人教版小学四年级上册四字词及其他复习资料Word格式.docx

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知之为知之，不知为不知，是知也。

16、有人学习时很松懈，不思进取，你送他的名言警句：

少壮不努力，老大徒伤悲

17、有人上课不认真学习，只顾贪玩，你送他的名言警句：

莫等闲，白了少年头，空悲切。

三、读音易错的字

1、“惩”的声调是二声，不能读成三声；

“惩处”的“处”是多音字，在这里读chǔ。

2、区分“燥”和“躁”、“洽”和“恰”。

（26）幻”和“幼”、“懒”和“赖”，

3“潜”读qiá

n，不能读成qiǎn。

4、“凌”读lí

nɡ，不要读成lí

n。

5、“血、髓、暂、脉”等字的字音读准确

6、“涨”和“间”是多音字，“涨”在文中读zhǎnɡ，“间隔”的“间”读jià

n，要提醒学生读准确。

另外，“俩”读liǎ，要跟“两”区别开，不能读成liǎnɡ。

7、耸、堤、柱、栽、狮”等字要注意指导读准字音。

“堤”不能读成tí

；

“殿、廊、栽”等字要注意指导笔顺。

8、如“瞰、率、靡、魁”，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。

另外，有几个多音字要提醒学生读准：

匀称（chè

n），身着（zhuó

）短甲，撒（sā）开四蹄。

“几乘”读sheng

9、似（shì

）的，欺侮（wǔ），可恶（wù

），差（chà

）不多。

10、的（dí

）确，暖和（huo），解闷（mè

n），没完没了（liǎo）。

要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。

11勾当：

读gò

udà

ng，常指坏事情。

，“看守”的“看”读kān；

“侍候”中的“侍”读shì

，要与“待”区别开；

“厉”要注意与“历”区别，“厉”一般含有严格、严肃的意思；

“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；

“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点。

12、：

“允”应读yǔn，不要读成rǔn或yǒng；

“拆”应读chāi，不要读成chē。

另外，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒlālā。

（读一声）

13、；

“触着墙”的“着”不读zhe，应读zhá

o，表示已经达到目的或有了结果。

要求会写的字中，“逐”是半包围结构，要注意字形和结构特点；

“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；

“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写。

14、，“红彤彤”的“彤”单独念时读tó

ng，在“红彤彤”这个ABB结构的词组里发生变调，应读作hó

ngtōngtōng。

学生在朗读时应提醒他们读正确。

15、“不可计数”，“数”在这里读shǔ，作动词用，是“查点数目”的意思；

“应接不暇”中的“应”读yì

ng，“，“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作ɡà

n；

“不禁”的“禁”读jīn；

“兴奋”的“兴”应读xīng。

16、堪称”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是指“可以称作、可以称为”，文中的“秘鲁”读bì

lǔ，不读mì

lǔ，

重点课文内容填空

1、午后一点左右，从远处传来（　　　）响声，好像（　　　　　）。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：

潮来了！

我们踮着脚往东望去，江面还是（　　　　），看不出（　　　　　）。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边（　　　　　）的地方出现了（　　　　），人群又（　　　　　）。

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐（　　　），变粗，（　　　　），再近些，只见（　　　　　　），形成一道（　　　　　　　　）。

浪潮越来越近，犹如千万匹（　　　　　　），（　　　　　　）飞奔而来；

那声音如同（　　　　　　），好像大地都被（　　　　　　　）。

　　2、榕树正在（　　　　）时期，好像把它的（　　　　　　　　）给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留（　　　　　　）。

那（　　　　　　）颜色，明亮地（　　　　　　　　），似乎每一片绿叶上都有（　　　　　　　　　）。

这美丽的（　　　　　　）。

　　起初周围是（　　　）。

后来忽然起了一声鸟叫。

我们把手一拍，便看见一只（　　　　　　　）。

接着又看见第二只，第三只。

我们（　　　　　），树上就变得热闹了，到处（　　　　），到处（　　　　）。

大的，水的，花的，黑的，有的（　　　　　　），有的（　　　　　），有的（　　　　）。

　　我注意地看着，眼睛（　　　　），（　　　　　）这只，（　　　　　）那只，看见了那只，另一只又起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又（　　　　　），站在一根小枝上（　　　　　　），那歌声（　　　）。

　　3、　爬山虎刚长出来的叶子是（　　　），不几天叶子长大，就变成（　　　　）。

爬山虎的嫩叶（　　　　　　），引人注意的是长大了的叶子。

那此叶子绿得（　　　　），看着（　　　　），叶尖（　　　　　　），在墙上铺得（　　　　　），没有（　　　　　），也不留（　　　　　）。

一阵风（　　　），一墙的叶子就（　　　　　），好看得很。

　　爬山虎的脚（　　　　　）。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的（　　　　　　），每根细丝（　　　　　　　　）。

