三年级下册语文第一单元预习指导Word格式.docx

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评价标准

A

B

C

层次分明，结构完整、准确

关键词句简练、准确

呈现2—3个层次

（二）阅读思考

1．你在建立阅读理解目标的时候，预测了什么？

课文的题目与课文的内容有什么关系吗？

2．在阅读过程你遇到不懂的词语吗？

你是怎么边读边想的？

（举例说明）

模块二我的感悟

1、请用一个修饰语修饰燕子，表达你对课文内容的深度理解。

（）的燕子

2．用简洁的语言根据课文内容。

课文描绘了

表达了。

3．朗读课文，读出你的感悟。

模块三我的批注与发现

1．精读课文第一段，对你认为精彩的描写燕子特征的词句作批注。

如，课文内容：

一身乌黑光亮的羽毛。

批注：

“一身乌黑光亮”形象地写出了燕子羽毛的颜色。

2．精读第二段完成以下学习任务。

（1）选择2—3处你认为精彩的描写景物的句子、词语写批注（批注精彩的词句和修辞格）。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

“都像赶集似的聚拢来”用了比喻和拟人的修辞方法，形象地写出花草的茂盛。

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”写出了春天的色彩美。

（2）批注你认为精彩的描写燕子行为动作的词句。

3．用同样的方法批注第三、第四段。

4．浏览自己的划线和批注,你发现课文写作特点了吗？

将你的发现与同学分享。

模块四基础知识操练

1．背诵课文。

2．掌握生字词。

根据以下要求写生字，同时做到听写过关。

生字

拼音

部首

组词

2．近义词：

俊俏——俊美聚拢——聚集生趣——情趣映衬——衬托

3.反义词：

活泼——呆板偶尔——经常聚拢——分散轻快——笨拙

4.多音字：

似（sì

shì

）便（bià

npiá

n）

三年级预习指引

2古诗词两首

咏柳

（一）学习步骤

读题目，以“景”与“情”作为内在阅读理解目标

提示：

请你读题目之后，就以写了什么“景”？

表达了什么“情感或思想”作为学习目标。

如题目——咏柳，我们先理解题目。

“咏”就是歌唱、赞美，咏柳就是赞美柳树。

而描绘了怎样的柳树就是“景”，是我们读诗时需要重点关注的内容；

如此描绘柳树，表达了作者什么情感就是“情”，也是一般情况下读诗需要重点关注的。

因为“咏”就是赞美，诗歌的题目已经蕴含了“情”，描绘了怎样的柳树——“景”，就成为了我们读这首诗的主要阅读理解目标。

结合注释（插图），读懂诗句，感悟“景”与“情”。

好诗就是一幅情景交融的画面，读诗抓住“景”与“情”就是抓住了关键。

想象诗歌为你塑造的画面反复诵读全诗。

（二）学习思考

1．你在诗中看到了什么“景”？

将你看到“景”与同学分享。

2.在读诗过程，遇到不懂的词语或诗句时，你是怎么想办法去理解的？

1．写下课文中你最喜欢的一句诗

我最喜欢的诗句是：

用以下句式向同学表达你对这句诗的理解和感悟。

我是这样解读这句诗的。

它仿佛让我看到。

它蕴含（表达）了的情感。

解读古诗评价量规

能解释具体的词语和诗句

能说出词语或诗句所创造的画面

能说出诗句蕴含的情感

2．诵读诗歌，读出你的感悟。

模块三我的批注

1．对你认为精彩的描绘“景”与“情”的词语、诗句作批注。

如：

碧玉妆成一树高。

碧玉，形容柳树的绿色。

诗句让我们仿佛看到挂满了碧玉般绿色的、亭亭玉立的柳树。

“碧玉”、“妆”用拟人、拟物的修辞方法，蕴涵了对“柳树”的喜爱与赞美之情。

2．浏览自己的批注，你体会到“景”与“情”在诗歌中的布局了吗？

将你的体会与同学分享。

1.掌握生字词，能读会写，听写过关。

2.背诵诗歌。

3.了解作者，将搜集到信息与同学分享。

春日

1．将你在读诗过程感悟到的情景交融的画面与同学分享。

2．遇到不懂的词语或诗句时，你是怎么想办法去理解的？

