八年级下作文教学设计辑文档格式.docx
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第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：
都认为第二句好。
第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：
我们在课堂上要会听课：
伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，然后用笔去写写、记记—你看看你变的“聪”明了。
在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。
用这个方法可以把内容写的具体一些。
但是同学们想想：
在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！
有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。
如“绿色”、“台阶”你可以想到什么？
4、组织学生合作讨论总结：
由“绿色”想象到：
“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；
由“台阶”想象到：
“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。
这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
5教师点拨：
我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。
要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？
显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。
举例：
《藤野先生》中藤野先生形象。
《列夫·
托尔斯泰》的列夫·
托尔斯泰形象。
三、活动二：
根据以上方法进行片段练习。
（一）、练习话题1：
我惭愧。
1、公式：
具体心理形象=步步追问+想像延伸
2、注意：
（1）、是什么原因惭愧？
（2）、惭愧时是什么表情？
（3）、惭愧时是什么心理？
3、师生合作互动交流，分享成果。
4、教师范文：
我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。
心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。
同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？
是家里的父母，还是学校里的老师。
我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。
（二）练习话题2：
既喜欢又讨厌的小伙伴。
具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻
（1）喜欢到什么程度？
（2）讨厌到什么程度？
（3）为什么会有这样两重情况？
（4）特别注意人物刻画。
3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。
“我以后就是你的同桌啦！
”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。
我大吃一惊，“和你同桌？
”她耸耸肩，一脸无辜。
有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？
我有点畏惧。
日子过的很快。
印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：
“准备好了吗？
”我点点头，马上双手捂住耳朵。
不一会儿，耳边骤然响起：
“组长收数学作业。
”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
四、活动三：
拓展延伸。
我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。
还要注意以下几个方面：
1、大胆夸张，来点叛逆。
范文：
已知：
数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，
求：
能否在眼皮打架之前做完？
解：
因为：
一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。
所以：
总共需要27个小时。
结果：
