阿长与《山海经》Word文件下载.docx

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1．概括课文所叙事件。

2．感悟作者的思想感情变化。

教学方法

讨论法、点拨法

课型

阅读课

板书设计

鲁迅

感情线索：

不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意

先抑后扬

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

活动意图

一、导入新课：

二、作者简介：

三、识记字词：

四、整体感知：

在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。

她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是个什么样的人呢？

今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<

山海经>

》。

《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？

让我们阅读课文去探个究竟。

（板书文题、作者）

谁来为大家介绍一下鲁迅：

识记字词：

hà

ilǔsǒnghuá

ngchuāng

骇掳悚惶急疮疤

mù

pīlì

jié

dà

n

渴慕霹雳诘问惧惮

1．课文围绕阿长写了哪几件事？

请依课文记叙顺序列出。

重点写的是哪件？

为什么这样安排？

明确：

（1）阿长称呼的由来。

（1－2）

（2）阿长喜欢切切察察的毛病。

回忆初一学过的鲁迅的文章

介绍作者

识记字词

概括事件

激发阅读兴趣

增强文学积累

积累词汇

提高概括能力

学会安排材料

整体感知

（3）阿长的睡相。

（3—5）

（4）懂得许多规矩和麻烦的礼节。

（6—12）

（5）讲长毛的故事。

（13－17）

（6）阿长谋害了我的隐鼠。

（18）

（7）阿长给我买来了《山海经》。

（19－29）

重点写的是第七件——阿长给我买来了《山海经》。

因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。

2．你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化？

你是通过哪些语句看出来的？

对她不好的习惯，我最先是“憎恶”、“讨厌”的；

当听到“长毛”的故事后，“我”对阿长产生了敬意——“却不料她还有这样的神力”；

但当阿长踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；

当长妈妈买来“我”渴慕已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意,认为她“确有伟大的神力”。

3．在作者眼里，阿长是怎样一个人？

他是用什么写作方法刻画这个人物的？

跳读课文

感悟作者感情的变化

分析人物形象

提高筛选信息的能力，感悟作者的思想感情，提高语言感悟能力。

提高鉴赏人物的能力

五、课堂小结：

六、布置作业：

在作者眼里，长妈妈饶舌、多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但同时又心地善良、爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。

作者采用欲扬先抑的手法、前后呼应的写法，为读者充分展示出一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热心、忠厚、真诚的阿长形象。

4．根据标题，我们可将全文分为两部分，课文前半部分，作者写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？

不妨与同学交流一下。

鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。

她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。

她青年守寡，非常不幸，出来做工，没有别的奢求，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。

这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的形象，使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。

积累词汇。

感悟作者对长妈妈的思想感情

体会作者同情、思念长妈妈的深沉感情

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

品味作品中富于表现力的语言。

1.能力目标：

能对疑难语句说出自己的理解。

2.情感态度与价值观：

感悟作者对长妈妈的真切怀念之情，学会关注和尊重生活中的普通人。

1．重点研读文章的后一部分。

1．对疑难语句的理解。

一、复习导入：

二、探究疑难文句：

请同学回答问题，以巩固上节课所学内容。

1．

（1）“谋死我那隐鼠”是怎么回事？

在《狗?

猫?

鼠》一文中，说到隐鼠：

“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。

”有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。

幼时的鲁迅以为阿长是故意“谋死”隐鼠的。

2．橘子为什么称“福橘”？

福建产的橘子，故称“福橘”，为取吉祥，江浙民间有在大年初一早晨吃“福橘”的习俗。

3．“伟大的神力”是什么意思？

神力，神奇之力。

课文两处说“伟大的神力”，都是儿时的感觉，鲁迅现在这样写，前一处有调侃的意味，后一处则有称颂的意味。

4．“仁厚黑暗的地母”是什么？

地母就是地神。

中国有“天神至尊，地神多福”的说法。

地神是黑暗而又仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福于她，

复习上节课所讲内容

探究疑难语句

巩固所学知识，激发新的阅读欲望。

培养学生善于动脑的思维习惯。

三、研读第二部分：

让她的灵魂得以永安。

快速阅读

5．“郝懿行疏”是什么意思？

郝懿行是清代的经学家。

“疏”是“分条说明的文字”。

6．文中远房叔祖的太太晒衣服时为什么要“愤愤地咒骂道：

‘死尸！

’”？

这里的“死尸”是“不中用”的意思，是骂珠兰的枝条连一根竹竿都经不起。

阅读第19至28自然段，思考下列问题：

1．买《山海经》一事的起因是什么？

“我”渴慕着绘图《山海经》了。

“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。

”

2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？

这种想法表现了“我”的什么心理？

“我”想“她并非学者，说了也无益。

”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。

这表明“我”对阿长心存隔膜乃至

思考

讨论

提高筛选信息的能力

轻视。

3.当阿长说：

“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！

”“我”有什么反映？

表现出怎样的心情？

当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。

4.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

”为什么说“她确有伟大的神力”？

因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；

别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。

所以说，阿长“确有伟大的神力”。

5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

”为什么这么说？

这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”

