最新部编人教版初中七年级语文上册导学案优质可打印文档格式.docx
《最新部编人教版初中七年级语文上册导学案优质可打印文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编人教版初中七年级语文上册导学案优质可打印文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、有感情朗读课文最后一段，并谈谈你对这段话的理解。
3、自由跳读课文，找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，寻找文中的美。
（温馨提示：
可以品味文中美的景、美的事、美的情；
还可以欣赏其中美的词、美的句等等，用红色笔在书上自己圈点勾画批注，再小组交流）
【拓展延伸】
如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？
【当堂检测】
1、根据课文内容，在括号内填上恰当的字词。
（1）、母亲（）地点点头，便去拿外套。
（2）、我的母亲又（）了一个严冬。
（3）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地（）。
2、将下列选项依次填入文段的空缺处。
爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；
爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；
爱心是，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；
爱心是，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
A、一首飘荡在夜空里的歌谣B、沙漠中的一泓清泉
C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的阳光
3、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
4、假如明天是你奶奶六十岁的生日，你将怎样表达对她生日的祝福呢？
【课堂小结·
整理学案】
《秋天的怀念》NO：
2
1、排除生字词语障碍，正确、流利、有感情的朗读课文。
整体感感知课文基本内容。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写把握人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，及自强不息，热爱生活的精神。
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
1、通读课文找出生字词，并自查字典标注读音和词义。
2、勾画、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3、查阅资料，了解作者史铁生的生平与写作背景。
1、走进作者
史铁生（1951年1月4日—20xx年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
作品有《我与地坛》、《秋天的怀念》、《命若琴弦》、《病隙碎笔》等。
2、素材积累（关于“母爱”、“磨难”的名言）
（1）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
-------高尔基
（2）卓越的人的一大优点是：
在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
-------贝多芬
（3）只有经过地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量、只有流过血的手指,才能弹奏出世间的绝唱。
-------泰戈尔
瘫痪（）（）憔悴（）（）
整宿（）仿膳（）絮絮叨叨（）（）
（2）解释下列词语（成语）的意思。
暴怒无常：
翻来覆去：
絮絮叨叨：
烂漫：
2、朗读课文，把握文章感情基调，勾画出自己感受最深的语句，反复品味。
1、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲
“我”
第一次
第二次
第三次
2．作者的生活态度前后有什么改变？
（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观是谁？
3、母爱是伟大而无微不至的，请从文中找出相关语句加以说明。
4、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得了母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……”这段文字有什么深意？
学了这篇课文，你读懂了什么？
你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？
很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：
“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
---------《合欢树》
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？
便觉天昏地暗。
等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。
终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
生病的经验是一步步懂得满足……---------《病隙碎笔》
从这两段文字中，你感悟到了什么？
《羚羊木雕》导学案NO：
3
班级小组名姓名小组评价教师评价
1．整体感知课文，理清文章思路。
2．诵读品味语言，揣摩分析人物形象。
3．体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情，懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。
1、自读课文，借助工具书掌握重点字词，并用黑色笔独立完成导学案。
2、小组分角色朗读课文，探讨并用蓝色笔修改完善导学案。
3、课堂展示成果，质疑、解疑。
张之路，1945年生，山东诸城人。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册。
2、素材积累（与“友情”相关的名言）
（1）真正的友谊，是一株成长缓慢的植物。
-------华盛顿
（2）莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
-------（唐）高适
（3）世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
-------爱因斯坦
