小学语文怎么都快乐教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文怎么都快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《怎么都快乐》教学设计

一、谈话激趣，导入新课 

1.谈话导入，揭示课题。

学习生字“怎”，读准“怎么”，扩词读“怎样”。

2.师指导读帖，学写“玩”。

二、初读诗歌，识记生字 

1.学生借助拼音自由读课文，要求遇到长句子要注意停顿。

2.同桌检测识字条的生字，相互正音。

3.利用词卡检测词语读音，多种方法识记生字词 

（1）汉字的故事识记：

篮 

（2）利用图片和多次复现识记：

球 

（3）利用形声字的特点识记：

跳、讲、运、排     

4.读好动宾结构的词语。

（1）听老师示范读。

（2）跟老师读。

 （3）加上动作读。

  5.读好长句子，注意停顿。

 出示：

独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……           

讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

（1）生自由练习读长句子。

（2）指名读，师相机指导。

 6.小组合作读诗歌，整体感知课文。

 三、指导朗读，联系上下文理解词语 

1.学习第一小节，理解“独自”“静悄悄”，感受自己玩的乐趣。

（1）随文识字学习“独”。

联系上下文理解“独自”的意思，并联系生活运用“独自”说话。

（2）多种形式朗读第一小节，读出诗歌的情趣，体会一个人玩的快乐。

2.学习第二小节，体会两个人玩的快乐。

（1）随文学习多音字“得”，读好“得”在不同语境的读音。

（2）创设情境，多种形式朗读第二小节，体会诗歌情趣。

四、书写练习，端正“双姿” 

1.（PPT示“许”“讲” ）读生字。

2.生观察字形：

说一说书写要领。

（左窄右宽，横画压线，笔画穿插） 

3.师边范写边说要点，生书空。

4.生练写，师巡视。

5.展示评价，修改。

师示范点评第一个，生模仿师点评第二个。

五、游戏读词，巩固生字。

六、总结全文，布置作业 

1.这节课我们学习了第一、二节，知道了一个人玩，很好！

两个人玩，也很好！

要是更多的人一起玩会怎么样呢？

我们下节课继续学习。

2.作业布置：

朗读诗歌。

板书设计：

 7.怎么都快乐 

一个人                                 

两个人       玩   很好！

三个人               

许多人 

《怎么都快乐》学情分析

经过一年级上学期的学习，学生已经初步掌握了基本的识字方法，有了自主、合作识字的意识，能够初步感受到识字的乐趣。

对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以提高识字效率。

经过上个学期和第二单元课文的学习，学生应该掌握了“直接提取文本信息”的方法，本学期的阅读教学要在整体感知课文主要内容的基础上，逐步指导学生“根据文本信息作出简单推断”。

一年级下学期的学生能借助拼音把课文读正确，但是对长句子的朗读还需要加强训练。

教师应在指导学生读准读顺的基础上，指导学生根据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿，在反复的练习中提高学生朗读的能力。

《怎么都快乐》效果分析

《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。

如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，是本课的重点：

一、快乐识字，轻松学习

“兴趣是最好的老师”。

让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。

本节课的设计，导入新课时的“交谈”情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。

识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。

很快地学生就与本节课要求认识的12个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会

在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。

朗读不亚于演员对角色的再创造。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，我给学生充分的读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、自主学习，精心组织

自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。

精心组织教学活动，有效引导、积极参与，使学生的学习活动取得实效。

四、快乐学习，贯穿始终

从开头的情景导入，到结束时的小结，我都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。

《怎么都快乐》教材分析

本课是第三单元的最后一篇课文，本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》3篇课文，其中，前两篇是童话，本课是一首儿童诗，语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。

全诗共有四小节，分别写了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”和“许多人玩”的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后列举具体的游戏。

每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：

踢毽子、讲故事、听音乐、打羽毛球，课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

评测练习

一、给加点的多音字选择正确读音。

dé　　　　de　　　　děi

得到（　　　）　　　觉得（　　　）

得亏（　　　）　　　获得（　　　）

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

跳绳（sénɡ　shénɡ）

篮球（lán　nán）

运动（yùn　yuàn）

怎么（zěn　zhěn）

三、选择合适的字填空。

（填序号）

①跳　②听　③讲　④玩　⑤打　⑥踢

（　　　）绳　　（　　　）足球　（　　　）故事

（　　　）音乐　（　　　）排球　（　　　）游戏

四、照样子，写词语。

例：

静悄悄　　　　（　　　　）

（　　　　）　　　（　　　　）

五、选词填空。

（填序号）

①很　②良　　　　　　③蓝　④篮

（　　　）快　　　　　　（　　　）色

优（　　　）　      （　　　）球

六、选词填空。

许　　　话

1．他给我们讲了（　　　）多故事。

2．他的普通（　　　）说得真好。

七、课内阅读。

三个人玩，很好！

讲故事多个人听更有劲，

你讲我们听，我讲你们听。

两个人甩绳子，

你跳，我跳，轮流跳。

1．选文中多个人玩的游戏是__________和__________。

2．三个人还可以玩什么游戏呢？

请写一写。

_

八、课外阅读。

老鹰捉小鸡

下课了，同学们玩老鹰捉小鸡的游戏。

先由班长和体育委员分别扮演老鹰和鸡妈妈，其他同学扮演小鸡。

游戏开始了，老鹰张开翅膀扑向小鸡，一会儿向左，一会儿向右。

鸡妈妈左闪右躲，保护着小鸡。

最后，鸡妈妈让小鸡们紧紧地抱在一起，然后用力一甩，把老鹰给撞倒了。

小鸡们高兴地跳起来：

“我们胜利了！

我们胜利了！

”

老鹰捉小鸡的游戏真是趣味无穷啊！

1．根据意思写文中的词语。

（1）一会儿往左闪，一会儿往右躲。

（　　　　）

（2）趣味非常多，无法形容。

（　　　　）

2．画线句子中描写小鸡动作的词语有哪些？

请画上小圆圈。

让　　　抱　　　甩　　　撞

把　　　扑　　　闪　　　躲

3．扮演老鹰的是（　　　）。

A．体育委员　　　B．班长

4．游戏结束胜利的一方是（　　　）。

A．老鹰　　　　　B．鸡妈妈和小鸡

《怎么都快乐》课后反思

  本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

 在本课中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。

比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。

先是个别读，然后小组读，再是齐读。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：

“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。

而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。

 理解运用：

联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方面还需要加强，教学生学会学习的方法。

我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中---“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄“的意思。

这是我们这个单元的重点，联系上下文理解词语。

教学相长，今后还需要多学习，多看书，多提升自己。

《怎么都快乐》课标分析

【教学目标】

1.认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“讲、许”等7个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】

1.正确朗读诗歌。

在阅读中，多种形式识字、理解字义。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。

3.积累动宾结构的词语。

【教学难点】

1.在朗读中读出诗歌的情趣。

2.写好合体字，注意结构和穿插。