细丝跟（　　　）一样，也是（　　　　）。

这就是（　　　　　　）。

　　爬山虎的脚（　　　　）的时候，六七根细丝的头上就（　　　　　　），巴住墙。

细丝原先是（　　），现在（　　　），把（　　　　　　）拉一把，使它（　　　　　　）。

爬山虎就是这样（　　　　　　　）。

如果你仔细观察那些（　　　　），你会想起图画上蛟龙的爪子。

[小精灵儿童网站]

爬山虎的脚要是（　　　　　），不几天就（　　　），后来连（　　　　　　）。

触着墙的，细丝和小圆片（　　　　）。

不要瞧不起那些（　　　　　　），那些脚巴在墙上（　　　　），要是你的手指（　　　　　　），休想拉下（　　　　　　）。

　　4、猫的性格实在有些（　　　　）。

说它老实吧，它的确（　　　　）。

它会找个（　　）的地方，成天睡大觉，（　　　　），什么事（　　　）。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭（　　　　），它也不肯回来。

说它（　　　）吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是，它听到老鼠的（　　　　），又是（　　　　　）。

它（　　　　），一连就是几个钟头，非把老鼠（　　　　　）！

　　它要是高兴，能比谁都（　　　　　）：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你（　　　　　），或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上（　　　　　　）。

它还会（　　　　）地叫唤，长短不同，（　　　　），（　　　　）。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地（　　　　）。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论（　　　　　　），它也（　　　　　）。

　　小猫满月的时候更（　　　），（　　）还不稳，可是已经（　　　）。

一根（　），一个（　　　），都是它的好玩具，耍个（　　　　）。

一玩起来，它不知要（　　　　　），但是（　　　　）马上起来，再跑再跌。

它的头撞在门上，桌腿上，（　　　）也不哭。

它的胆子（　　　　），（　　　　　）新的游戏场所。

它到院子里来了。

院中的花草可（　　　）。

它在花盆里（　　　　），抱着花枝（　　　），所到之处，（　　　　　）。

你见了，绝不会（　　　），它是那样（　　　　　），（　　　　　）！

　　5、　进了顾和园的大门，绕过（　　　　），就来到有名的（　　　）。

绿漆的（　　），红漆的（　　　），一眼（　　　　）。

这条长廊有700多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有（　　　　），画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

长廊两旁（　　　），这一种花（　　），那一种又开了。

微风从左边的昆明湖上吹来，使人（　　　　）。

　　走完长廊，就来到了（　　　　）。

抬头一看，一座（　　　　　）三层建筑（　　）在半山腰上，黄色的琉璃瓦（　　　　　）。

那就是佛香阁。

下面的一排排（　　　　）的宫殿，就是排云殿。

登上（　　　），站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半（　　　　　）。

（　　　　）的树丛，（　　　　）着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的（　　　）。

正前面，昆明湖静得（　　　　），绿得（　　　　）。

游船、画舫在湖面（　　　　　），几乎不留（　　　　）。

向东远眺，（　　　　）可以望见几座（　　　　　）和城里的（　　　）。

　　从万寿山下来，就是（　　　　）。

昆明湖围着长长的（　　），堤上有好几座（　　　　）的石桥，两岸栽着（　　　　　　）。

湖中心有个（　　　　），远远望去，岛上（　　　　），树丛中露出宫殿的一角。

游人走过（　　　　　），就可以去小岛上玩。

这座石桥有（　　　　），叫（　　　　　）；

桥栏杆上有上百根（　　），柱子上都（　　　）小狮子。

这么多的狮子，（　　　　　），没有哪两只是（　　　　　　　）。

　　颐和园到处有（　　　　　　），说也（　　　　），希望你有机会去

　　（　　　　　　　）。

　　６、刚进里院，一墙（　　　　　）的爬山虎（　　　　　）。

夏日的（　　　）仿佛一下子（　　　　　　），阳光都变成绿色的，像（　　　　　　　　）一样在上面（　　　　　　），（　　　　　）迷离的光点。

　　我们的交谈很（　　　　），仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

他（　　　　）之中（　　　　　　　），（　　　　）之中（　　　　　），把我小小的心（　　　　），以至不知（　　　　　　）。

落日的（　　　　）染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得（　　　　），如同一片（　　　　　　），映在客厅的（　　　　　　），不停地（　　　　）着，显得（　　　　　　）。

