小学三年级语文下册复习计划备课教案苏教版.docx
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小学三年级语文下册复习计划备课教案苏教版
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三年级下册复习计划
一、学生情况分析：
本班共有20名学生，本学期教学中，大部分学生的基础知识掌握情况较好。
大部分学生愿意学习这门功课，学习兴趣浓厚，有良好的学习习惯。
有4位同学学习主动性和自我约束能力差，对学习缺乏兴趣，不能按时完成作业、上课发言不积极，学习习惯较差，所以成绩不理想。
二、复习内容：
八个单元26篇课文阅读训练、基础知识训练、听说训练及习作训练。
3、复习目标
1、掌握本册书所学生生字新词，并能熟练理解运用。
2、能熟练背诵并默写本册书所要求的片断。
3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。
4、能根据具体的环境写清一件事等，并能初步做到语句通顺，重点突出，具体生动，正确使用标点符号。
5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。
6、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。
四、复习方法：
单元复习、讲练结合、举一反三、触类旁通。
五、复习时间、复习课时及复习内容安排表：
时间安排：
复习内容
复习要点
第一单元
1．课文及练习中的生字词。
2．背诵《长城与运河》、《美丽的南沙群岛》的第二、三段、《庐山的云雾》及练习中《夏日田园杂兴》。
3．掌握中国各省、市、自治区的简称。
第二单元
1．课文及练习中的生字词。
2．根据上下文确定字词的意思。
3．背诵《雪儿》第四、五自然段及练习中《清明》。
4．会用上表示色彩的词儿把句子、片段写美。
第三单元
1．课文及练习中的生字词。
2．能用“热火朝天”、“尽心尽力”造句。
3．引导学生用完整、通顺地话回答问题。
4．背诵《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。
第四单元
1．课文及练习中的生字词。
2．在说话及谴词造句时能适当运用语气词“嘿、哎、咦……”表达句意的情趣。
3．背诵《荷花》及《古诗两首》《滁州西涧》。
4．学会通过查字典理解词语的意思。
5．会有礼貌的约请别人。
第五单元
1．课文及练习中的生字词。
2．能用“喜出望外”、“究竟”“渐渐地”“谈笑风生”造句。
3．能写比较生动的比喻句。
第六单元
1．课文及练习中的生字词。
2．通过朗读能体会人物的心情变化。
3．能掌握引号的几种用法。
4．能写环保宣传语。
第七单元
1．课文及练习中的生字词 2．背诵课文《槐乡五月》。
第八单元
1．课文及练习中的生字词。
2．积累一定量的寓言故事。
（练习中“读读背背”的成语故事）3．会编写有一定教育意义的童话故事。
阅读训练
1．联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
2．能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意。
3.能按要求边思考，读懂内容，完成习题；
作文训练
1．学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。
2．能够正确使用标点符号。
3．能用课文中出现的构段方式来写作。
（如：
围绕中心句写一段通顺的话；在对话片断描写中提示语运用要贴切……）4．能编写有教育意义的童话故事。
综合练习
综合运用、巩固练习
复习备课
第一单元
复习目标：
1、复习掌握第一、单元的生字生词，能用“流连忘返”等词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一、二、三课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
二、能用“流连忘返”造句。
三、把句子补充完整，并加上标点。
1、六一联欢会开始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（ ）。
指名交流，师总结。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）我捡起了地上的。
（2）吸引住了我的目光。
（3）小明从小就养成了讲文明。
（4）今天到公园去赏花。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、同桌互批，各自订正。
4、出示填空：
1）、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个（ ）出现在我的眼前：
像巨龙穿行在大地，连绵起伏，（ ）。
东起（ ），（ ）嘉峪关，万里长城谱写了（）。
是谁（ ）了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
像（ ）飘落在大地，（ ），伸向天边。
北起（），南到天堂（ ），（ ）大运河谱写了动人的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
2）、传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的（ ），这就是美丽的（ ）。
南沙群岛位于祖国的最（ ）端，二百多座岛屿、礁盘（）。
早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行、捕鱼，在小岛上开垦、种植。
（ ）南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。
南沙是祖国（ ）的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的（），贮存了（ ）的海洋动力。
仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
南沙也是个迷人的世界。
天是一片（ ），海是一块翡翠。
远望（ ），翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、（ ）五彩缤纷，令人心旷神怡。
3）、景色秀丽的（ ），有高峰，有幽谷，有（ ），有溪流，那（ ）的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，（ ）随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种（ ）、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾（ ）。
那些（ ）在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色的（ ）；那些缠绕在半山的云雾，又像是（ ）山腰间的（ ）玉带。
云雾弥漫山谷，它是（ ）的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的（ ）。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了（ ）的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山，真令人（ ）。
六、阅读分析。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
用“———”划出这小节的中心句。
这一小节重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、（）和（），作者把这些云雾分别比作（）、（）、（）和（）。
庐山景色美丽，古代多少诗人留下了赞美她的诗句，请你写出一句。
，。
第二单元
复习目标：
1、复习掌握第二单元的生字生词，能用“流连忘返”等词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第五课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：
一、听写词语。
二、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、同桌互批，各自订正。
4、出示填空：
1）、（ ）有一天，雪儿（ ）飞起来了。
啊，我为雪儿（ ）！
你看它那双翅膀被春风高高地（ ），在蓝天中划出了一道美丽的（ ）。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿（ ）直叫。
我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：
