《谁是最可爱的人》说课稿2.docx
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《谁是最可爱的人》说课稿2
《谁是最可爱的人》说课稿2
《谁是最可爱的人》说课稿我今天说课的篇目是魏巍的《谁是最可爱的人》。
教学目标：
结合本文，我确立了以下的教学目标：
1、通过查阅相关资料了解通讯的文体特征，增强学生的相关知识量2、通过对这篇文章的解读，让同学们学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神和同帝国主义顽强抗争的坚强意志。
教学重点：
引导学生认真通读全文，给课文分段并归纳段落大意，并把握其中的细节描写，发现有生疏的字词要借助工具书。
一、教学方法与手段：
1、说教法：
这篇课文对所有的中国人都具有可读性，针对中学生，这篇小说不单单是让他们读，而更是让他们吃透，所以要运用能够激发他们热情和创新的方法。
本文主要以指导式、启发式、讨论交流式方法教学，使同学们在老师的带领下继续深入学习，并在此过程中发表各自的意见，互相交流，以便激发他们参与学习的积极性和创造性。
2.利用多媒体辅助教学：
在讲解课文的同时适当的增加一些声音和图片，使本来生硬的课文立刻生动化，有时课文的某些环节只靠口述并不能够引发学生的共鸣感，这时多媒体就起了补充作用，所以本文会针对不同部分、情节的讲解而穿插一些声音和图画，是同学们加深对课文的理解程度，达到教学效果的最佳化。
二、教学过程设计：
第一课时：
第一：
导入新课：
以最可爱的人为中心，来对同学们进行提问，让他们自由发言，一方面能带动他们参与学习新课的积极性，一方面可以此导入新课。
第二：
介绍课文相关背景：
《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。
50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。
作者魏巍是我国当代著名作家，抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目，用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
这篇文章是学生学习围绕中心精心选材，巧妙组织材料的好教材。
第三：
讲解通讯特征，增加同学们的知识量1．生动性：
2．完整性：
3．评论性：
第四：
字词出示投影，给生词注音和对词释义第五：
默读全文，讨论文章思路：
指导学生集中注意力默读全文，然后让学生分组讨论，并用简要的语言表达出来。
最后要明确全文分为三部分：
1、第一部分（第1—3段）；2、第二部分（第4—14段）；第三部分（最后一段）。
第五：
主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在：
抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：
志愿军战士是我们最可爱的人。
第二课时：
第一：
回顾上节课的内容第二：
具体来分析战士的可爱：
1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？
（让同学积极参与，默读课文找出）松骨峰战斗——英雄主义火中救小孩——国际主义防空洞谈话——爱国主义2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？
环境描写：
“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写：
“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。
动作描写：
抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
3、为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？
（此题可以采取讨论方式来解决）“防空洞的谈话”作了响亮的回答。
4、（接上题）那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？
（考察学生的分析和总结能力，采取边引导边提问的方法）高尚的苦乐观高度的责任感崇高的荣誉感总结：