四、研读赏析：

五、写作训练：

买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。

6.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。

为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？

发挥你的想象和联想，将她买《山海经》的过程补充出来。

不写阿长是怎样买到《山海经》的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。

7.齐读最后两段。

思考：

结尾两段表达了作者怎样的思想感情？

抒发了对长妈妈的深切怀念之情。

最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！

”正是深切怀念的真实写照。

研读最能打动你的地方，欣赏它成为亮点的原因。

在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？

你怎样看待他们？

请用一二百字写下来。

研读赏析

片断练习

培养想像能力

提高语言鉴赏能力

提高写作能力

1.课外阅读《狗·

猫·

鼠》，把你阅读的感受写在周记本上。

2.有精力的同学阅读《朝花夕拾》。

课外阅读

书写感受

扩大阅读量

补充材料：

一、鲁迅简介：

本文选自《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》是鲁迅的一本散文集，原名《旧事重提》。

其中收录了十多篇回忆性文章。

本文写于20年代末。

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他是现代世界文坛最有成就的作家之一。

鲁迅作品简况：

小说集两部：

《呐喊》、《彷徨》

历史小说集一部：

《故事新编》

散文集一部：

《朝花夕拾》

散文诗集一部：

《野草》

杂文集16部。

另外翻译了俄国作家果戈里的《死魂灵》、前苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等作品。

二、作者轶事

鲁迅逝世后，不少中外文豪撰写挽联，其中，下面两幅最著名：

（1）著作最严谨，岂徒中国小说史；

遗言犹沉痛，莫作空头文学家。

（蔡元培挽鲁迅）

（2）译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

（斯诺与姚莘农合挽鲁迅）

三、阿长简介

阿长（？

——1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦人。

她是鲁迅儿时的保姆。

“长妈妈只是众多旧式女人中的一个，做一辈子的老妈子，平时也不回家去，直至临死。

”长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故。

”

其实，这个自浦东的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：

章庆福的老婆阮氏——“庆太婆”才是真正的长妈妈，只是听惯了，也把浦东的那位叫做长妈妈。

不过，笔者曾特地为此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人日记里的“章妈”也是浦东的那位长妈妈死后才雇佣的。

四、《山海经》简介

《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。

近代学者多数认为不是出自一时一人之手。

其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。

主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。

五、背景提示：

1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。

后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。

于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。

本文是《朝花夕拾》的第二篇：

回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现为鲁迅博物馆一部分）。

发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。

六、浅谈〈阿长与〈山海经〉”中的小隐鼠

第一：

小隐鼠，塑造了人物形象。

鲁迅先生在〈狗、猫、鼠〉一文中说，隐鼠是一种只有拇指大、不惧人，会爬饭桌、捡菜渣、舔碗沿的可爱的小动物。

有一回，隐鼠被长妈妈踩死了。

幼时的鲁迅以为阿长是故意‘谋死’的。

一个保姆，不小心踩死了隐鼠。

却受到了孩子的诘问、怨恨、憎恶。

这个孩子还想为隐鼠复仇。

一方面说明孩子少不更事、天真幼稚。

也在另一个方面写出了长妈妈的地位极其低下。

她的地位，甚至不如一只隐鼠。

隐鼠还有名姓，而她的名姓是主人叫惯了的前一任仆人的名姓。

就象在无意中踩死了隐鼠，阿长也是在无意或在善意中伤害了我。

比如，“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头。

就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。

”鲁迅的生机勃发的童年被扼杀了。

之所以说，小隐鼠鲁迅自由童年的亲切象征。

是因为鲁迅和小隐鼠有许多相似点。

一是他们都很可爱，二是他们都受到长妈妈无意中的伤害。

第二：

推动了情节的发展。

《阿长与〈山海经〉》中，四次提到隐鼠。

本来“我是不大佩服她，但她是保姆，我只得称她为阿妈。

”我厌烦她的许多规矩又佩服她会讲长毛的故事。

本文的感情落差较大，但有隐鼠的连缀、推动。

显得开合自如，每一次感情的变化都和隐鼠有关。

第一次，“我平时叫她阿妈，但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

”隐鼠完成了由叫阿妈变为叫阿长的第一个转变。

第二次，“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后，就极严重诘问，且当面叫她阿长。

第三次，“但当我哀悼隐鼠，给她复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”。

第四次，[买来山海经后她确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

在这里，作者寄情于物，使文章的情感变得丰富曲折、浓淡有致。

感情变化开合自如。

没有小隐鼠的连缀、推动是很难想象的。

第三；

揭示了主题思想。

课文前半部分，作者写他如何“憎恶、讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面。

我们却分明感受到作者对阿长的同情和怀念。

阿长也是受害者，她的粗俗是情有可原的。

充满约束的管教也是出自她的善意。

鲁迅的童年自由的确被阿长扼杀了，就象象征自由童年的小隐鼠也死在阿长脚下一样。

所以文章结局，作者满怀深情地为他的保姆祈祷。

比对隐鼠的念想有过之而无不及。

在此文中，小隐鼠的出现，它不是起偶然的点缀作用。

而是描摹生活的必需。

里面包涵了作者独特的匠心和深刻的寓意。