“雪儿，你去吧，蓝天才是你（ ）本领的地方。
我把雪儿轻轻（ ），雪儿望望我，（ ）在向我祝福，然后向蓝天飞去。
2）、一天清晨，我看到有个小女孩（ ）在花前，从花丛中小心地（ ）了一片带露水的瓣，双手（ ）着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在（ ）花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有此不知所措，（ ）地望着我。
小女孩说：
“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣（ ）上去像（ ）一样，（ ）起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”
三、阅读分析。
1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。
2、师出示要求。
（1）照样子，写词语。
雪白雪白 （ ） （ ） （ ）
飘飘悠悠 （ ） （ ） （ ）
（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。
（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。
（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ），看到（ ）。
第三单元
复习目标：
1、复习掌握第三单元的生字生词，能用部分词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第8课古诗、第9课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
复习内容：
一、听写词语。
二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。
犭（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ） 艹（ ）（ ）（ ）
纟（ ）（ ）（ ） 土（ ）（ ）（ ）
三、复习成语。
1、读一读练习三成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！
（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
（3）我对学校每个地方都非常熟练。
（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写《塞下曲》。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
1）、（ ）代诗人（ ）写过一组长以《塞下曲》为题的诗，其中有一首是这样的：
（ ），（ ）。
（ ），（ ）。
这位“夜引弓”的“将军”，便是被人们称为“飞将军”的（ ）。
一天夜晚，月色朦胧，李广兵外出（ ），路过一片松林。
一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。
李广想到这一带常有猛虎（ ）。
便用（ ）的目光四处搜寻着。
猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓（ ），运足气力，拉硬弓。
“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。
2）、这是王勃正站在窗前，（ ）着江上迷人的秋景：
远处，天连着水，水连着天，（ ）。
一只野鸭正（ ）落日的（ ）缓缓地（ ），（ ）的云霞在天边轻轻地飘荡……
王勃边看边想，突然回转身来，（ ）地说：
“让我为试试吧！
”他（ ），（ ），不一会儿就写成了。
当那位（ ）听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：
“奇才！
真是奇才！
”王勃写的这篇《 》，成了千古传诵的名文。
六、阅读分析。
（一）
一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林，一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。
李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。
猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。
“嗖”的一声，一支白羽箭射了出去。
1.用横线画出带点字（加粗）的正确解释。
（2分）
（1）疾风A病，身体不舒适；B恨；C快，迅速，猛烈；D疼痛。
（2）警惕A注意，警告，戒备；B危险，紧急的情况；C感觉敏锐；D警察的简称。
2.照样子，写词语。
（2分）
沙沙＿＿＿＿＿＿＿影影绰绰＿＿＿＿＿＿＿
3.在文中用横线画出与“林暗草惊风”意思相对应的句子，用波浪线画出与“将军夜引弓”意思相对应的句子。
（2分）
4.这个片段选自课文＿＿＿＿＿，读了这个故事，我觉得李广＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2分）
第四单元
复习目标：
1、掌握第四单元的生字词。
2、会背诵《古诗两首》、《荷花》，并能默写。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、进一步练习加标点。
5、继续进行阅读训练，加强阅读能力。
复习内容：
一、听写词语
二、默写古诗。
三、造句。
1、出示词语：
果然，如果……就……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句。
4、师生共同评议。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、出示填空题：
1）、“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这（ ）歌，便想起童年的趣事。
那是（ ）里的一天，我闹着要（ ）带我去赶海。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里（），嘿，一只小海星被我（ ）住了！
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，下东（ ）西（ ）哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌（ ）住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的？
低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！
它（ ）着两条长（ ），活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一（ ），这武将就成了我的（ ），再也神气不起来了。
2）、荷花已经开了不少了。
荷叶（）的，像一个个（）的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间（）出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿（ ），露出嫩黄色的（ ）。
有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我（ ）觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就（ ），雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在（ ）。
风过了，我停止（），静静站在那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的（ ）……
过了好一会，我才记起我不是荷花，我是在看荷花。
五、阅读分析
1、齐背《荷花》第二三自然段。
2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。
3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。
4、默写这些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？
指名说。
6、画家是谁？
从中你可以看出什么？
指名交流。
第五单元
复习目标：
1、掌握第五单元的生字词。
2、灵活运用词语。
3、进一步练习修改病句。
4、按课文内容填空。
5、进行关联词的练习。
6、阅读训练，进一步提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