通过对《谁是最可爱的人》的分析和学习，要掌握课文的情节结构和写作技巧，并认真领会文中所要阐述的精神实质，以最大的情感去感受。
《谁是最可爱的人》读后感《谁是最可爱的人》一书讲述的是抗美援朝时期中国人民志愿军不畏牺牲、奋勇杀敌，为保卫祖国和人民英勇战斗的故事。
其中最令人震撼的是松鼓峰战斗，志愿军为了阻挡敌军逃跑，和敌军殊死拼搏，在寡不敌众的劣势下，他们毫不退缩，哪怕到最后一刻也要死死抱住敌人，用身上被点燃的火苗与敌军同归于尽。
他们最终是失败了，但他们英勇战斗的精神永存至今。
近现代的战争史，时代混乱，但人心赤忱，英雄铁骨。
悠悠五千年留下的是文化积淀，动荡百余年，革命与拼搏精神荡涤人心。
正是在那样的艰苦卓绝的时代背景下，战士们和革命先烈们的付出和牺牲就如金子般闪闪发光，一点点地驱走社会的黑暗，照亮中国前行的路。
是啊，他们是那个时代里最可爱的人，那股不畏困难与牺牲的冲劲，那种追逐真理和平的舍我精神，如此动人。
我在这个和平安稳的年代里，再细看那个年代的`艰苦故事，并不觉得枯燥寒酸，枪林弹雨里我看到了勇敢、坚持，革命斗争里我看到了坚定、团结，那些珍贵的品质就像黑暗里明亮的烛光，光照到我的心里。
我感慨于先烈们的事迹，也关注现今时代的许多故事。
每个时代里都有可爱的人，他们可爱的点或许有所不同，但他们对于社会的影响是不可忽视的。
21世纪里，现今的中国没有战争，但国力还是相对发达国家落后一些。
从一个贫穷落后的国家到现在成为一个国力强劲的大国，每一代中国人都付出了自己的努力，每一个在自己工作岗位上兢兢业业的中国人的贡献都不可忽视。
其中有科学家、医生、教育者、工人、商人等等，他们就是这个时代最可爱的人，认真勤恳就是他们的可爱标签。
我很庆幸地生活在这个时代，有前人留下的精神食粮，有行业先锋身体力行的指引，激励着我不断前行，努力做一个新时代的可爱的人。
谁是最可爱的人作品赏析在当代文学的发展史上，首先要提到的是魏巍的报告文学集《谁是最可爱的人》。
在这些作品里，作者以饱含深情和诗意的笔触，报导了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹，揭示了彭德怀带领的中国人民志愿军光照日月的崇高心灵，歌颂了中朝两国人民的血肉情谊。
这些作品在当时一经发表，立刻便激起强烈的反响。
它激励了朝鲜前线广大指战员的斗志，鼓舞了祖国人民努力生产、支援前方的干劲。
魏巍在谈到写作这些散文的体会时说，“谁是最可爱的人”是他很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题。
魏巍与朝鲜儿童魏巍与朝鲜儿童作者认为，在现实生活中深入感受，对写作的人非常重要。
感受得深了，写出来，就必然有那么一股子劲。
深入的感受，跟深入的采访很有关系。
跟他们谈得深，对他们了解得深，他们的气质、思想、感情，就会感染你，使你也沉入到他们的情绪中。
在表现主题时，首先，作者希图追求着最本质的东西。
其次，用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。
写战士写得生动的奥秘是，不仅应写战士的英雄行为，还要写出英雄行为中的英雄的思想感情。
不能把战士写得像一个投手榴弹的机器，不能只写了战士的一层皮，而要写出英雄的生命和灵魂。
如果把活的人写死了，把英雄的人写成了纸人纸马，再出奇惊人的事迹，也觉得不太感动人。
当读者感到原来做出这样英勇行为的人，是跟自己一样有血有肉的人，即使例子不太突出，仍然会感人的。
魏巍的写作经验还说明，一篇东西的目的性，要简单明确。
动起笔来，不能面面俱到，想告诉人家这个，从作品看，魏巍之所以取得巨大成功，首先在于他自己也谈到过的对生活的深刻感受，他对战士的深厚感情。
其次，在于作者精湛的艺术技巧。
有人称魏巍散文为“壮丽的诗”，这的确概括了他的艺术风格。
魏巍本来喜欢诗，他的散文带有鲜明的诗的素质，鲜明的形象，纯真的心灵，深邃的思想和激越的诗情熔为一炉，使思想感情的潮水自优美的笔端流出，奔腾激越，而又清新宜人。
《谁是最可爱的人》一篇，最初发表于1951年4月11日《人民日报》，在广大人民心中激起了强烈的共鸣。
散文通过三个既各自独立，又珠联壁合的形象，层层深入地展示了志愿军战士的性格、胸怀和品质。
散文还在开头、结尾及中间，和谐地加入抒情议论，深邃的思想，潮水似的感情，交融在一起，通过优美的语言，倾流而出。