将你的方法与同学分享。

模块二我的感悟

1．写下课文中你最喜欢的一句诗。

2．诵读诗歌，读出你的感悟

3荷花

（一）阅读步骤：

审题建立内在阅读理解目标——预测文章内容与文章结构

（提示：

课文可能写什么？

如何写？

（“思维导图评价量规”见第一课“预习指引”）

（二）阅读思考：

2．在阅读过程你遇到不懂的词语和句子时你是怎么想的？

1．为课文换个题目，表达你对课文内容的深度理解。

题目：

2．用简洁的语言概括课文主要内容。

1．请给课文的第一段写批注；

你可以圈出关键词，批注第一段让你知道了什么。

2．你看出课文第二、三、四段开头第一句和该段后面内容的关系了吗？

给它们写个批注吧。

如第三段“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

”批注：

第一句概括了这一段的内容，写荷花的“姿势”。

后面的具体内容都是围绕第一句写的，写出了荷花“姿势”的美。

3．对课文中你认为精彩的描写“所见”和“所感”的句子或词语作批注。

“荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。

描写“所见”，挨挨挤挤，写出了荷叶的茂盛；

像碧绿的大圆盘，运用了比喻修辞方法，形象地写出了荷叶的形状和茂盛的姿态。

课文内容：

“蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐。

描述“感受”，用拟人修辞方法，形象地写出了观赏荷花给自己带来的美的感受。

4．浏览自己的批注，你发现这篇文章在布局谋篇上的特点了吗？

模块四我的小练笔

学习课文的写法，用“概括—具体”“所见所闻所感”结合的结构写片段。

用两个自然段写一写自己喜欢的花。

第一段的开头是概括句，概括这一段你写的是什么花，然后具体描写你所看到的花的颜色、造型、姿势等。

第二段描述这花给你带来感受。

小练笔评价量规

用“概括—具体”的结构写花

概括准确、简洁

有具体描写的内容，描写形象生动，使用修辞格

有描述“所感”的内容，所感真实独特，适当采用修辞格。

语言流畅，没有病句、没有错别字。

模块五基础知识操练。

1.生字我会学。

按要求写生字，读准字音并保证听写过关。

2.多音字

āi

（）fó

（）

挨佛

á

i（）fú

（）

3、比一比组词。

4*珍珠泉

（一）阅读步骤

浏览课文——验证预测，边读边思考。

1.你发现课文的结构了吗？

是哪些信息告诉你的？

2.在阅读过程你遇到不懂的词语吗？

你是怎么做的？

1．请用一个修饰语修饰珍珠泉，表达你对课文内容的深度理解。

（）的珍珠泉

2.用简洁的语言概括课文内容。

作者描绘了，字里行间流露出作者

之情。

1.批注课文第一段。

你可以圈出关键词批注，并点明第一段和后面几段的关系。

2．精读二、三、四段，完成以下学习任务。

（1）用线划出第一句，写批注。

如，第二段“这是一潭深绿的泉水。

概括句，概括了这一段的基本内容，后面的内容就是围绕“深、绿”来写的。

（2）批注你认为该段精彩的句子和词语。

“那绿得没有一点杂色的蕨草，那悄悄开放的花多，给珍珠泉编了个朴素的花环。

“绿得没有一点杂色”、“悄悄开放”、“朴素的花环”为我们描绘了珍珠泉周围的情形，让我们仿佛看到环绕井口的绿色中正开着不知名的野花，淡雅的颜色点缀在翠绿之间，精致朴素。

又如，“是水太清太深的缘故吧？

表达“感受”，让人觉得非常真实，进一步强调了泉水的“深而清”。

3．浏览自己的批注，你发现本文布局谋篇及其写作特点吗？

模块四找规律

试比较本单元几篇现代文的思维导图，你发现有什么规律吗？

模块五我的小练笔

学习课文的写法，以家乡的景物或者身边的景物为对象，写一篇习作，题目自拟。

评价标准

以“概括-具体”构篇

概括准确，简练

有具体描写的内容，描写形象生动，采用修辞格

在描写中加入自己的感受（“见闻感”写作思路）

所写“感受”真实

语言流畅，没有病句，没有错别字