人教版二年级下册数学全册教案Word格式.docx
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让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；
使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；
使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识；
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
2、教材分析与学生情况分析：
本单元教学内容主要有：
除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
除法的初步认识分两个层次：
第1，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第2，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
第3，在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
3、实施教学的主要措施：
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
（1）对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
（2）重点抓好学困生的辅导工作，建立学困生成长档案。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
4、课时安排：
总计60课时
《一》、数据收集整理（4课时）
《二》、表内除法
（一）（13课时）
《三》、图形运动（4课时）
《四》、表内除法
（二）（10课时）
《五》、万以内数的认识（8课时）
《六》、克和千克（2课时）
《七》、万以内的加法和减法
（一）（7课时）
《八》、有余数的除法（8课时）
《九》、数学广角——推理（4课时）
《十》、总复习。
数学
科（第4册）教
计
划
教学进度
周次
起讫
月日
内
容
课时数
备注
1
3月2日—3月3日
数据收集整理
2
3月4日—3月11日
表内除法
（一）
3
3月12日—3月16日
图形的运动
（一）
4
3月17日—3月20日
表内除法
（二）
5
6
3月23日—3月26日
混合运算
7
8
3月23日—3月27日
有余数的除法
9
3月29日—4月10日
10
4月13日—4月17日
万以内数的认识
11
4月20日—4月24日
12
4月27日—4月30日
13
五一放假
14
5月8日—5月15日
克和千克
15
5月18日—5月22日
数学广角
16
5月25日—6月5日
总复习
17
6月8日—6月12日
18
科
（第4册）
备课
教师
——
授课
时间
第周
月日
教学内容
第一单元
课时
第1课时
教学目标
1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；
2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会收集数据，认识简单的统计表。
教学难点：
能根据统计表回答一些简单的问题。
教学重难点
教学方法与手段
引导组织法、示范法、演示法、动手操作法、小组学习法、讨论交流法。
教学准备
实物投影、游乐园情境图。
教学步骤
一、创设情境，引入新课
师：
同学们，在周五返校的时候，我们完成了上学期的“拍卖活动”，3名同学用自己平时累计的分数，换取了自己心仪的礼物。
让我们一起来回忆一下，当时的美好瞬间。
那么这个学期，我们将会继续延续我们的“拍卖活动”，周五的时候，我和大家说过，这个学期的礼物，在我给定的范围内，让大家自主的来选择，这样避免了我一人独断专行的弊端。
那么，今天这节课，我们就先来决定出，我们本学期的拍卖奖品，好不好？
我们一起来看，本学期的候选拍卖活动的奖品是什么呢？
这4种奖品，究竟选哪一个当做拍卖的礼物呢？
生：
选大多数同学喜欢的。
怎么知道哪样物品是大多数同学最喜欢的呢？
可以在全班的同学们中去调查一下。
你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。
要统计出喜欢每样物品的学生人数，首先要进行数据的收集过程。
下面我们就一起来调查喜欢每样物品的学生人数。
二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
在这四样物品中，你最喜欢哪一个？
为什么？
要想知道喜欢哪样物品的同学最多？
我们应该怎样调查呢？
自由发言。
我们可以采用举手的方式来收集数据。
请你来组织一下试试看，怎么举手的方法。
举手的方法既快速又简捷，不失为一个好方法。
还有没有别的方法呢？
他说投票的方法，你能具体和大家说说，怎么个投票的方法吗？
好，这个办法看起来不错，那么，接下来，我们就采用他的办法投票选出3样物品。
请同学们拿出一张白纸，在上面写出3样自己最喜欢的物品，注意，字迹一定要清晰。
2、整理数据。
刚才同学们已经通过投票这种方式选出了自己喜欢的物品了，我很想知道大家选择的最终结果会是什么呢？
你们想知道吗？
那么，接下来，我们就要对刚刚收集的数据，进行一下整理。
我们要怎么整理出大家的投票结果呢？
画对号，画圆圈，写正字。
原来有这么多的方法啊，那么，我请4位同学上前面来，分别用4种不同的方法记录下大家的投票结果，其它孩子们认真监票。
小结：
在这4中记录方法当中，你最喜欢哪一种呢？
当我们要记录的数量越来越多的时候，圆圈，打叉，对号的个数会越来越多，这样看上去，就会比较乱，在数的时候不好数，而用画正字的方法记录数的时候，就很清楚，一个正字就代表5个，有几个正字，就有几个五，正好，我们上学期，还学过了5的口诀，这样算起来，就更方便多了，其实，在我们的日常生活当中，画正字的方法，也是被人们经常用到的。
3、认识简单的统计表。
同学们，我们将投票结果认真的做了一下整理，那么我们将最终的结果，填入到这个表格当中，这种表格就是简单的统计表。
仔细观察统计表。
从这个统计表中，你获得了哪些信息呢？
这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的物品，第二行表示的是人数。
统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些实际性的问题。
下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。
三、巩固练习。
1、教材例一。
2、教材例二。
3、教材第4页第3题。
第5页第4题。
第5题。
课堂练习
家庭作业
板书设计
教学反思
参考资料
第2课时
1、了解统计数据的方法；
2、能根据统计表回答一些简单的问题；
学会统计数据的方法，进一步认识统计表。
引导组织法、示范法、演示法、动手操作法、小组学习法、讨论交流法
人民教育出版社《数学》
第二单元
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
理解掌握平均分的含义，方法。
掌握平均分的方法。
各种食物若干、实物投影等。
一、创设情境，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
（每一组的糖果的数量不相同）
（2）、各小组动手操作
（3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）、学生观察汇报。
