雷雨教案2.docx

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雷雨教案2

雷雨教案

　　【教学目标及训练重点】

　　1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

　　2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

　　3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

　　【教学过程设计】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、作者作品简介

　　2、分角色朗读

　　3、理解课文节选部分的矛盾冲突

　　4、课堂讨论：

周朴园爱鲁侍萍吗?

　　一、导入

　　简介作者及《雷雨》的大致情节

　　二、速读

　　理清人物关系及矛盾冲突

　　填图练习

　　三、讨论

　　课后练习二：

主要矛盾冲突是什么?

为什么?

　　四、课堂活动：

辩论

　　正方：

一二组——周朴园爱鲁侍萍

　　反方：

三四组——周朴园不爱鲁侍萍

　　[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

　　总结要点：

　　1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

　　2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）

　　3、周朴园的人物性格

　　五、布置作业

　　课后练习三

　　六、板书设计

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、阅读赏析“斗争”一场

　　2、归纳人物性格及主题

　　3、课堂练习

　　一、阅读赏析“斗争”一场

　　讨论

　　1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾?

　　2、剧中通过鲁大海的话交代了什么?

　　3、侍萍为什么不认儿子周萍?

　　二、讨论总结人物性格

　　1、周朴园：

残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

　　2、鲁侍萍：

　　3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

　　三、讨论

　　剧本为什么以“雷雨”为题?

　　四、归纳主题

　　通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本

　　家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。

　　五、课堂练习

　　品味个性化的人物语言。

（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。

教师可点拔

　　周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。

）

　　【板书设计】

　　（第二课时）

　　戏剧语言的特点

　　——《雷雨》人物语言及性格分析

　　罗桂根

　　一、本课时教学目标

　　引导学生了解戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点：

　　1、普遍了解个性化语言（cba）

　　2、进一步了解潜台词（ba）

　　3、再进一步掌握动作语言和前两种语言的运用（a）

　　（c-b-a为能力要求层次）

　　二、戏剧语言的种类

　　1、舞台语言：

　　除人物语言之外的所有语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等。

　　2、人物语言---

　　三、戏剧人物语言的主要特点

　　1、高度个性化---

　　2、丰富的潜台词---

　　3、富于动作性---

　　四、什么是个性化语言?

　　个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。

即什么人说什么话;听其声则知其人。

个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。

　　例：

　　葛朗台---

　　鲁大海---

　　守财奴的语言

　　“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我：

咱们两讫了。

这才叫公平交易。

人生就是一件交易。

……”

　　“啊，是真金!

金子!

这么多的金子!

有两斤重。

啊!

啊!

……”

　　（什么性格?

）

　　鲁大海的语言

　　1、p102

　　鲁大海可是你们完全错了。

…

　　2、p103

　　鲁大海（看合同）什么?

（慢慢地）他们三个人签了字?

……

　　3、p104

　　鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西!

……

　　（什么性格?

）

　　周朴园、鲁侍萍性格分析

　　个性化语言举例

（一）

　　周朴园（忽然严厉地）你来干什么?

　　鲁侍萍不是我要来的。

　　周朴园谁指使你来的?

　　鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的!

　　个性化语言举例

（二）

　　周朴园那么，我们就这样解决了。

我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。

　　鲁侍萍我希望这一生不要再见你。

　　周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。

算是弥补我一点罪过。

　　侍萍接过支票;把它撕了。

　　周朴园侍萍。

　　鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。

　　五、什么是潜台词?

　　潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。

它实际上是语言的多意现象。

“潜”，是隐藏的意思。

即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。

潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。

　　例：

　　水生嫂：

“你总是很积极的。

”

　　日常生活中：

　　潜台词分析

（一）

　　周朴园（汗涔涔地）哦。

　　鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

　　周朴园（抬起头来）你姓什么?

　　（）

　　鲁侍萍我姓鲁，老爷。

　　潜台词分析

（二）

　　周朴园那个小孩呢?

　　鲁侍萍也活着。

　　周朴园（忽然立起）你是谁?

　　（）

　　鲁侍萍我是这儿四风的妈，老爷。

　　周朴园哦。

　　潜台词分析（三）

　　鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗!

　　周萍（向外人们）把他拉下去!

　　鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗!

（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子?

　　（）

　　周萍你是谁?

　　鲁侍萍我是你的——你打的这个人的妈。

　　（）

　　一、潜台词练习

　　（P93标明序号）

　　鲁侍萍老爷问这些闲事干什么?

（1）

　　周朴园这个人跟我们有点亲戚。

　　鲁侍萍亲戚?

②

　　周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

　　鲁侍萍哦，——那用不着了。

③

　　周朴园怎么?

　　鲁侍萍这个人现在还活着。

④

　　A、①你这样狠毒，哪管我母子死活。

②哪是什么亲戚，别骗人了。

③她还活着，就在你面前。

④看你现在怎样对待她。

　　B、①她现在与你已经没有什么关系了。

②根本就无所谓什么亲戚。

③她没有死，现在就立在你面前。

④那次她母子被人救起了。

　　C、①你只管剥削人的大事吧。

②你真的是她的亲戚吗?

③谁需要你给她修坟墓?

④你现在打算怎样对待她?

　　D、①你哪有心思管我们的事!

②你哪配做她的亲戚!

③人活着，就在你面前!

④你怎么不认识我?

（）

　　六、什么是动作语言?

　　动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。

它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。

　　例：

　　繁漪在第二幕结尾与周萍的对话---

　　动作语言示例

　　繁漪（冷笑）小心，小心!

你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。

（）

　　周萍我已经准备好了。

（）

　　繁漪好，你去吧!

小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了!

（）

　　动作语言分析

（一）

　　1、p90

　　鲁侍萍哦，——老爷没有事了?

（）

　　周朴园（指窗）窗户谁叫打开的?

（）

　　2、p91

　　周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。

　　鲁侍萍说不定，也许记得的。

（）

　　3、p92

　　周朴园哦。

　　鲁侍萍我到认识一个姑娘姓梅的。

（）

　　周朴园哦?

你说说看。

…

　　二、动作语言练习

　　1、p94

　　鲁侍萍我前几天还见着她!

（）

　　2、p94

　　鲁侍萍老爷，您想见一见她么?

（）

　　3、p95

　　鲁侍萍老爷，没有事了?

（望着朴园，泪要涌出。

）（）

　　周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。

（）

　　小结

　　什么是个性化语言?

　　什么是潜台词?

　　什么是动作语言?

　　通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。

　　三、写作练习（3选1）

　　1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化;

　　2、写出下列两组人物不同的语言：

（1）、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说---

（2）、高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言：

　　3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话（潜台词）：

　　课后作业

　　（周记）

　　编一个小剧本：

　　1、以巴尔扎克得《守财奴》为脚本，自选一个片断（如抢夺梳妆匣、诱骗继承权），以剧本的形式改编。

　　2、把《一碗阳春面》改成话剧。