气无力”、“纷纷倒下”）
（2）
指名读反问句。
为什么把喷雾器说成是大夫呢？
什么叫“收拾”？
他为什么要收拾这群杂草？
稻田里哪儿来的毛毛雨呢？
这毛毛雨实际上是什么？
（3）
指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。
3、学习第五自然段
（1）齐读第五自然段。
（2）小稻秧这时候是怎样的心情？
找出书上的句子读一读？
向上挺了挺身子实际上是指什么？
二、复述课文。
1、默读课文，回忆故事情节。
2、自由练习复述。
3、指名复述。
三、总结课文
板书：
30、小稻秧脱险记
小稻秧
遇险（病倒）喷洒除草剂脱险（挺身子）
杂草
纷纷倒下
教学反思：
19、航天飞机
1、学习本课13个生字，读准字音，认清字形。
2、结合插图、联系上下文理解有生字组成词语。
3、流利、有感情地朗读课文，初步感知航天飞机是一种飞得很高很快的飞机。
4、指导收集有关航天飞机的资料。
教学重点难点：
理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。
录像，小黑板，图片，相关资料
一、谈话，揭示课题
航天飞机是什么样的？
它有什么作用呢？
31
航天飞机
范读课文本，了解大意：
学生思考：
你知道了关于航天飞机的哪些知识？
初读课文
1、自由轻声读课文，要求：
读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。
2、检查
（1）出示生字，纠正读音。
一架
番筋头
翅膀
智慧老人
手臂
抖擞
捞回舱中
帕米尔高原
无影无踪
（2）联系上下文，理解部分词语的意思。
呼啸
庞然大物
智慧老人
无影无踪
帕米尔高原
（3）识记字形
（4）指导书写
1、找出课文中描写航天飞机的句子，采用“读--议--读”的方法，体会航天飞机的特点和作用。
2、根据课文内容，学习课文的写法，结合课前搜集的有关资料为航天飞机写一段自我介绍。
3、借助多媒体或课文插图，采用对话练习的形式，反复朗读，在读中表达出从小爱科学、学科学，长大用科学的志趣。
4、正确默写生字新词。
指导学生在朗读中获得感悟。
领悟到普通飞机和航天飞机各有各的长处，既不应妄自尊大，也不应妄自菲薄。
复习生字新词
二、学习课文
（一）学习第1节，思考：
1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？
你从哪儿看出来的？
2、小结，指导朗读
（二）学习课文2、3节
1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？
飞机看了它是怎么想的？
用笔画出有关的词语。
2、交流
3、指导朗读，评议
4、小结
5、智慧老人告诉它一些什么？
从这些话中你知道了什么？
6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。
7、讨论，小结练习
8、指导朗读
9、出示：
航天飞机的本领可大了！
他能
，他能
，他能够
。
（三）学习第4节
1、默读第4节，画出老人离开普通飞机的句子。
2、讨论：
（1）“替代不了”是什么意思？
（2）这里指谁不能代替谁？
3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？
有感情地朗读全文。
总结课文。
习作6：
我的学习伙伴
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。
初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
3、用第一人称把文具的特点和用途写清楚。
4、写好草稿后修改习作，注意语句要通顺。
把文具的特点和用途写清楚
观察要有顺序，叙述要有条理。
例文以及根据例文改编的两篇文章（即文具名称可出现在文章开头和文章末尾）花束、实物展示台
两课时
激趣，引入。
师：
同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？
听老师慢慢说。
我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。
现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。
首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。
学生纷纷说：
“他们不会说话。
”
那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？
自我介绍该怎么说呢？
请看一篇例文。
读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：
默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：
外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
1、师：
在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？
——颜色、样子
师小结：
（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。
这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：
你还认为这篇文章好在哪里？
——这篇文章还介绍了文具的名称：
铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：
小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。
请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。
——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：
——文章写出了铅笔刨刀的作用。
不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。
我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。
下面就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：
“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就;
当我的主人的时候，我就;
当我的主人的时候，我就 。
——学生练说。
4、师：
文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：
读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
学生练说。
下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：
你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
反馈、汇报。
师：
继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
——相机指导，并发给小红花。
练习6
教学要求
1学用有关多音字的字词句练习。
2写好左高右低的钢笔字。
3读读背背成语和古诗。
4口语交际——介绍我的小制作。
创设情境（“班级小制作作品展”），介绍自己作品的制作材料、制作过程、制作特点及制作的设想等；
介绍者把制作的过程说的具体、有条理；
听者认真聆听，可以提出问题要求介绍者回答。
5学写毛笔字——基本笔画“折”。
积累词语能够把制作的过程说得有条理具体
小黑板录音机
三课时。
教学第一题：
学用字词句
1第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求。
（2）同座位交流：
你是怎么读的？
（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。
2第二部分。
四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
反馈：
师生共同修正，发现问题及时更正。
3第三部分。
默读句子。
指明读:
师生共同纠正，发现问题及时更正。
自由朗读。
教学第二题：
写好钢笔字
1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论：
仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读“我的发现”。
4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影，提出明确的要求。
6反馈。
教学第三题：
读读背背
1审题：
指名读题目，弄清本题要求。
2教学第一部分。
出示八条成语。
学生自由读，想想你学会了哪个成语？
指名读，领读。
说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。
（4）
练习读，同学相互背诵。
3教学第二部分
出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。
分组合作学习。
释疑，讨论诗意。
教学第五题：
学写毛笔字
1今天我们学习“折”的写法。
指导：
折有“横折”和“竖折”。
2师书写横折，指导运笔方法。
学生练习书写横折。
3师书写竖折，指导运笔方法。
学生练习书写竖折。
教学第六题。
1审题。
揭示话题：
介绍我的小制作。
指名读本次口语交际的要求。
引导学生进一
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