（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）、学生交流、汇报
【设计意图】：
让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例2：
把15个橘子平均分成5份，怎样分？
有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3）、学生汇报分法。
（4）、你喜欢哪种分法？
2、分一分：
把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。
）
体现分法的多样化；
开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？
要使它符合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：
插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
从多方面加深学生对平均分的认识；
开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
在实践中建立平均分的概念。
培养学生解决问题的能力和意识。
学具
一、创设情境，谈话引入
1、小朋友你们喜欢春游吗？
喜欢去哪里春游？
2、出示春游租船问题的情景图。
（不显示解决问题的办法）
瞧！
图中的小朋友也去春游啦！
请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？
图中的小朋友碰到了什么问题？
3、学生观察画面，交流信息。
用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？
你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，及时评价。
4、小节：
这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。
具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。
让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。
三、联系生活，学以致用
1、课本第15页的“做一做”。
问：
图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。
（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。
引导学生思考：
有几个小动物就餐？
一双筷子是几根？
并说说怎么分。
2、练习三第4、5题。
（1）、第4题。
出示分萝卜的情景图。
仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
（3）、第5题。
师：
你们知道小猴子爱吃什么？
请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；
（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。
引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。
四、开放题。
1、学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。
思考：
这两题有什么相同和不相同的地方？
2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。
提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？
”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。
利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。
五、课堂总结
第3课时
1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；
2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。
能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。
课件、学具卡片
一、复习：
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。
要求说说把几个分成了几份，每份是几。
二、分层练习：
1、完成第12页练习二的第7小题。
（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
请学生用学具表示木块，先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法，再动手分一分，汇报时说说自己的想法。
其他同学认真倾听并作出评价，最后填空。
（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（5）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（3）个木块。
2、完成第12页练习二的第8小题。
上面一共有（）张风筝画片。
如果每6张画片做一个风筝，可以做（）个。
（1）先请学生仔细观察图，说说图意。
让学生明确题中告诉我们：
有6组风筝画片，每组有4张。
我们要解决的第一个问题是要求“一共有（）张风筝画片？
”第二个问题其实是把24张风筝画片每6张分成一份，做成一个风筝，问一共可以做多少个风筝？
（2）请学生自己圈一圈，填一填，集体订正、评价
3、完成第12页练习二的第9小题。
把18平均分，和同桌交流一下各自的分法。
此题是一道开放题，让学生自己想一想可以怎样分，再动手分一分，最后和同桌交流自己的想法。
教师板书出孩子们的不同分法，并引导学生对比各种分法，说说自己的发现。
三、全课总结。
通过今天对平均分的进一步学习，你有什么新的收获？
学生交流后，教师总结：
平均分就是要把每一份都分得同样多，我们在解决问题时一定要仔细分析，判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的关键。
第4课时
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课件、学具。
一、设置问题，引导参与。
1、谈话，出示情景图。
同学们喜欢小动物吗？
那我们国家的国宝是什么呢？
大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。
下面请同学们和老师来解决跟竹笋相关的问题。
【出示例4】
2、学习例4。
大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几个？
（1）理解题意。
（2）开展活动，解决问题。
指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：
可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）个竹笋
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