（开心阅读课文，圈出重点生字词，借助工具书准确把握并识记，1、2小题，学科班长课前检测）
1、给下列加点字注音或根据所给拼音写汉字。
怦怦（）攥着（）树杈（）寒颤（）
犄角（）伤bā（）wǎn（）回脸jiá
（）
2、解释下列成语的含义。
不可抗拒：
自作主张：
形影不离：
满不在乎：
3、各学科组长组织本小组成员分角色朗读课文。
（注意把握人物心情，体会内心情感）
4、考考你的记忆力，相信你是最棒的。
（学科班长组织全班同学关书抢答，也可再适当加题目）
A、文章写了哪几个人物？
B、课文的叙事线索是什么？
C、文章围绕羚羊木雕写了哪些事？
D、一件多么不光彩的事，指的是什么事？
E、体育课上万芳为我做了一件什么事？
从这件事可以看出万芳是个怎样的人？
这部分内容在文中属于顺叙、倒叙还是插叙？
（读课文后自主完成，课内小组讨论后，班上分组展示）
1、分角色朗读课文，把握人物心情，体会内心情感。
2、对于已经送给万芳的羚羊木雕，家人的态度分别是怎样的？
试从文中找出相应语句进行说明。
由此可以看出他们分别具有怎样的性格特点？
3、“我”已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为这件事情怎样处理才妥当？
“可是，这能全怪我吗？
”你觉得这事怪谁？
怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？
一、选择恰当的词语填空：
⑴爸爸的声音一直很（ ）（A．沉静B．平静C．安静），不过带着一种不可（）（A．违反B．抵抗C．抗拒）的力量。
⑵我是世界上最（ ）（A．伤心B．悲伤C．伤感）的人！
⑶“你现在就去把它要回来！
”妈妈（ ）（A．坚强B．果断C．坚定）地说
二、记叙文的叙述顺序有、、。
三、阅读课文第24——26自然段，回答下列问题：
1．第24段中妈妈说的话是什么意思？
2．请找出选段中奶奶说的话，你同意奶奶的观点吗？
为什么？
3．从描写方法角度看第25、26自然段属于 和 。
表现出了我的。
《散文诗两首》两则导学案NO：
4
第一课时
《金色花》
1、了解作者相关文学常识，积累文中生字、生词。
2、在诵读中理解作品主题思想，体味作品的情感。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
2、用黑色笔独立完成导学案。
3、背诵《金色花》。
1、走近作者。
泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，散文诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》、《吉檀迦利》等，长篇小说有《沙子》《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
2、文体知识
散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节﹔从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
散文诗有两个特点：
一是散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体。
二是散文诗有其独特的审视人生方式，即运用比较自由的形式抒写心灵或情绪及其波动。
从总体上看来，散文诗是抒写心灵或主观情绪的文体。
3、素材积累（泰戈尔经典名句）
（1）、如果你因错过了太阳而流泪，那么你也将错过群星。
（2）、如果把所有的错误都关在门外的话，真理也要被关在门外了。
（3）、要使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
（借助工具书，掌握并识记生字词）
1、下列加点的字注音
匿（）笑沐（）浴祷（）告花瓣（）嗅（）衍（）
2、给合语境，解释下列句中加点的词
（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
匿笑
（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告
3、朗读感悟（一边朗读，一边用双色笔在课文中圈点勾画，写好批注。
）
（1）给下列语句划分朗读节奏：
我暗暗地在那里匿笑
我要悄悄地开放花瓣
（2）朗读下列句子应该读出怎样的语气？
“你到哪里去了，你这坏孩子？
”
“我不告诉你，妈妈。
（3）这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。
并说说你的理由。
4、再读课文，把握整首诗的朗读基调。
（组内互读互评，选出优胜者，班内展示，学科组长组织朗读背诵。
（明确：
稍快，喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮）
（组长组织讨论后，班内书面展示）
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？
请在文中画出我变成金色花为妈妈做了哪些事？
“我”做这些事的时候为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做，不让妈妈知道？
2、“你到哪里去了，你这坏孩子？
”妈妈为什么反而责怪孩子？
这个句子包含了母亲怎样的感情？
3、作者为什么把孩子想象为金色花？
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
你能说出母亲的生日是哪一天吗？
母亲节的时候，你为妈妈做过什么？
今天如果你也具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
1、《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
《散文诗两首》两则导学案NO：
第二课时
《荷叶母亲》
1.熟读散文诗，积累生字词及文学常识
2.学习托物言志写法
3.感受人间美好亲情，学会感恩。
走进作者：
冰心，（1900---19xx）现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
主要作品有：
小说《两个家庭》《斯人独憔悴》《超人》；
散文集《往事》；
诗集《繁星》《春水》；
儿童文学作品《寄小读者》。
素材积累（冰心经典语录）
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
（朗读课文，借助工具书，掌握并识记生字词，把握课文主要内容。
1、2小题组长课前检测，3、4小题组内小展示）
1.给下列加点字注音。
菡（）萏（）欹（）斜并蒂（）
2.结合语境，解释加点词语。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
欹斜
3.作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的?
红莲呢?
作者的心境又是如何变化的呢?