在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖论，来点幽默。
那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。
推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。
3、准确扑捉，画一副漫画。
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
4、学以致用，历练身手。
幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。
幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。
幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。
幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……
五、总结：
文似看山不喜平。
所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。
做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。
六、作业：
以“母爱”为话题，写一篇文章，题目自拟。
要求：
1、运用隐变话题法合作拟写一个标题
2、合作组成员根据所拟写的标题选材自主写150字左右关于“母爱”的片段。
3、根据合作快速作文拼装要求将各片段拼装成一篇600字左右的文章。
4、合作写开头段、过渡段和结尾段
八年级下作文教学设计
（二）
——《寻找春天的踪迹》
1、引导学生从身边入手，多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，努力开阔学生的思维，使学生能尽情地表达内心情感。
2、通过合作交流讨论，让每个学生感受春天的美好。
3、根据选题自主快速完成作文。
一、歌曲导入，切入话题。
1、播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏。
2、点拨话题：
同学们在这首歌曲中听到在哪里能找到春天？
（1.青翠的山林里2.湖水的倒影里3.小朋友 的眼睛里）现在已是草长莺飞、春暖花开的春天，我们在哪里能找到春天呢？
（学生自由发言）今天,就请同学们随着老师一起去寻找美丽的春天。
二、回顾课文，引导感悟。
教师引导：
同学们回想一下我们学过了哪些有关春天的课文？
（《春》和《雪》）这两篇课文分别是现代著名作家朱自清和鲁迅的。
它们在写作上各有什么特点呢？
（学生回答，教师归纳。
）
《春》是以写景为主，描写了春草、春花、春风、春雨，采用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法。
作者还动用了听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官，使文章优美动人。
《雪》一文虽是写江南的雪和朔方的雪。
但作者在描写水时，给我们的印象就是一副美丽的图画呈现在我们面前，具体的说是一副水的彩笔浸润的图画。
这些意象就是这雪野中埋藏的似乎就是一整个春天。
课文既有写实，又有丰富的联想。
3、教师小结：
同学们也可以动用各种感官，发挥想像去寻找春天。
三.走进生活，寻找春天。
1、假设情境，活学活用。
假如在我们眼前呈现出了一道瀑布，我们该动用哪些感官，会产生什么联想呢？
（学生讨论，教师归纳）
听觉：
哗哗哗的流水声
视觉：
银白色的瀑布从山上倾泻下来
味觉：
尝了一口，凉凉的，甜甜的，一直甜到心里
想像：
想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”
2、教师出示“寻找春天”方案：
（1）自由结合,组成“寻找春天”小组，并选出组长；
（2）寻找范围：
a.闭着眼睛回家走一趟，在家乡那里找天春天，b.由各组组长带领本组成员在校园内寻找春天；
c.在书里找关于春天的诗句（3）可以以游览的顺序寻找春天，也可以抓住最喜爱的景物重点观察；
（4）观察要动用各种感官，发挥合理想像,抓住主要景物,并做好记录，以备作文。
3、按方案开展寻春活动。
四.讨论交流，开阔思维。
1.讨论交流：
每组派一名代表上台发言，先汇报寻找路线,再汇报观察到的春天的景物。
（在说的过程中有遗漏和不足之处，全组同学补充、纠正，教师相机点评。
2、教师点拨：
同学们通过各种景物描绘了春天的美丽。
《春》一文中写人的句子（如“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛两趟跑”）,那么我们在寻找春天的时候有没有观察到人有什么变化呢？