《前进吧，祖国！
》一文，写于1952年朝鲜西海岸，表现在朝鲜战场的战士对祖国的热爱、思念和希望：
“祖国啊，在炮火弥天的战线上，人人都在想着你，人人都在听着你，甚至从一封短短的家信里去猜着你。
人们虽然望不见你，可像能听见你一样。
因为你奔腾前进的脚步，是震动着你的儿女们的心啊。
”这篇散文构思和取材角度新颖，事例典型，真挚感人。
作者怀着一腔热情，写出了战士们对祖国的一往情深。
在1958年11月14日的《人民日报》上，魏巍发表《依依惜别的深情》。
这简直是一首令人荡气回肠的抒情诗篇。
1958年，志愿军最后一批要离朝回国了。
作者用寄情于物的手法，将惜别的深情，压缩进经过精心提炼的典型形象和细节之中。
他十分敏锐地抓住人们在分别前夕思想感情的变化，充分描写，不断地积聚、酝酿，为分别时刻的倾盆泪雨作了深厚的铺垫。
散文的结构谨严自然，别情的表达层层深入。
为了加强抒情氛围，作者还施以景色点染。
总之，“依依惜别的深情”这一主题，得到了很好的表现，深刻蕴藉，浓烈感人。
集子中的其他作品，如《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《战士和祖国》、《挤垮它》等等，也是颇受读者喜爱的优秀之作。
谁是最可爱的人写作背景本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。
写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。
跨过鸭绿江的志愿军战士跨过鸭绿江的志愿军战士1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。
9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直扑我鸭绿江边。
10月25日我国志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。
”作者那时刚刚调到总政，上级派了一个小组去朝鲜了解美军战俘的思想情况，以便开展对敌政治斗争。
在战俘营，魏巍接触了许多美军官兵。
他说，这些美国兵多数表现出极大的厌战情绪，不少人是参加过第二次世界大战的老兵，他们打了德国打日本，本想歇歇了，可又跑来打朝鲜，挺不情愿。
但也有很反动的。
但不管立场如何，却都令他们感到遇到了世界上最难对付、最不怕死的军队。
我们的志愿军就是凭着一颗赤诚的爱国心，凭着勇敢，不要命地与武器装备、军事实力、综合国力远远高于我们的侵略者干了起来，是他们的鲜血把猖狂一时的铁老虎打成了纸老虎。
完成调查任务后，给总政写了一个详尽的调查报告，本可以回国了，但魏巍没有回，而是上了前线。
在前沿阵地上采访了3个月。
他亲眼看见了战士们杀敌的无畏；亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，我们多少战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。
他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。
前线这3个月，他终生难忘。
从朝鲜回来是1951年的2月了，此时已调任《解放军文艺》副主编。
前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女，是怎样的英勇，是怎样的顽强。
我们眼前这平平常常的一切，都是他们鲜血的代价，这绝不是一句空话。
“谁是最可爱的人”这个题目不是硬想出来的，而是在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
魏巍魏巍在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了20多个他认为最生动的例子。
带回来给同志看了看，感到不好，就没有拿出去发表。
因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。
以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个，最后只选取了这三个事例来写。