二、复习成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。
（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。
（3）我国有世界上没有的万里长城。
（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、出示填空：
1）、小骆驼在小溪边照“（ ）”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：
“你的脚掌（ ），眼皮上长着两（ ），背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！
”
小骆驼觉得挺（ ），就把小红马的话告诉了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：
“孩子，明天你跟我到沙漠里走一（ ）吧。
”
第二天，小骆驼跟着妈妈走进了（ ）的大沙漠。
妈妈指着脚了（ ）的沙子，对小骆驼说：
“（ ）我们的脚掌长得（ ），如果我们的脚也像小红马那样，（ ）沙子里怎么拔得出来呢？
”他们走哇，走哇，走了（ ）。
望着（ ）的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：
“再走下去，我们饿了怎么办呢？
”妈妈说：
“我们背上的两个肉疙瘩叫（ ），里面贮存着（ ），足够我们路上用的了。
”
说话间，一阵风沙（ ）刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：
我们的（ ）（ ）和（ ）在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！
2）、在茫茫的大海上，（ ）发现了一条奇怪的大船：
白色船体的两边长了两个大翅膀。
小海鸥想：
客轮（ ），啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。
他飞了过去，想问个究竟。
“（ ），船大哥，你好啊！
”“你好！
我不是船，我是水上飞机。
”“飞机？
你怎么掉到海里去啦？
”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：
“我是降落在这里的。
我是海上（ ），可以（ ）海上遇难的船只。
”小海鸥听了，挺（ ）他的本领。
3、在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。
他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：
“你是谁？
竟敢（ ）我！
”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫时刻跟踪你，（ ）你，直到你（ ）为止。
”
“小东西！
”台风（ ）地嚷着，“你可知道我的（ ）？
鱼儿见我（ ）深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰（ ）。
台风（ ），像头（ ）的巨兽，（ ）地向着城市扑去。
可是，他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们（ ），一点也不惊异。
“哈！
这里的人们早就知道你快要来了。
“气象地说，”每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的（ ）。
“台风（ ）了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
气象卫星迅速地转过身，又紧紧地（ ）着，（ ）着……
五、关联词练习。
1、说说你所知道的关联词。
2、出示句子：
（１）（ ）我认真听讲，（ ）我的成绩进步了。
（２）隔壁老奶奶（ ）给我弄吃的，（ ）教我读书。
（３）（ ）不注意用眼卫生，我们的眼睛（ ）会近视。
（４）（ ）他取得了很大的成就，（ ）他一点儿也不骄傲。
六、阅读分析
在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：
白色船体的两边长了两个大翅膀小海鸥想：
“客轮、货轮，什么样的船我都见过，可就是没见过这种长（chánɡzhǎnɡ）翅膀的船。
”他飞了过去，想问个究竟。
水上飞机告诉了小海鸥：
“我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难（nànnán）的船只。
我还有好多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……”
1、给文中带点字圈出正确的读音。
2、加部首组词。
旁（）（）及（）（）仑（）（）
爰（）（）
3、选字组词，写在下边横线上。
救速求难遇援险迅
4、水上飞机有什么本领？
请用直线划下来，并抄写在下面的横线上。
第六单元
复习目标：
1、掌握第六单元的生字词。
2、灵活运用词语。
3、进一步练习修改病句。
4、按课文内容填空。
5、进行关联词的练习。
6、阅读训练，进一步提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
二、复习成语。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、出示填空：
1）、夜幕（ ），一轮明月从湖面上慢慢升起。
（ ）和爸爸摇着小船来到湖中小岛上（）。
（）把鱼饵套上（），然后（ ）起鱼（ ），把钓线（ ）向远处。
汤姆（ ）地把鱼竿（ ）出水面。
哇！
一条他从（ ）见过的大鲈鱼！
“不管有没有人看见，我们都应该遵守（ ）。
”
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有（ ）商量的余地了。
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下了鱼钩，把鱼放回水中。
2）、一百多年以前，凯巴伯森林一片（ ），生机（ ）。
小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
但鹿群的后面，常常跟着贪婪而（ ）的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。
那时（ ）里大约有四千只鹿，它们要（ ）的暗算。
当地居民恨透了狼。
他们组成了狩猎队，到森林中（ ）狼。
枪声打破了大森林的宁静。
在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在（ ）中。
凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀六千多只。
人们做梦也不会想到，他们（ ）的狼，居然是森林和鹿群的“（ ）”。
狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么（ ）；同时狼吃掉的多半是病鹿，反拿倒解除了（ ）病对鹿群的威胁。
而人们特意要保护的鹿，（ ）在森林中过多的繁殖，倒顾了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
3）、一天午后，（ ）知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。
他停下脚步，（ ）地抚摸着翠贞的小辫子问：
“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？
”
孩子们（ ）地（ ）着说：
“吃草。
”“吃树叶。
”“吃泥土。
”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：
还是翠贞说得对。
（ ）、（ ）、水里的孑孓，它都吃。
陶先生又问：
“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？
”“蜻蜓用尾巴在河里点水。
”“尾巴是（ ）飞行方向的。
”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：
“你们看，它的尾巴是一节节的，（ ）。
它用尾巴保持平衡，调整方向。
（ ），在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。
不过，以后又会长出来。
“接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：
“它的眼睛很大，（ ），是由（ ）的小眼睛构成的，可以看清（ ）的虫子……”
六、阅读分析
汤姆朝湖的四周看看,月光下没有渔舟,也没有钓客。
汤姆说：
“放心吧，爸爸，
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