环境
红莲
我的心情
一写红莲
二写红莲
三写红莲
4.你能找出文章的主旨句有感情的朗读并工整的抄在下面吗？
（再读课文后，小组合作探讨，班内书面展示）
1.作者写荷花是为了写谁？
写荷叶又是为了写谁？
这样写有什么作用？
2.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？
这样有什么作用？
3.“母亲啊！
你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
”这句话应该如何理解？
它在文章结构中有何作用？
一.《繁星》、《春水》是冰心在（）国诗人（）的《》的影响下写成的。
二.阅读小诗，完成习题。
嫩绿的芽儿和青年说：
“发展你自己！
淡白的花儿和青年说：
“贡献你自己！
”
淡红的果儿和青年说：
“牺牲你自己！
1、这首诗所用的修辞手法有（）、（）
2.诗中用（）、（）、（）三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（
）
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D．这首诗共三段，句式结构基本相同
《世说新语》两则导学案NO：
5
咏雪
1.了解作家作品，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
1.根据课下注释，读准字音，带着感情反复地朗读，争取熟读成诵。
2.结合注释自主翻译《咏雪》，圈点勾划重要语句和词语，主动积累文言知识，丰富自己的语言词库。
作家和作品简介：
刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
文体知识
文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。
文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源异流，所以不难学，我们要有学好文言文的信心。
学习文言文是为了继承祖国的文化，了解灿烂的中国历史，同时丰富我们的语言仓库。
学好文言文的关键在于培养语感。
培养语感方法有“三要”：
一要熟读背诵课文；
二要自己用心领悟；
三要主动积累词汇、语汇。
这三条密切相关，缺一不可。
翻译文言文的方法，可以用这样几个字概括：
留：
年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；
替：
用现代汉语词语替换古义词；
移：
调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等；
补：
省略句中省略的主语或谓语；
删：
删去不译的词，如发语词等。
（诵读课文，借助工具书，把握重点字含义，疏通课文大意。
C层同学在组内展示）
1.给下面词语中加点的字注音。
谢太傅（）雪骤（）差可拟（）（）柳絮（）无奕女（）
2.解释句中加点的字词：
寒雪日内集（）讲论文义（）
俄而雪骤（）（）欣然（）
何所似（）差可拟（）因风起 （）
3.解释下列古今异义的字。
与儿女讲论文义
儿女：
古义（）今义（）
未若柳絮因风起
因：
4.你能准确翻译下列句子吗？
白雪纷纷何所似？
未若柳絮因风起。
撒盐空中差可拟。
（课前独立完成，组内讨论后，班内展示交流）
1.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?
2.文中营造了一种怎样的家庭氛围，试在文中找出依据。
3.《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，你认为谢太傅更欣赏哪一个回答，为什么？
你一定知道不少咏雪的佳句吧，比比谁的积累更丰富。
请拿起你手中的笔，也来写几句咏雪的诗句吧，相信你一定行！
1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
2.用“/”给下列句子断句。
与儿女讲论文义
撒盐空中差可拟
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3.把你知道的古代聪明机智少年的故事，讲给大家听听。
陈太丘与友期
1.学习并积累重点文言词语，结合注释，运用工具书，理解文意。
2.学习刻画人物方法。
3.懂得诚实、守信美德。
素材积累（关于“诚信”的名言）
1.人而无信，不知其可也。
-------孔子
2.言必信，行必果。
-------子路
3.失信就是失败。
-------左拉
学科组长组织同组同学在组内展示）
1.解释下列加点词在句中的含义。
Ａ.陈太丘与友期行，期日中。
期日中：
___________________
Ｂ.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
舍去：
___________________ 乃：
___________________
Ｃ.与人期行，相委而去。
委：
___________________ 去：
Ｄ.友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
惭：
_________ 引：
_________ 顾：
_________
E.尊君在不？
尊君：
_________不：
_________：
2.翻译下列句子。
尊君在否？
日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼
3.补全下面句中的省略成分：
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
_______________________________________________________________
4.自由朗读、背诵（注意断句，把握人物语气、表情）。
5.对照课文注释，疏通文意，用红笔勾画记录不理解的语句。
（课前独立完成，组长组织讨论，课堂分组展示）
1.陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
2.文中的陈太丘的朋友是个怎样的人，元方指出了他的哪几点错误？
3.《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，说明友人已认识到了自己的错误，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？
讲讲你知道的诚信小故事
【当堂检测】
1.给下列加点字注音：
太傅（）非人哉（）雪骤（）
无奕（）尊君在不（）柳絮（）
2.解释下列各句中加点的词：
⑴ 与友期约________⑵ 去后乃至________
⑶ 撒盐空中差可拟________⑷ 俄而雪骤________
3.下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘
Ｂ、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿
Ｃ、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：
还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞
Ｄ、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；
后者是谦词，是对人称自己的父亲
4.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽
敬词有________________________________
谦词有________________________________
整理学案】
升级会员 