写作原因我能写出《谁是最可爱的人》，最基本的原因，是我们的战士的英雄气魄、英雄事迹，是这样的伟大，这样的感人。
而这一切，把我完全感动了。
《谁是最可爱的人》这个主题，是我很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题。
我在部队里时间比较长，对战士有这样一种感情，觉得我们的战士是最可爱的人。
每当我和他们坐在一起，不知道为什么，我就觉得满心眼儿的高兴。
这次我到朝鲜去，在志愿军里，使这种感情更加深了一层。
我更加觉得战士们的可爱。
我看到他们在朝鲜战争中，虽然面临的任务是这样艰巨，作战环境是这样艰苦，但我们战士的英雄性，比起我过去在抗日战争和解放战争中所看到的，却有着更高的发展。
特别这种英勇的普遍性，更是空前的。
譬如，我在某步兵团曾了解到一个令人惊讶的数目字，这个团，至第三次战役结束止，伤员自己请求留队的比送到医院休养的数目字还要大。
就恐怕在世界战争的历史上，也是一种奇迹！
这一事实更加督促着我，使我有一种更加强烈的愿望来表现《谁是最可爱的人》这一主题。
现在，回过头来看这篇稿子，使我更明确了这一点：
在现实生活中的深入感受，对写作的人是多么重要！
你感受得深了，写出来，也就必然有那么一股子劲，人家读了，也就感受得深；你感受得浅，人家从你这儿受到的，也就浅。
你根本还没有感动呢，那就用不着说了。
这儿，我还要加一句，就是深入的感受，跟深入的采访很有关系。
就拿在战士中的采访来说吧，你跟他们谈得深，你对他们了解得深，他们的气质、思想、感情，就会感染你，使你也沉入到他们的情绪中。
也就是说，使你感受得更深些。
写作主题我怎样来表现这一主题呢？
首先，我希图追求着最本质的东西。
在朝鲜，我脑子里经常想着一个问题：
我们的战士，为什么那样英勇呢？
就硬是不怕死啊！
那种高度的英雄气概是从什么地方来的呢？
为了找答案，我谈了好多话，开了好多座谈会。
我细细跟他们谈，让他们把心里的话谈出来。
跟我谈的，有指挥员、战斗英雄、一般的战士、干部、新参军的学生和过去曾经是落后的人。
我了解到，他们由于锻炼与认识的不同，虽然有些差异，但是都有着共同的一点，即对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深刻的同情，和在这个基础上的做一个革命英雄的荣誉心。
于是，我了解了在党的教育下这种伟大深厚的爱国主义与国际主义的思想感情，就是我们战士英勇无畏的最基本的动力。
我想，这不是最本质的东西吗？
这就是最本质的东西。
我肯定了它。
我一定要反映它。
我毫不怀疑。
一切其它枝节性的，片面性的，偶然性的东西，都不能改变我对这个问题的认识。
问题的本质找到了，那么，应该怎么样反映这个最本质的东西呢？
在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。
带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。
因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚，不充分。
以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。
事实告诉我：
用最能代表一般的典型例子，来说明
《谁是最可爱的人》说课稿我今天说课的篇目是《谁是最可爱的人》。
一、课文特点《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。
50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。
作者魏巍是我国当代著名作家，抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目，用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
这篇文章是学生学习围绕中心精心选材，巧妙组织材料的好教材。
二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重通过语文实践的途径培养学生的语文实践能力。
学生是学习的主体，因此语文教学过程必须是学生自主的语文实践活动过程。