　　７、数千年后，它的后代繁衍成一个（　　　　　　　）的（　　　　　）：

有些恐龙像它们的（　　　　　）两足（　　　　），有些恐龙则用四足行走；

有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则（　　　　　　），体重不足几公斤；

有些恐龙（　　　　　），是茹毛饮血有（　　　　　　），有些恐龙则（　　　　　　），以（　　　　）为食。

其中，一些猎食性恐龙的身体（　　　　　　），长得越来越像（　　　　）：

骨骼（　　　　），身体（　　　）；

脑颅膨大，行动（　　　　　）；

前肢越来越长，能像鸟翼一样（　　　　）；

它们的体表长出了（　　　　　　），不再披着（　　　　　　）。

　　８、鹅的高傲，主要表现在它的（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）中。

鹅的叫声，音调（　　　　　），似（　　　　　　）。

鹅的步态，更是（　　　　　）了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调（　　　），有（　　　　　）之相；

鹅的步调（　　　　），（　　　　　　）的，颇像（　　　　　　　）出场。

它常（　　　　　）地站着，看见人走来也（　　　　　　　）；

有时（　　　　　　　），竟伸过（　　　　　）来咬你一口。

鹅的吃饭，常常（　　　　　　　　）。

我们的鹅是吃冷饭的，一日（　　　）。

它需要三样东西下饭，一样是（　　　），一样是（　　　），一样是（　　　）。

先吃一口（　　　），再喝（　　　　），然后再到别处去吃一口（　　　　　）。

它的吃法，（　　　　　），（　　　　　　）。

譬如吃一口饭，倘若（　　　　　　），它一定（　　　　　　）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

　　鹅老爷（　　　）早归，伸颈去咬狗，并且（　　　　　　），狗立刻逃往篱边，蹲着（　　　　）；

看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又（　　　　）地跑上来，把它的饭吃完，（　　　　　　）。

等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经（　　　　　）。

鹅便（　　　　　　），似乎责备人们（　　　　　　）。

这时我们便替它（　　　），并且站着（　　　）。

因此鹅吃饭时，非有一个人（　　　　　），真是（　　　　　）！

附送：

2019年人教版小学四年级上册数学教材分析

●本册教材的总体分析

我们先从整体上来分析本册教材的内容结构。

老师们平时可能比较习惯从目录中了解教材的主要内容。

从目录中我们可以看到本册教材共有8个单元，分别是：

第一单元大数的认识、第二单元角的度量、第三单元三位数乘两位数、第四单元平行四边形和梯形、第五单元除数是两位数的除法、第六单元统计、第七单元数学广角与第八单元总复习。

其中，大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法是本册的重点教学内容。

除了从目录中了解教材的主要内容,我们还可以能将目录和总复习结合起来进行分析。

因为总复习是对一个学期所学知识进行系统的整理和复习，促进学生全面达到学期规定的教学目标。

将目录和总复习结合起来分析，可以更清楚地看到知识间的内在联系，从整体上把握教学目标。

总复习包括四个部分：

第一部分多位数的认识、第部二分乘法和除法、第三部分空间与图形、第四部分统计。

（一）数与代数领域

第一部分多位数的认识的知识内容分布在第一单元“大数的认识”中。

这部分知识的教学目标主要是：

1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法。

2．会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

3．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

乘法和除部分这一部分的知识内容主要分布在“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”这两个单元。

这部分的教学目标主要有：

1．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

2．会笔算三位数乘两位数的乘法以及除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．能够运用所学的乘除法知识解决简单的实际问题，感受乘除法知识在生活中的运用。

（二）空间与图形领域

第三部分空间与图形的内容分布在第二单元“角的度量”和第四单元“平行四边形和梯形”。

要达到下面几个知识目标：

1．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；

认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

2．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；

掌握平行四边形和梯形的特征。

3．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

（三）统计与概率领域

统计部分的内容分布在第六单元，教学复式条形统计图，主要的教学目标是：

1．认识不同形式的复式条形统计图。

2．能根据统计图提出问题并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

可以看出总复习是按照知识领域将本册的主要内容进行了分类。

其中，多位数的认识和乘除法属于数与代数领域的内容，“大数的认识”是数的认识，“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”是数的运算。