（学生自由讨论后发言）
3、归纳写作范围及方法：
（1）可以写校园的春天，如以《春满校园》为题，可以写家乡的春天，如以《金抗的春天》为题，也可以写你在其它地方找到的春天。
（2）可以写景为主，可以写人为主，也可以景人结合。
《我心目中的春天》《在这个不寻常的春天里》等
五.自主习作，合作交流。
1、自主习作，写出文章。
（教师巡视指导）
2、小组交流，合作评价。
在比较中体会自己和别人的优点与不足。
六.集体评议，点拨评价。
1、教师选择写作角度不同的两篇文章朗读，集体讨论修改。
2、将优秀作文选入班级“发表园地”，以利同学相互学习交流。
附：
学生作文2篇
寻找春天的足迹
阳春三月，春光明媚，我们在赵老师的带领下，怀着兴奋的心情到西岙水库春游。
爬上一个山坡，西岙水库便呈现在我们眼前。
这是一个群山环抱的天然湖泊，是仙居人民饮水的主要来源。
西岙水库的水真美啊，蓝天、白云和漫山遍野的映山红倒映在水中，形成了一幅美丽的图画；
西岙水库的水真清啊，不仅可以看到水中游来游去的小鱼，还能看见沉在湖底的贝壳；
西岙水库的水真甜啊，趴在湖边喝上一口，凉凉的，甜甜的，一直甜到心里。
水库中间屹立着一座小岛，岛上绿树红花，使西岙水库显得更加美丽。
“走，到山上采映山红去。
”不知谁喊了声，同学们都一起朝着山顶奔去。
跑累了，大家就找一块大青石坐下来休息，享受着暖洋洋的阳光。
有的同学还带了复读机，一边听着音乐，一边欣赏着西岙水库的美景。
太阳已经偏西，我们恋恋不舍地离开了西岙水库。
刚走下山坡，就听见林蓓蓓大叫起来：
“我的复读机丢了。
”同学们都围了过去，赵老师也连忙跑了过来，让她好好回忆到底是在哪里弄丢的。
和她一直在一起的几个同学肯定的说：
“一定是丢在山顶上了，因为她在那里拿出来过。
”赵老师决定让我们先回校，由他带林蓓蓓回去寻找。
就在这时，一位背着竹篓的老大爷向我们赶来.他手里拿着一台复读机,并大声向我们询问：
“这是不是你们丢的东西？
”当林蓓蓓肯定这就是她丢的那台复读机时，老大爷交还给她，然后转身又朝着山顶的方向走去。
原来老大爷是在山顶上拾到复读机后，特意赶来交还失主的。
多么善良的老大爷！
赵老师连忙招呼我们向老大爷致谢。
老大爷微笑着向我们招手致意。
望着老大爷远去的背影，我找到了春天的足迹。
这时，一股和煦的春风拂面而来，我感受到了春天的温暖。
同学们，你感受到了吗？
简评：
作者一反常态并没有用太多的文字对春天的美景进行描绘，只是对西岙水库作了简单的描写。
这是为什么呢？
原来她把视觉转到一位老大爷特地从山顶追到山下归还一位同学丢失的复读机这件事上来了。
作者从老大爷远去的背影中找到了春天的足迹，感受到了春天的温暖，倡导了一种拾金不昧的精神，寓意深刻。
春满校园
春天悄悄地来临了，万物复苏，一切充满了生机，花儿开放，鸟儿欢唱，明媚的春光洒满了大地。
春姑娘迈着轻快的脚步来到我们校园中。
看，那草坪上，小草偷偷地从地里钻出来，东看看，西瞧瞧，似乎对春的一切都感到新奇。
这时，春姑娘的弟弟――春风过来，轻轻抚摸、亲吻着小草。
小草高兴地跳起了优美的舞蹈。
“啊，多么美丽的花呀！
”不远处的池塘边传来惊喜的叫声。
我急忙跑过去一看，许多美丽的迎春花，有的已经开了，有的含苞欲放，有的已开出两三朵花瓣了。
开的花儿的花瓣是淡黄色的，轻轻舒展着，每一片花瓣都显得那么娇嫩，似乎不小心一碰就会掉下来。
许多蝴蝶、蜜蜂围着它团团转！
因为它的花芯里散发着淡淡的清香，散发出春的活力。
校园里还有更多的花：
桃花，各种各样的野花。
池塘里的戏水的鸭子不时地叼几条小鱼，钻出水面。
这个时候，我们小朋友当然也忘不了春天呀!
那边的小女孩在叽叽呱呱说个不停，太阳照在她们身上，金光闪闪的，使她们显得更可爱了。
还有一个胖胖的小男孩在捉蝴蝶，左扑右闪，好不容易捉了一只，看了看，又放掉了。
远处，还有几个人在踢毽子，小女孩头上扎着各种蝴蝶结，一蹦一跳的，好像真的一样。
从她们身上看到了春的气息，使我想到了冰心奶奶的话：
游人不解春何在，只拣儿童多处行。
啊！
春天是饱满的，是浪漫的，是丰富的，是多彩的，是充满笑声的。
本文由绘景到写人，景人结合，融为一体。
全文采用了拟人、排比等多种手法，并动用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，使文章更显生动。
特别是由孩子联想到冰心奶奶的话：
“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，赞美了活泼可爱的孩子上，就像春天般美好。
八下作文教学设计（三）
——家乡的节日
一、目标定位
1.多角度观察生活，把生活的多姿多彩表现出来。
2.综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的血脉亲情。
3.