本课针对初一学生虽对“通讯”这一体裁有一定了解，对文中所记录的材料能进行一定归纳，但对为什么要选取这些材料表达中心，则不知所以然这一点让学生带着问题研读课文，积极参与课文的分析，让学生在直接接触语文材料中感悟，从而帮助学生感知“如何围绕中心选材”这一教学重点。
三、教学目标的确定依据学生学习特点，根据教材特色和设计理念，制定了教学突破口，教学目标、教学重点、难点如下：
教学突破口：
魏巍曾在朝鲜战场上记下了二十几个事例，但在文中只写了三个事例，为什么不全部写下来？
教学目标：
1.学习选取典型材料表达中心的方法2.对学生进行爱国主义教育其中教学目标1是显性的、直接的，而教学目标2则是则是隐性、是一个潜移默化的过程。
教学重点和难点：
重点在于理清材料与中心之间的关系，难点在于理解文中不少抒情、议论段落的作用。
四、教学流程如何完成教学目标，突破教学重点、难点呢？
好的开头是成功的一半，鉴于本文特点，我的导入从创设情境入手，利用音乐，渲染气氛，一曲“志愿军战歌”引导学生进入特定的时代。
课文分析至关重要，因为教学目标要在这里实现，难点要在这里解决，教学重点要在这里强调。
首先，速读全文，在整体感知的基础上，要求学生用概括性的句子说出文章主要叙述的三件事。
其次，提出教学突破口，为下文分析埋下伏笔，出示教学目标。
然后，分析文章三个典型事例1．出示挂图，分析“松骨峰战斗”一例先指定学生朗读这部分内容，并要求思考，在这次战役中志愿军战士遇到了哪些困难？
文中如何描写战士们英勇歼敌的？
表现了战士们怎样的崇高品质？
然后分析语段，体会志愿军战士对敌人的狠。
再以齐读“据这个营的营长告诉我……”这部分内容结束对这一事例分析。
2．分析“马玉祥救小孩”一例在指定2位学生朗读时，要求其他同学圈划出表现志愿军战士对人民爱的语句。
接着通过分析马玉祥救小孩的动机和表现，反映其国际主义精神。
3．分析“防空洞谈苦乐”一例先提出思考题：
第一、第二个事例已能充分说明志愿军战士恨敌人、爱人民，具有高尚的思想境界。
那么，删去这个事例行不行？
后让学生散读这部分内容，然后通过分析，通过学生对这一部分其它内容的质疑，让他们明白正是志愿军战士对祖国、祖国人民的深沉的爱，才会使他们对敌人无比恨，对朝鲜人民具有强烈的爱。
至此，通过朗读、提问、质疑、讲解等方式对课文主体部分——三个典型事例进行了分析，我们完成了教学目标一：
选择典型材料表达中心，同时自然地解决了教学突破口中的问题。
最后，讨论问题，至此，你是否同意作者的看法——志愿军战士是“最可爱的人”？
在当今的社会中你觉得怎样的人是“最可爱”的？
通过讨论，让学生争做时代“最可爱的人”，同时巩固了教学目标二。
另外，针对本课的难点，文中不少抒情、议论段落的作用？
我在课文分析、事例小结的时候尽量使用文中语段。
如：
在“导语之后”，先听录音（课文1—3节），让作者的激情感染读者，使作者“最急于告诉”我们的也是我们“最急于”知道的，再速读全文，整体感知。
分析三个事例之间也尽量用文章语段进行过渡；在分析完事例后，再听录音（课文第14、15节），激发感情，让读者的感情与作者的感情融为一体。
利用这样的方式，一使这堂课的结构紧凑，二为下一课分析文中抒情、议论段落的作用埋下伏笔，所以本堂课的作业为：
传情达意地朗读课文，重点体会文中抒情、议论段落的作用。
附：
板书谁是最可爱的人魏巍教学目的_x0007__x0007_中心_x0007_典型事例_x0007__x0007_////选择典型材料表达中心。
_x0007__x0007_志愿军战士是最可爱的人_x0007_一、松骨峰战斗对敌人——恨英雄主义二、马玉祥救小孩对人民——爱国际主义三、防空洞谈苦乐对自己——严爱国主义_x0007__x0007_
谁是最可爱的人读后感（10篇）谁是最可爱的人读后感1这两天，我读了魏巍写的《谁是最可爱的人》，写了作者魏巍到朝鲜，在志愿军里，看到战士们的英雄事迹，作战环境很艰苦，战士们的勇猛。
令我印象最深刻的是他的战友：
老金。
他是一个朝鲜人。
连续几个月的反扫荡中，魏巍的身体已经拖垮了，得着疟子和夜盲症，没吃一口饭，没喝一口水，昏倒在小河边，老金没有跟随部队突围，把魏巍背在自己的背上前行，魏巍不愿意拖累老金，请求老金赶紧走，但被老金拒绝了，这种革命友谊令我深深感动，尤其是老金为了战友，不惜牺牲自己精神，更令我感动。