这部分内容是小学阶段有关正整数的认识和计算的最后一部分内容。

（四）数学思想方法

总复习中没有单独安排第七单元“数学广角”的复习内容，这是因为“数学广角”属于只学不考的内容，对学生不做统一的要求（“只学不考”和“选学”）。

虽然是只学不考的内容，但这部分内容对学生初步形成一些重要的数学思想方法，感受数学独特的魅力是有很重要的作用的。

教材之所以要安排一些有弹性教学目标的内容就是为了满足不同层次学生的学习需要，落实不同的学生学习不同的数学的目标。

即便是农村学校也要看到仍有许多学生具有较好的思维能力，这些内容对于激发他们的潜在学习能力是有很大帮助的。

因此希望老师们要扎扎实实开展好这部分知识的教学。

本学期的“数学广角”主要是让学生：

1．初步了解运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用，初步形成观察、分析及推理的能力。

2．认识到解决问题策略的多样性，能够尝试用数学的方法来解决实际问题，形成寻找解决问题最优方案的意识。

（五）综合应用

除上面的内容外，本册还安排了两个综合应用活动“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？

”，让学生：

1．通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。

2．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

下面我们按照单元逐一对本册的重难点内容进行深入的探讨、分析。

第一单元　　大数的认识

一、教学内容

这个单元主要有4个部分的教学内容：

1．亿以内数的认识

2．十进制计数法

3．亿以上数的认识

4．用计算器计算

其中十进制计数法是对亿以内数的认识进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用，沟通了亿以内数和亿以上数的联系。

二、教学目标

1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。

2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。

3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。

4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。

（教学难点）

三、编排特点

　　1．优化教材结构，集中认数。

九义教材：

第七册：

第一单元：

亿以内数的读法和写法，第二单元：

亿以内的加法和减法

第八册：

整数和整数四则运算（对数的理论、数的运算进行整理，包含十进制计数法――包括亿以上数的认识，加、减、乘、除法的意义和运算定律）

现在的结构：

对亿以内和亿以上的数的认识加以整合

数的认识（亿以内――十进制计数法――亿以上）

计算工具的认识（算盘、计算器――用计算器计算）

2．提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。

科学知识：

一个人一年的心跳次数，地球赤道长度光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成等等。

环保教育：

共有多少少先队员参加“保护母亲河”活动、每年生产的一次性筷子数量等。

国情教育：

全国人口普查的数据，我国公路总长度，主要农产品的产量等。

爱国主义教育：

天安门广场面积，故宫占地面积，长城长度等。

建议：

充分认识到这些素材在数学教学中的价值（为学生认识大数提供了现实背景。

大数在生活中的应用虽然广泛，但由于注目大，对于四年级的学生来说还是比较抽象，学生有关大数的感受不够丰富，这些素材对于丰富学生对大数的感受，发展数感有很重要的作用）。

充分认识到这些素材的科学人文价值（对于加强知识间的综合与联系，激发学生认识大数的兴趣有很大的帮助）。

①充分利用②适当补充（适合本地、为教学服务）

3．突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。

从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。

教学时要认识到十进制是数学的基础。

整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的，再结合各种计量单位中的十进制，使很多数学知识能够融会贯通。

如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小数的计算法则本质相同。

数感的培养：

P4“你知道吗”通过直观的素材让学生体会1亿有多大。

4．给学生留有探索的空间。

（1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。

（2）大小比较的方法由学生自己探索。

（3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

四、具体内容

1．主题图：

出示六个省市的人口和我国的总人口。

①体现了提供丰富素材的编写特点，为大数的认识提供了现实背景。

②理解认识大数的必要性，使学生感到认识大数、大数的读写很有现实需要。

2．亿以内数的认识

例1：

认识比万大的计数单位

要让学生正确认、读、写大数，首先要帮助学生正确建立计数单位、数位、数级等数概念。

教材以主题图提供的素材为背景，进行比万大的计数单位的教学。

（1）呈现计数器，利用计数器拨珠的过程使学生认识新的计数单位。

首先认识计数单位“十万”，理解“万”和“十万”之间的关系。

“照这样下去”——利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律性。

（2）给出亿以内的数级和数位表，让学生利用数位表说出每个数位上数表示多少，理解“位值”的概念。

问题：

（1）什么是计数单位？

什么是数位？

对于我们成人来说，用来计数的单位叫计数单位。

但是孩子不理解，所以在书P3页，是用列举法来下定义的，一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。

什么是数位呢？

每一个计数单位都占有一定的位置，这样的位置叫数位。

新课程的教材中没有这个定义，因为死背定义是没有用的。

在教学“计数单位”和“数位”这两个概念时，必须要让孩子弄清楚两者之间有什么区别？

有什么联系？

让学生通过比较来区分这两个概念。

如果教学不到位就容易形成思维的混乱、概念的混淆。

（2）数位顺序表需要记住吗？

需要记，务必要记，只有记住后才能在读数、写数的时候不容易发生错误。

关键是怎样来记。

不要死