恰当地综合地运用叙述、描写、抒情等表达方式，是指要融叙述、描写、议论、抒情等表达方式为一体，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发自己对家乡的热爱之情。
二、写作内容
民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
关注民俗，可以了解民生和民间文化。
本单元的课文就给我们展示一幅幅丰富有趣的民俗风情画卷。
春节、灯节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日，饱含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的亲情。
这次作文就是要从中华民族传统节日的角度，选择一个你印象最深的节日，表现独具魅力的民俗风情，抒发浓浓的血脉亲情和邻里乡情。
三、课前活动
1.搜集有关春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节的诗词、对联，并在活动课上进行交流。
2.以小组为单位，搜集有关这些节日的传说、故事、风俗习惯以及包含的寓意，整理之后，在班上交流。
四、教学设计
·
教学目标
1.能多角度观察生活，绘声绘色地表现家乡的民俗风情。
2.能恰当地综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹的场景，抒发浓浓的血脉亲情。
教学重点
1.能多角度观察生活，绘声绘色地表现当地的民俗风情。
2.能综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发浓浓的血脉亲情和邻里乡情。
教学难点
1.能多角度地观察生活，并生动细致地表现出来。
2.把多种表达方式融入其中，让文章生动、有趣。
授课类型
作文指导及实践课
课时安排
两课时
教学过程
一、情境导入
1.同学们，我们的家乡是节日的故乡。
国务院出为了对传统节日和传统文化的尊重和保护，2007年12月16日台了新修改的《全国年节及纪念日放假办法》，从2008年1月1日起施行。
我国这次新修改的放假办法中，最大亮点就是增加清明、端午、中秋三天民族节日的假期，体现了国务院顺应了民心，满足了人民群众过有民族特色的传统节日的需求。
2.那么我们的传统节日除了清明节、端午节、中秋节，还有那些节日呢？
学生发言后明确：
春节、元宵节、三月三甜粑节、四月八黑米节、七月半驱鬼节、重阳节。
当然，少数民族还有自己的传统节日。
二、节日探源
1.课前让大家回家去问、访、查等形式收集关于传统节日的材料，现在可以进行展示了。
2.风俗习惯：
春节一般都会贴春联、包饺子、除夕守岁、吃团圆饭、拜年、穿新衣、给孩子压岁钱、放鞭炮等等。
元宵节主要有赏花灯、猜灯谜、放烟花、吃元宵等习俗。
中秋节又叫“团圆节”，主要有吃月饼、赏明月等风俗。
清明节有扫墓祭祀祖先、郊外踏青春游等等习俗。
端午节有吃粽子、喷雄黄酒、在自家门楣上插艾蒿菖蒲、赛龙舟等习俗。
重阳节又叫“登高节”，有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。
3.有没有关于这些节日的故事？
三、题目阐释
面对“家乡的节日”这个话题，首先应确定文体，写成记叙文，再具体说就是散文化的记叙文。
其次应该注意题目的修饰语“家乡”，限定了它的写作范围是自己的故乡，或自以为是家乡的地方。
最后选择的应该是自己印象最深的，材料比较丰富，便于抒情，易于成文的节日。
四、写法指导
1.围绕“家乡的节日”这一话题，如何进行多角度观察生活？
这里以大多数同学选择的《家乡的春节》为例，小组讨论该怎样多角度的展现春节的民风民情呢？
（1）选取材料多样化：
年前乐此不疲的置办年货的准备，以体现物质的极大丰富，人民生活水平的逐年提高；
全家总动员一起包饺子，其乐融融年夜饭，以体现温暖的亲情；
初一早起互相拜年祝福，表现社会的和谐等等。
（2）写作视角多样化：
运用对比手法，以长辈的回忆表现今昔春节的巨大变化，以体现社会的发展。
动态和静态相结合，动态例如燃放烟花和鞭炮、家人团圆吃年夜饭的情景等等；
静态例如家里摆满的节日物品、包好的饺子、贴好的春联窗花等等，从而展示春节的喜庆。
还可以用诗词、俗语、谚语、谜语等表现春节的民俗，表现中华民族独有的民族文化的魅力。
2.选择一个你印象最深的节日，以“我家乡的
节”为题，自主写一篇600字左右的文章。
要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发你对家乡的热爱之情。
五、进入自主作文训练意境。
六、教师与学生共同作文
七、交卷阅卷
八、典型点评
八年级作文教学设计（四）
——以“水”为话题的作文训练
教学目的：
1、