还有一个朝鲜小姑娘和志愿军的故事，他的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂都被炸死了，正好碰到了志愿军，就跟着志愿军走了，志愿军争着给小姑娘洗脸、盛饭、安排睡觉的地方，小姑娘也舍不得离开志愿军，要跟着志愿军去打仗，在小姑娘心中，志愿军就是他的亲人。
读完这本书，我深深感受到：
志愿军就是最可爱的人，现在，虽然不打仗，但是那些保家卫国的解放军、特警在我们心中是最可爱的人。
谁是最可爱的人读后感2这段时间我阅读了一本书，书名叫做：
《谁是最可爱的人》。
这是一本催人泪下的书，也是一本十分感动人的书，书中篇篇文章都使我感动许久。
这本书的主要内容是：
美国对发起了大规模的侵略战争，中国人民志得到祖国的命令救援人民。
在这场浩大的战争中志愿军战士们凭着对祖国、对人民的无限热爱而不畏牺牲、奋勇杀敌，最终取得胜利的故事。
书中最感动我的是：
松鼓峰战斗。
讲的是有一支志愿军队伍为了阻挡敌军逃跑，而和敌军展开殊死拼搏，面对敌人浩大的装备那一支志愿军队伍没有一点胆颤，要知道他们才十几个人啊！
可是最后他们还是失败了。
但是英雄的志愿军们直到自己的身体上被火烧得直冒火苗，也都没有屈服，反而去用身体抱住敌人与敌人同归于荆他们的心中只有一个念头，无论如何我们一定要胜利。
读完后，我的心灵被彻底的被震撼了，这种精神，这种勇气是多少人都没有的啊！
要是你问我：
“谁是最可爱的人？
那我一定会毫不犹豫的回答你，那就是伟大的志愿军们。
想一想他们那一张张淳朴的笑脸，那一声声誓言要保护祖国，保护人们的声音，那一个个为了祖国而变得焦脆的身躯，谁又能不承认他们是最可爱的人呢？
一个个可爱的志愿军们他们所付出的一切是为什么呢？
都是为了要保护我们的祖国啊！
我不得不再赞扬他们：
中国人民志愿军战士们你们是世界上最可爱，最可爱的人，你们的精神也将继续传承下去。
谁是最可爱的人读后感3《谁是最可爱的人》讲述了中国人民志愿军英勇杀敌，守护疆土，帮助他人的事迹。
表现了中国人民志愿军对朝鲜人民的友好、善良、大无畏以及宁死不屈的精神品质，表达了作者对战士们的喜爱、赞美、敬佩的感情，战士们就是那“最可爱的人”。
这本书里讲的是关于抗美援朝的战士们的国家情怀，其中，最让我深有感触的的章段是第7章。
这章细节描述了惨烈的松骨峰战斗，在战斗中，志愿军的其中一支部队猛插向敌人后方，切断了军隅里敌人的路，敌人为了逃命，出动了重兵，用当时的高端武器猛烈攻击志愿军。
飞机上抛下炸弹，志愿军的血肉把整个山头都染红了。
战士们打光了子弹便把武器毁坏掉为了不落入敌人手中，最后他们用石头木头顽强的和敌人拼死一搏，哪怕是牺牲，他们也毫不畏惧，就连重伤员也没有退缩，一直在战斗，只要阵地上还有一名战士都要战斗到最后！
我们的战士真勇敢，伟大这个词都不足以描述，舍小我护大家，一个个都是顶天立地的真汉子，他们就是我们中华民族的好儿郎，为了国家无私奉献，竭尽全力，这不就是最可爱的人吗？
我向他们表示致敬！
在现在这样一个和平年代，不需要我们去战场厮杀，但还有很多无烟的战争，作为一名学生我们能做的就是要好好学习文化知识，用科学去发展我们的国家！
谁是最可爱的人读后感4读完魏巍写的《谁是最可爱的人》之后，我心中感慨万千。
一闭上眼睛，将士们浴血奋战的战斗场景就浮现在我眼前，烈士惨烈牺牲的描写，让我为那种大无畏精神深深震撼。
松骨峰战斗中，一个战士为了阻击敌人冲下了山坡，挥舞着手榴弹攻击敌人，和他死在一起的鬼子脑浆崩裂，沾在弹体上。
不知多少英勇无畏的战士们的牺牲、流血，才有我们今天的幸福生活。
马玉祥战士，为了拯救朝鲜婴儿，奋不顾身冲进滚滚浓烟，循着哭声把孩子从火海中抱了出来。
很多舍己救人的事迹，是我们中华民族爱人民、爱和平的最好证明。
军人，共和国的卫士，他们是最可爱的人。
除了军人，还有谁是今天最可爱的人呢？
八十一岁还在坚守岗位的钟南山爷爷；冒着被感染的风险，奋战在抗疫一线，舍小家顾大家的医生、护士们；十天十夜建好了火神山医院的建筑工人们；为抗疫主动出车的出租车司机们；在抗洪抢险一线奋战的官兵们…不知有多少位这样的普通人，做着他们认为应该做的事，才照亮了每一座城市被疫情和洪灾笼罩的黑暗。
面对祖国的危难，他们挺身而出，是今天的英雄，最可爱的人。
这些可爱的人们，都有一个共同的特点，就是对于我们伟大祖国的爱，对人民深刻的同情，和在此基础上做一个英雄的荣誉心。
对社会做出贡献的人，就是最可爱的人。
我也要学习舍己为人、甘于奉献的
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