以“水”为话题，引导学生描述水，说说水的故事，回忆写水的诗句美文，讨论水资源面临的问题。
2、明确话题作文如何选择从多角度，选择一个自己感兴趣的切入点，确定一个主题，运用添加因素法、隐变话题法拟题并作文。
课型：
实践型
拟用方法：
讲解法、讨论法和合作快速作文拟题的添加因素法、隐变话题法
重点难点：
目标2
一、播放音乐，引出话题。
《听泉》
学生听音乐，并说说自己听到的了什么？
引出关于“水”的话题。
二、说说“水”的词语。
1、说说那些地方有水？
—————江、河、湖、海、溪、瀑……
2、我们平时一般用那些词语来描述这些地方的水？
（请1—2名学生上台分别写出描写这些地方的水词语。
3、点评学生所写的形容词，说说这些词语用得是否恰当？
（请学生任意选择一、二个词语做点评）
例如：
用“湛蓝”这个词形容大海，既写出了海水的颜色很深，也让我们想象到一望无际的大海美丽的样子，所以这个词用得好。
三、赏评写“水”的诗句美文。
1、从古至今，“水”与“风”“花”“雪”“月”一样，都是文人墨客歌咏的对象，那么同学们读过哪些写水的诗句和美文，这些诗句美文在你的心中留下了什么印象？
请用“我读过
，让我感受到
（或留下什么印象，让我想到什么）”这样的句式说话，赏评自己最喜欢的写“水”诗句，文段。
2、学生先在小组交流，然后全班交流。
四、赏画面，听音乐，描述“水”
1、播放《神奇的九寨》，学生边听音乐边看画面，注意画面中的水有什么特点。
2、学生说说看到的水可以用什么词语来形容，有什么感觉？
（自由发言）
3、在播放音乐，要求学生用50字左右的文字描述自己刚才看到的水。
4、学生创作，继续播放音乐。
5、学生展示自己的作品。
五、说说“水”的作用。
刚才同学们描述的“水”是那么的美，“水”就像一个美容师，时时刻刻在美化我们的生活。
那么你认为，“水”还像什么？
请仿照刚才老师的句式，说说“水”的作用。
示例：
水是清洁工，净化了我们的心灵。
水是建设者，推动了人类历史的发展。
水是魔法师，给了我们多姿多彩的世界。
水是天使，带得我们幸福的生活。
水是……
2、学生发言，教师适当点评。
六、说说人类是如何对待水资源的以及“水”给人类带来那些灾害。
“水”在美化我们的生活，在净化我们的灵魂，在深化我们的思想……，“水”无处不在，“水”时时刻刻在为人类做着贡献，在帮助着人类，但人类对“水”又作了些什么呢？
1．可以播放一些环境污染图片供学生参考）学生发言，说说目前人类在开发利用“水”的过程中发生的一些不良现象。
2．播放一些洪水泛滥的图片）学生说说“水”给人类带来那些灾害。
3．小组讨论：
人类应该怎样合理开发利用水资源，才不会让天使变成恶魔，才能让水真正的为人类服务呢？
4．先小组交流，然后全班交流。
七、老师指导学生以“水”为话题作文。
教师小结：
同学们一直不知道话题作文从何处下手，那么我们回忆一下今天所学的内容，就会发现其实话题作文并不难。
这节课一开始，同学们对“江、河、湖、海”的水进行了描写，讲述了“水”的故事，那么可以以此为内容记叙或描写；
我们一起回顾了“水”为人类带来的许多好处，我们可以赞美“水”；
“水”也给人类带来了很多灾难，我们也可以批判“水”……围绕“水”的话题，我们的思维可以向四周发散，然后找一个自己最熟悉的点，用自己最擅长的文体，拟一个自己最感兴趣的题目，我相信同学们一定能写出一篇非常好的话题作文。
1．小组合作讨论拟题。
2．小组合作讨论构思立意以及文章的开头、结尾。
3．主体段由学生个体自主作文，教师指导。
八、交卷阅卷
九、典型点评、修改
八年级语文作文教学设计《亲情》
【教学课题】话题作文《亲情》
【教学目标】1、以情动人，动情感悟，从生活中去发现闪光的亲情
2、真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语
【教学要求】1、由粗到细，有侧重点，抽象具体化描写。
2、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生
3、题目自拟，体裁随意，可以是散文，可以是记叙文
【教
具】多媒体
【课
时】1课时
【教学过程】
一、课堂导入：
世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次的嘱咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。
你总是觉得烦，却觉得温暖。
缺钱的时候，他总是说些赚钱不容易的话来教训你，边塞钱给你，这种人是谁呢？
就是自己的父母。
我们都来自每一个家庭，每个人都有自己的父母，很多同学每年父母都给你过生日，或者父母让你的朋友和同学一起过生日，可是你们知道自己父母的生日吗？
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